成都体育学院

成都体育学院是西南地区唯一的高等体育学府。原属国家体育总局管理,现由国家体育总局与四川省人民政府共建,以四川省管理为主。其前身系始建于1942年的四川省立体育专科学校,1950年更名为成都体育专科学校,1953年经国务院批准,建立西南体育学院,1956年2月更名为成都体育学院,1961年重庆体育学院并入。经过半个多世纪的积淀更新,形成了"体医渗透、体文结合,培养‘一专多能’     

欢迎招聘录用成都体育学院毕业生

成都体育学院是西南地区唯一的高等体育学府,原属国家体育总局管理,现由国家体育总局与四川省人民政府共建,以四川省管理为主.它的前身系始建于1942年的四川省立体育专科学校.……     

体育教育硕士培养应把握三个度

体育专业的学科特点和学科发展现状要求体育专业教育硕士在招生阶段应有适当的政策倾斜,有利于基层教师提高自身的学术修养和学历层次。体育专业教育硕士培养方案要突出基础性、实践性、职业性、复合性的培养特色,在课程设置中平衡实践课和学术课的比例。体育专业教育硕士的学位论文选题应当着眼于体育教学或管理中的实际问题,体现学术研究的实用性,为今后的职业发展奠定基础。     

2009年进行体育单招(运动训练和民族传统体育专业)的院校名单

经教育部和国家体育总局批准,2009年招收运动训练专业的高校有72所:北京体育大学、上海体育学院、武汉体育学院、西安体育学院、成都体育学院、沈阳体育学院、广州体育学院、首都体育学院、天津体育学院、河北体育学院、吉林体育学院、哈尔滨体育学院、南京体育学院、山东体育学院、苏州     

大块头 有智慧——体育单招应该注意的事项

什么是体育单招？ 体育单招是部分体育专业单独招生的简称,是指经教育部、国家体育总局批准的部分院校可以对运动训练、民族传统体育专业实行单独招生。     

2011年普通高等学校运动训练、民族传统体育专业的考生应注意

运动训练、民族传统体育专业的招生实行文化考试和体育专项考试相结合的办法。文化考试由国家体育总局科教司统一命题并组织考试,试卷由招生院校组织评阅;体育专项考试由招生院校负责组织实施,执行国家体育总局制定的《2011年普通高等学校运动训练、民族传统体育专业体育专项考试方法与评分标准》。     

贵州省普通高校体育专业师资现状及研究

通过我省普通高校体育专业师资队伍状况的调查与研究，揭示目前全省各高校体育专业师资现有优势和存在不足，建议省教育行政主管和各高校体育系必须重视和加强教师职称结构、年龄结构、学历结构等全面优化组合，并鼓励年轻教师攻读高学位，增加我省培养硕士生、博士生的学校和人数，以及大力引进博士生、硕士生，拓宽我省高校体育专业师资高级人才资源的渠道。     

基于七差距模型的MBA教育质量管理研究

社会经济发展的现实需求和MBA招生院校之间的生源竞争对MBA的培养质量提出了新的要求和挑战。本文结合服务质量管理的七差距模型,分析了我国MBA项目教育服务中的差距所在。最后,在MBA教育服务差距模型的基础上,提出了我国MBA教育质量管理的对策。     

浅谈高三体育考生冬训应注意的问题

高三体育考生是个特殊的群体，近年来，这个群体人数在不断增加，这部分学生承受着学习、训练的双重压力。所以如何正确处理好学生的训练和学习的关系，来提高高考升学率，是摆在体育教师面前的一个课题，特别是2000年以来，我们藁城一中体育考生上线率连年上升，我校分别为北京体育大学、北京师范大学、成都体育学院、沈阳体育学院、燕山大学、河北师范大学、河北体育学院等高等院校输送了50多名体育人才，我们积累了一些训练与管理经验。     

泉州师院开设特殊体育教育专业的可行性研究

残疾人数量的上升和残疾人事业的长足发展,对以残疾人为主体的特殊教育工作提出了新要求．当前,具备条件的高等院校扩大对特殊教育师资力量的培养,已成为残疾人教育事业发展的关键．该研究认为,泉州师院体育学院开设特殊体育教育专业方向符合残疾人教育事业发展的时代要求,具备师资、校内资源、区域优势等诸多有利条件,体育学院开设特殊体育教育专业方向符合学院专业优化要求,是切实可行的．     

体育新课程标准对高校体育教育专业人才培养的影响与对策研究

本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法,在体育新课程标准颁布实施后对延安大学体育学院体育教育专业人才培养的影响进行了调查研究,并根据延安大学体育学院课程设置提出体育教育专业人才培养要树立全新的教育理念、拓展知识视野、强化学生能力、构建我院体育教育人才模式、优化课程设置等对策,以便能够适应体育新课改后中小学体育教师角色需求。     

