双向选择 优化组合——学校管理引入竞争机制

学校劳动人事制度的改革,对我们来说是一新事物,它的政策性很强,如何迈开这第一步,整个班子成员是积极而慎重的。经过学习和讨论,大家一致认为:①优化劳动组合是提高劳动者素质进而提高劳动生产效率的一种手段,是劳动人事制度的改革,而不是任何形势的行政纪律处分。②优化劳动组合必须实行双何选择,两厢情愿,各得其所。校长有     

浅淡当前优化劳动组合中的几个问题

按照“优化组合、合理流动、人尽其才”的原则,对部分机构实行优化劳动组合,并辅以经济责任制的配套改革是十分有效的。实践证明,优化劳动组合不仅提高了劳动生产率,促进了人才的合理流动,进一步发挥了职工的积极性和创造性,而且为劳动人事制度的改革探索了一条有效的途径。 在企业深化改革中,很多企业都在进行“全员优化劳动组合法”的尝试,并逐步积累了一些经验。然而,在实施过程中,有一些问题不容我们忽视,下面谈谈笔者的粗疏看法。 一、治“懒”不治“勤”,治“滑”不治“病”     

实行校长负责制涉及的几个立法问题

中共中央关于教育体制改革的决定中指出:“学校逐步实行校长负责制”。今就高等学校实行校长负责制涉及的一些主要立法问题作一些初步探讨。一、“校长负责制”本身与“校长”的立法问题实行“校长负责制”首先应该在教育法中确认“校长负责制”是我国在学校领导体制方面有法律效力的措施。这样就有了法律的根据。否则,必然会有很多干扰和限制,影响校长负责制的推行。     

校长负责制刍议

一、现行的学校领导体制必须改革建国以来,我市学校领导体制经历了六次变动,即建国初期实行的校务委员会制,1952年实行的校长责任制,1957年实行的党支部领导下的校长负责制,1963年实行的党委和教育行政部门领导下的校长负责制,“文化大革命”期间实行的革命委员会制,粉碎“四人帮”后实行的党支部领导下的校长分工负责制。除了“文革”期间实行的“革命委员会”制完全     

实行校长负责制与贯彻民主集中制

中共中央、国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》规定:“中等及中等以下各类学校实行校长负责制。”实行校长负责制以来,一个较为突出的问题是,部分同志认为:“实行校长负责制,就是学校的事由校长一个人说了算。校长有决策权,不必贯彻民主集中制。”把实行校长负责制与贯彻民主集中制对立起来.少数校长决定学校重大事情,既不与党组织商量,也不     

民主治校的新探索

自1998年以来,浙江省永康市职业技术学校建立了以校长为组长的“校务公开领导小组”,率先在全市实行校务公开,改革学校管理制度;率先引进竞争机制,实行教职工聘任制;大刀阔斧地进行了结构工资制改革,搞活了学校的激励机制。几年来,学校的校务公     

为实行校长负责制积极创造客观环境

部分学校试行“校长负责制”,使这些学校获得了生机,使那些至今还未实行这种变革的学校看到了希望。在今后一个时期里,学校的改革将会冲破教学领域,步子变大,向更加纵深的层次发展。而在这种发展中,学校领导体制的改革,即由“党支部领导下的校长分工负责制”转向实行党支部保证监督的“校长负责制”,这是学校改革关键性的一步。不言而喻,校长负责制的实行,会扩大校长个人的权力。如何正确行使这种权力,显然,首先要求校长在德、才、识、谋、体各方面都要有较好的     

忧虑“校长负责制”

目前我国中等职业学校普遍实行了校长负责制。在实行这一制度过程中,如何使校长做到广开言路、从善如流、民主治校,成为大家关注的问题。最近一位教师在来信中讲述了这样一件事情:她所在的学校是最早试行校长负责制的学校之一,也是所谓搞得最好的学校。校长曾在当地大会小会上多次介绍其“民主”治校的“经验”。据说,有关领导对该校每月一次的教职工代表“参政议政”例会制颇为欣赏,称之为“对校长负责制的进一步完善”。而实际情况却是,所谓的教职工代表,皆是这位校长的亲信,几位敢于反映教职工意见的真正代表早被校长以这样那样的藉口     

试论校长负责制关于信息管理的几个问题

校长负责制的实质,是在于对学校教学、科研和全部行政工作实行一种科学有效的管理“责任制”。这种管理“责任制”之所以有效,是由于:(1)实行以校长个人负责制为主体,以加强党委保证监督、教代会民主管理相结合为特点的一种“责任制”;(2)在民主管理的基础上,实行全面的科学管理;(3)科学管理的“中枢神经”     

有关校长负责制的“热门话题”——部分省市中学领导管理体制改革座谈会综述

实行校长负责制,是学校内部领导管理体制的一项重要改革。前不久,国家教委中学司在大连市召开全国部分省、市学校领导管理体制改革座谈会,就各地在试行校长负责制工作中的经验、问题进行交流、研讨。与会代表围绕着一些“热门话题”,各抒己见,展开了热烈的讨论。话题之一:实行校长负责制,应赋予校长哪些权力长期以来,学校内部领导体制上党政不分,以党代政,校长处于有职、有责而无权、无法负责的状况。用校长们的话说,过去的体制,校长与党支部书记之间唱的是“二人转”,关系和睦的是“哥俩好”,关系紧张的则“对着干”。因此,要实行校长负责制,首先就要确立校长在学校工作中的中心地位,赋予校长一定的权力。那么,校长应该有哪些权力呢?哈尔滨三中是试     

