农村中小学信息技术面临的问题及对策

随着信息技术的快速发展,越来越多的农村中小学也相继开设了信息技宋课,但由于某些地区经济不发达,农村中小学信息技术面临问题及对策。     

信息技术教学实施过程中的问题及对策——以西部农村中小学为例

信息技术能力素养是现代中小学生必须具备的基本素质,中小学生掌握并应用好信息技术对提高其它课程的学习效果具有至关重要的作用。从西部偏远地区农村中小学信息技术课程教学实际情况调查入手,深入研讨分析了西部偏远地区农村中小学信息技术课程教学实施过程中所面临的实际困难,提出了解决问题的对策。     

吉林省农村中小学信息技术教育应用状况调查研究

目前信息技术教育已成为新一轮基础教育改革的焦点,然而信息技术课是一门新课程,人们在对信息技术教育的认识、教学方法、教材编制等方面都存在一些问题。尤其在农村,由于各种条件的限制,也使农村信息技术教育存在一系列问题。针对这一情况,本文依据调查所收集的资料,指出了农村中小学信息技术教育存在的一些主要问题,分析了问题产生的原因,并提出了相应的解决办法。     

信息技术与传统教学模式结合初探

随着信息技术的高速发展,在这个知识爆炸的21世纪,传统的教学模式与现代信息技术结合显得尤为重要.本文总结、归纳了当前农村地区中小学信息化教育中存在的问题,并提出了有利于农村中小学现代信息技术与传统教学模式相结合的可行性对策.     

论陕西省农村中小学数字化学习实施的问题及对策

陕西省近年来在开展农村中小学数字化学习中取得了巨大的成绩,但同时还存在总体投入力度相对不足,且缺乏可持续发展的资金投入;教师培训环节不尽科学,教师信息技术素养没有显著提高;信息技术课程边缘化,开展数字化学习的形式单一;缺乏相应的技术支持服务;缺乏有力的管理机制等问题。要改进现状,积极推动陕西省农村中小学数字化学习的进程,提出了不断增加农远工程的投资力度;加强教师信息技术培训;建立教师轮岗制度;重新规划信息技术课程;建立技术支持服务体系;丰富教研活动,提高数字化学习应用质量;建立有效的管理机制,发挥长效的监督与评估作用等对策。     

浅谈现代信息技术在农村中小学教师队伍建设中的作用

强有力的教师队伍是一所学校赖以生存和发展的中坚力量,现代教育信息技术对加强农村中小学教师队伍的建设起到重大作用.农村中小学要改变优质生源流失的现状,除了要不断加强学校的硬件建设以满足广大学生学习需求外,还要建立一支教学理念超前、教育技术过硬的教师队伍,用现代教育信息技术改变传统的教学模式,让“高效课堂”“趣味课堂”取代枯燥无味的“满堂灌”“一言堂”,充分实现学生的主体地位和教师的主导作用.     

信息技术在农村中、小学教学中存在的问题及对策

开展农村中小学信息技术教育课存在许多问题,如资金不足、师资的匮乏、教学方式简单、教学模式单一、教学观念落后等,这严重影响了我国信息技术教育的发展速度和水平。本文针对存在的问题进行了具体的分析,提出了相应的对策。     

少数民族中小学教师信息技术水平培训中存在的问题与对策

随着教育信息化的进一步发展,对中小学教师的信息技术水平的考核要求也越来越高,因此,对中小学教师信息技术水平进行培训的要求也越来越迫切。本文找出了少数民族中小学教师（以下简称中小学教师）信息技术水平培训中存在的问题,并对产生这些问题的原因进行深入分析,有助于进行中小学教师信息技术培训的改革,从而提高教师的信息技术能力水平。     

中美两国中小学信息技术教育的比较研究

世界各国都在普及中小学信息技术教育,本文从国家政策规划、基础设施建设、教育资源开发、教师培训、课程标准等方面对我国和美国的中小学信息技术教育进行比较,给我国中小学信息技术教育的开展提供一些参考。     

中小学信息技术教师培养的探索

根据中小学信息技术教师的现状和当前中小学信息技术教师应具备的知识和能力,并结合实际时培养合格的信息技术教师提出了建议和培养思路.     