我国体育硕士专业学位教育的演变研究

采用文献资料、比较研究、专家访谈等方法,分析我国体育硕士专业学位教育的历史演变,并将其划分为在职体育硕士培养试点期(2005-2008年),在职与全日制体育硕士培养并存发展期(2009-2015年)以及在职与全日制体育硕士并轨稳定期(2016-)三个阶段。这三个阶段的特点:第一个阶段为招生规模较小、学校数量的稳定性、培养目标的宽泛性、课程设置偏理论性、人才培养的导向性;第二阶段为招生学校数量扩大、招生规模不断增长、招生方式多元化、培养目标较宽泛、课程设置的滞后与理论化、奖助形式多样化、注重联合培养和产学结合;第三阶段为入学考试统一、招生规模稳定、培养质量一致、延续已有的培养机制。现存在:专业领域划分与社会需求脱节、专业学位硕士与学术学位硕士培养趋同、联合培养形式化、知识成果转化效率低、缺乏科学的教育评价体系等问题。从四个方面提出改革路径:服务经济社会需求、破除体制机制障碍,更新人才培养理念、不断提升培养质量,创新人才培养模式、提升知识转化效率,释放多元主体活力、构建科学评价体系,希望能为进一步完善我国体育硕士专业学位教育提供些许参考。     

体育单招10问

何为“体育单招”？ 体育单招是指经教育部、国家体育总局批准的部分院校对运动训练专业、民族传统体育专业实行的提前单独招生,考生不需要参加全国普通高考。体育单招的报考、监考、录取都由大学组织实施。     

享用MBA这顿“满汉全席”

近日,全球规模最大、质量最高的 MBA 招生展览——全球 MBA 巡展(World MBA Tour)在上海和北京拉开帷幕。这对想要攻读 MBA 学位的人来说,无疑是人生中的一次“丰盛大餐”。前来参展的有来自美国、英国、法国、德国、澳大利亚、意大利、韩国、新加坡、香港、日本、芬兰、爱尔兰和爱沙尼亚等几十家国外的大学和研究生院,其中欧美 MBA 教育成为最大亮点。     

铸魂以励教,春风化栋梁——专访西华师范大学校长陈宁教授

高考,命运的转折点 《高校招生》：陈校长好,1978年您考入了成都体育学院体育教育专业,当初是什么原因促使您选择这所学校和专业的？     

吉林体育学院增设体育艺术表演专业的可行性研究

本文采用文献资料法、访谈研究法,比较分析法．主要对全国高等体育院校体育艺术表演专业的开展与吉林体育学院的现状进行调查与分析,找出高等体育院校体育艺术表演专业发展的方向和优势所在,分析吉林体育学院专业设置的现状和有利条件,提出在吉林体育学院开设体育艺术表演专业的可行性。经过科学的调查及分析,我院有必要也有能力增设体育艺术表演专业,希望本文能够对我院申办体育艺术表演专业和吉林省体育事业的发展提供借鉴和参考。     

河南省本科体育教育专业学生供求关系研究

通过对河南大学、河南师范大学、郑州大学体育学院在体育教育专业培养目标、就业去向、供需矛盾、课程设置、教学实践等方面情况进行细致分析,提出应在全面理解本科体育教育专业培养目标的基础上,鼓励学生考研并营造考研气氛;根据社会需要开设选修课程;面向就业开展多种教学实践活动,拓宽就业领域;协调体育教育、运动训练和传统体育的招生规模.     

对体育专业培养模式的改造与创新

近年来,体育专业毕业生就业难的现状已经成为社会公认的事实。但是,在体育专业毕业生就业难的同时却又存在着体育服务适用人才普遍难求的现状。大量研究表明,造成这种两难境地的原因,除招生规模过大之外,培养模式不当,毕业生知识能力不能满足社会需要应该是重要原因之一。为研究解决这一问题,河北师范大学体育学院以《体育专业新型培养模式研究》为题,进行了为期两年的专门研究。指出了当今社会对体育需求的新特点,提出了建立学校和社会联合体,形成以突出实践教学为特点,学校与社会两个课堂共同培养的新模式。     

论广西体育高考测试项目改革对高师院校体育专业学生专项选择的影响

体育高考是选拔体育人才深造学习的重要途径和主要手段,因此体育高考招生术科考试项目的设置在很大程度上会直接影响高师院校体育专业人才的选拔和录取。本文通过对广西体育高考测试项目改革的调查分析得出结论：广西体育高考测试项目的改革不仅关乎广大考生的体育高考成绩,而且可能会影响高师院校体育专业学生的培养,甚至影响到他们的就业问题。本文对广西体育高考术科设置演变给高师院校体育专业大学生专项选择有何影响进行分析,为广西体育专业招生术科考试方法的改革提供良策,以促进广西体育高考的良性发展。     

我国MBA项目招生特点分析

MBA教育在我国经过30年的发展,已经成为培养中高层企业管理人才的重要途径,文章对2010年以来MBA的报考人数、报录比、地区间招生差异等指标进行了统计分析,指出当前我国MBA招生存在报名数量持续增长,报录比趋于稳定,地域间在招生数量、项目招生规模、学费水平等方面差异显著等特征。