校长交流与学校可持续发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》中明确要求“实行县（区）域内教师、校长交流制度”。中小学校长交流作为教育人力资源管理的实践活动和一种具有导向性的教育政策,建立科学合理的校长交流制度,有序有效地推进和实施校长交流工作,对于优化人力资源配置、激发校长专业发展的内在活力、促进教育的均衡发展和学校的可持续发展具有十分重要的意义。     

学校领导体制的重大改革

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“学校逐步实行校长负责制,有条件的学校要设立由校长主持的、人数不多的、有威信的校务委员会,作为审议机构。”这是学校内部领导体制的重大改革。这里说的“学校”,当然适用于各级各类学校。我国各级各类学校原来实行的领导体制是党委(总支、支部,下同。)领导下的校长分工负责制。今后为什么要实行校长负责制?校长负责制赋予校长的权力是什么?实行校长负责制会不会削弱党对学校的领导?实行校长负责制以后党政关系如何处理?实行校长负责制是不是校长个人说了算?这些问题不明确,就会妨碍学校内部领导体制的改革。本文打算就上述问题,谈谈个人的一些学习体会。     

文摘

实行校长负责制,这是对学校领导体制的一种优化选择,也是教育领导体制改革的必然趋势.实行校长负责制首先要有制度和法,     

优化劳动组合与人才培养

<正> 优化劳动组合是劳动人事制度改革的重要内容,许多企事业单位已相继实施。本文试就劳动组合与人才的关系等问题略呈管见。优化劳动组合有利于人才的成长优化劳动组合有利于激励“潜人才”的进取意识。“潜人才”,指具有一定的成才因子。但无机遇,发展还不成熟,尚不具备创造性的劳动者。这种人数量较多,他们有成才的潜力,由于职业环境的长期稳定化,社会角色的固定化,往往导致他们进取意识的淡化,使其成才的自信心逐渐减弱。优化劳动组合给这部分人重新提供了广阔的活动舞台和实践机会,让他们惊奇地发现自己的潜力所在,同时,更看清了前有将才后有追兵的人才竞争形势,因而振奋起来。如在一些企业中,未组合前,有人上班“摆样子”,下班忙着“捞票子”。一听说要搞优化劳动组合,上班想着“保位子”,下班急着“捧本子”。这就说明,优化劳动组合对大批“潜人才”     

新形势下贯彻“依靠”方针的几点思考

一、校长负责制与依靠教职工民主办学的关系《中国教育改革与发展纲要》明确规定:“中等及中等以下学校实行校长负责制。”几年来,作为学校内部体制改革的重要内容,校长负责制正在越来越多的学校得到落实。实行校长负责制以后,校长作为学校的法定代表人,其地位和职权都得到了突出和强化。这和过去集体负责制或党支部领导下的校长负责制相比,解决了校长有职无权、责权利不统一的严重弊端,有利于发挥校长的聪明才智和主动性,形成统一协调的领导体系,提高工作效率,办出学校特色。校长负责制绝不等于要校长唱“独角戏”,校长全面负责与党组织保…     

实行校长负责制与优化领导班子

实行校长负责制与优化领导班子,既是一个理论问题,也是一个实践问题.能否正确认识和恰当处理好它们之间的关系,对于当前以至今后中小学学校管理有着极其重要的影响.为此,本文想就这个问题,谈些粗浅的看法.实行校长负责制不仅不排斥而且更需要优化领导班子.这首先是现代学校管理的客观要求.现代学校管理是一个多层次、多要素、多序列的复杂综合的过程,控制和驾驭这个过程光有校长这个光杆司令,而没有一个以校长为首的结构合理的领导集体,即优化的领导班子,那是十分困难的.正如英国学者罗杰·福尔克在《漫谈企业管理》一书中所指出的那样:“决定一切的第一把手的概念正在慢慢消失,这是由管理工作的复杂性及其要求知识的广泛性所决定的.”“集体领导的概念在逐步取代以前那种由一个企业领导人独揽大权的做法.”因此,实行校长负责制,仍然离不开优化领导班子,否则必将降低学校管理效能.     

学校管理中的四个错误等号

一、校本管理=校长管理校本管理起源于美国,之后波及到大部分发达国家和地区,成为影响当今世界各国学校管理改革的重要管理理念。近年来,我国对这方面的介绍也比较多。有个别学校已经引进其管理模式对学校进行管理。但也有很多学校为了装点门面,翻新学校管理理念,也大肆宣扬实施“校本管理”。以为校本管理就是增大校长权力,学校什么事情校长一人说了算,以便校长“一支笔挥舞”。殊不知这是对校本管理的亵渎,或者是一种异化。校本管理实际上是指学校管理权威分散化,实施学校管理共同决策的一种有效管理办法,是一种“自组织管理”。具体运作…     

做一名新时代的“大校长”

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“有怎样的校长,就有怎样的学校”尤其是存实行校长负责制的今天,校长的境界作风和工作念度直接决定着一个学校的校风、教风和学风,一个好校长、一个“大校长”对一个学校的发展起着举足轻重的作用     

“校长负责制”势在必行——答校长问

一、为什么要实行校长负责制? 建国30多年来,全日制中、小学学校领导体制经历了几次大的变化,实行时间最长的是党支部领导下的校长分工负责制(或党支部领导下的校长负责制)。从1956年党的“八大”到“文化大革命”以前以及粉碎“四人帮”以后,     

为什么要“逐步实行校长负责制”?

《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称《决定》)指出:“学校逐步实行校长负责制,有条件的学校要设立由校长主持、人数不多的、有威信的校务委员会,作为审议机构。”这是我国学校内部领导体制的重大改革。这里所说的“学校”,当然包括中小学。现行领导体制,中小学基本上是实行“党支部领导下的校长分工负责制”。实行校长负责制以后,学校中的党组织对行政不再起领导作用。它的主要任务,《决定》作了明确的规定。