思想品德课教学改革的实践探索

近年来，我省政治中考实行了开卷考试改革，这是对考生素质能力的考核，对培养考生创新意识和创新能力提出了新的要求，是知识经济时代对思想品德课教学的新要求。这对广大政治教师来说既是一种挑战，也是一种机遇。为适应这种新的要求，培养知识经济时代的创新人才，思想品德课教学就应突破传统知识教育的束缚，注重学生创新意识和实践能力的培养，重新构筑全新的教学理念。     

探索思想品德课教学改革

我院自1982年开设思想品德必修课以来，对新形势下如何进行课程建设作了较长时间的探索，取得了阶段性成果，初步形成了基本的教改思路和方案。教学改革的基本思路首先要坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，整体构建面向ZI世纪教学内容和开放性课程新体系。解放思想、转换观念，认识国际政治变化新格局和经济竟争新态势及高新科技发展新趋向，适应我国改革开放和社会主义现代化建设事业发展的新阶段、新情况、新问题，探索新时期高校青年学生思想品德发展变化的规律性。在宏观全局中，找准思想品德课在育人中的独特实效功能，…     

思想品德课教学改革若干问题的实践与思考

上好“大学生思想道德修养”课．使该课在大学生的起步阶段提高实效，我在教法和内容上作了一些改革，教学实践证明这些改革收到了初步效果。在对我所任教的8个小班共290人进行的一项不署名的问卷调查中．调查结果显示改革是成功的。     

高校思想品德课教学改革探析

本分析了当前高校思想品德课教学存在的问题，探讨了思想品德课教学改革的思路，以期通过改革增强教学的针对性和实效性。     

思想品德课教学改革的实践与体会

思想品德课教学改革的关键在于教学内容的针对性、教学方法的启发性和教学环节的实践性     

高校思想品德课教学改革初探

把思想品德课列为高等学校的一门必修课,这对于培养能够坚持社会主义方向、为社会主义现代化建设服务的人才,无疑是十分必要的。可是,近几年来有些大学生却不重视这门课的学习,认为思想品德课从小学讲到大学,尽是那一套理论,没有什么新鲜感,大学开设这门课没多大必要,要勉强学它的话也只是为了应付考试而已。因此,他们说:“学不在深,能通过则好;分不在高,能及格就行。”为什么当代一些大学生对这门课不感兴趣呢?这除了受“十年浩劫”所造成的“信仰危机”和近几年来资产阶级自由化思潮等方面的影响外,还有一个重要原因就是这门课的教学法陈旧呆板,停留于单方面的灌输,基本上教员是     

高校实践教学改革的探索与思考

实践教学,既是现代经济社会发展对人才培养提出的客观要求,又是我国高等教育更深层次改革与发展的内在要求,更是高校人才培养目标的迫切需要.因此我们要转变教育思想,明确教育目标,结合本学科的实际,不断完善改进,切实提高实践教学的质量和效果.主动适应形势变化,认真贯彻教育以人为本的方针,承担起教育应当承担起的责任,扎扎实实做好各项工作,培养千百万具有良好道德素质、实践能力和创造精神的人才.     

高校实践教学改革的探索与思考

实践教学，既是现代经济社会发展对人才培养提出的客观要求，又是我国高等教育更深层次改革与发展的内在要求，更是高校人才培养目标的迫切需要。因此我们要转变教育思想，明确教育目标，结合本学科的实际，不断完善改进，切实提高实践教学的质量和效果。主动适应形势变化，认真贯彻教育以人为本的方针，承担起教育应当承担起的责任，扎扎实实做好各项工作，培养千百万具有良好道德素质、实践能力和创造精神的人才。     

试论高校思想品德课教学改革

高校思想品德课要取得实效,需要重视对思想品德课进行改革,高校思想品德课的改革,依赖于学校领导的高度重视,更有赖于教育教学观念的转变,同时要调整教学内容,改革教学方法和评价模式,这样才能真正达到德育的目的。     