任务驱动教学法在中小学教师信息技术培训中的运用意义

信息技术的飞速发展不仅给中小学教育带来了前所未有的深刻改革,还对中小学教师的信息技术能力提出了更高的要求。开展信息技术培训是提高中小学教师信息能力的有效途径,但是实践证明,开展信息技术培训取得的效果甚微。通过调查研究,任务驱动教学法是一种以任务为主线,以教师为主导,学习者为主体的教学方法,能够有效地提高中小学教师信息技术培训的效果。文中,笔者分析了任务驱动教学法在中小学教师信息技术培训中的运用意义。     

信息技术助力赣南苏区农村义务教育均衡发展模式研究

探讨信息技术助力赣南苏区农村义务教育均衡发展的市-县-乡-村柔性组合模式意义重大。其中,市电教室在于:资源支持,强化培训;县电教室在于:充实队伍,实施指导;农村中小学在于:提高认识,优化素养;村完小在于:资源共享,结对帮扶。     

基于信息技术的农村中小学德育模式浅析

教育不仅仅是传授知识,更重要的是教会学生如何健康成长.传统的德育方式存在很多不足.在新的时代,信息技术的发展为德育创新提供了可能.本文从农村中小学德育存在的问题入手,从信息技术与教育融合的新视角阐述了如何对中小学生进行积极有效的德育教育,实现资源共享,社会、家庭、学校共促德育工作健康发展.     

中小学教师信息技术素养对信息化课堂教学有效性影响的研究

信息技术正在改变传统的教学模式,现在教师必须跟上时代步伐。中小学教师的信息技术素养是直接关系到信息化课堂教学的有效性,对整个义务教育阶段的教学有着至关重要的作用。通过对中小学教师信息技术素养的调查和说明,指出现在中小学信息化课堂中存在的问题,并提出改进信息化课堂教学的建议。     

信息技术教育与学科课程整合的认识

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文就中小学信息技术课程整合的含义,信息技术在课程整合中扮演的角色,以及课程整合的三种基本模式等作一些论述。     

中小学信息技术课程发展的动力分析

在信息技术飞速发展的时代,中小学信息技术课程必须形成紧跟时代步伐,寻求自身发展的生存常态.本文首先从动力产生的理论源头入手,需求、矛盾、差异环环相扣形成发展动力的起源;然后阐述外源动力和内源动力是形成动力发展的两大推动力量,时代发展、技术发展、学生发展构成中小学信息技术课程发展的外源动力,计算思维、学科研究、实践探索构成中小学信息技术课程发展的内源动力;最后从动力分析角度尝试说明中小学信息技术课程必须寻求发展的核心理由.     

优化应用管理 给力教师信息素养——湘西自治州农村中小学教育信息化工作调研

近年来,笔者深入湘西州部分农村中小学,就中小学教育信息化现状进行调研,发现了农村中小学教育信息化存在的问题及不足,并在此基础上提出优化应用管理、提高农村中小学教师信息素养、促进湘西地区农村中小学教育信息化发展的对策.     

“网瘾”的预防应从中小学信息技术课堂抓起

青少年＂网瘾＂的泛滥,给个人、家庭及社会带来了巨大的隐患,虽然形成＂网瘾＂的原因很多,但是中小学信息技术课程作为青少年上网的入门课程,其影响是显而易见的。本文对当前中小学信息技术课堂教学进行了反思,提出了＂网瘾＂的预防应从中小学信息技术课堂抓起。     

中小学信息技术教师专业能力浅析

随着科技的发展,信息技术教育融入了课堂中。信息技术课程成为教育必不可少的一部分,然而信息技术教育还处于初级发展阶段,信息技术教师也处于整体水平较低的状态,但是,我们知道,教育的发展依赖于教师的发展,那么,作为一个中小学信息技术教师应具备哪些专业技能呢？为此,本文结合新课改中信息技术课程对信息技术教师的发展需求,联系现实情况来探讨中小学信息技术教师的专业技能。     

当前中小学教师信息技术能力培训的思考

<中小学教师信息技术培训指导意见(试行)>和<中小学教师继续教育规定>,以及2004年教育部关于实施教师培训网络联盟的规定都是国家对全国中小学教师信息技术培训的方针政策,各级教育行政部门在利用这些政策积极地组织不同形式的教师信息技术培训,其中大多数培训的确是组织得法,安排得当,深受广大中小学教师的欢迎,在教师的继续教育中发挥了相当好的作用,为推动课程改革起到了积极的推动作用.但是由于种种原因,也不得不承认当前的中小学教师信息技术培训存在一些不容忽视的问题.