思想品德课教学改革的理论与实践

思想品德课传统教学就其弊端来说 ,突出的有两点 :一是教学内容上 ,理论与实际反差太大 ,理论脱离实际 ,缺乏时代性和针对性 ,因而缺乏说服力 ;二是教学方法上 ,单调呆板地满堂灌 ,教学环节单一 ,教学手段落后 ,缺乏吸引力。因而 ,思想品德课改革的关键是进行教学内容和方法的改革 ,其目的在于增强吸引力、说服力、从而增强实效性。我校从德育课存在的问题症结和德育课内在规律出发 ,提出了新的思路 :问题要准 ,目标要实 ,内容要精 ,方法要活。一、问题要准从学生的角度 ,问题究竟出在哪里 ?一是思维定势所形成的逆反心理。认为德育就是空洞…     

高校实践教学改革的探索与思考

实践教学,既是现代经济社会发展对人才培养提出的客观要求,又是我国高等教育更深层次改革与发展的内在要求,更是高校人才培养目标的迫切需要。因此我们要转变教育思想,明确教育目标,结合本学科的实际,不断完善改进,切实提高实践教学的质量和效果。主动适应形势变化,认真贯彻教育以人为本的方针,承担起教育应当承担起的责任,扎扎实实做好各项工作,培养千百万具有良好道德素质、实践能力和创造精神的人才。     

初中思想品德课教学改革的探索

正思想品德课是以加强初中学生思想品德教育为主要任务,帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力的综合性、实践性学科。德育为首、育人为本,应该首先成为思想品德学科教学的根本任务。思想品德课程标准建议,应准确把握课程的德育性,使知识的学习服务于学生思想道德发展的需要,注重学生的情感体验和道德实践;要深入了解学生的需求,强调与生活实际的联系,为学生的思想道德成长服务;要创造性地使用教材,引导学生学会学习,在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。但是,在相当长的一段时期,受应试教育的影     

深化思想品德课教学改革的思考

自九十年代初,随着我国社会改革的深入,思想品德课教学改革逐步展开。经过多年的探索,思想品德课教学内容的总体思路基本定型,教学方法也有了较系统的总结,并在实际中得到运用。这样,思想品德课的教学改革显得步子不大,难以进一步深化。在这种形势下,如何把思想品德课教学引向深入,就成为一个特别值得探讨的问题。     

思想品德课教学改革的再思考

吉林省高等学校思想品德课教学内容和课程改革是在1992年10月开始酝酿的,于同年以我院等7所院校为试点单位,对思想品德课教学内容进行了一系列改革。8年过去了,在我院领导的大力支持和我们思想品德课教师的努力下,取得了较大的成绩,但仍有一些需要进一步改革的地方。在江泽民总书记提出的“以德治国”的精神指导下,高校必须进一步加强对大学生的德育教育,以适应形势发展的需要。因而,我们如何总结过去,进一步深化思想品德课的教学改革是非常值得再深思的问题,本文就此谈几点认识。     

思想品德课教改的探索与实践

近年来,党和国家非常重视高校“两课”建设,对“两课”的教改、设置等重要问题提出了一系列明确要求。作为“两课”之一的大学生思想品德课如何贯彻落实党和国家关于教改的要求,切实增强教学效果,更好地发挥其对学生进行思想道德教育的主渠道的作用,是个紧迫的任务,...     

思想品德课的教学实践与思考

形成良好的品德为素质教育之首,思想品德教育教学承担着培养学生形成良好道德品质的重要任务。思想品德课是对学生进行思想道德品质教育的主阵地,提高思想品德课堂教学效率．是我们初中思想品德教师的终身课题。     

思想品德课的教学实践与思考

当今的小学思想品德课正面临着市场经济的挑战。笔者认为,这固然要求我们在思想品德课的教学方法上进行改革,更应该在教学内容上考虑如何适应市场经济的发展。以“小学思想品德课”命名,并作为科学意义上的小学学科课程,是在党的十一届三中全会之后,在改革开放的条件下发展起来的。也就是说,改革开放和卜学思想品德课的学科建设创造了机遇,提供了条件。从另一方面看,社会变革要求我们小学思想品德课主动为其服务。谁都会体会到,建立和发展社会主义市场经济的新形势,必然会带来人们的思想＼政治、道德认识方面的种种问题。当前的经…     

思想品德课改革的实践与思考

思想品德课改革的实践与思考张道理，华素华思想品德课是系统地对学生进行思想品德教育的主阵地、主渠道和基本环节。在社会主义市场经济条件下，如何发挥思想品德课的主渠道作用，是摆在德育工作者面前的一个重要课题，需要我们努力实践、认真思考，深化对思想品德课的改...