“小数除法(一)精打细算”教学纪实与反思

教学内容:北师大版数学四年级下册“小数除法”第一节。教学目标:1.结合具体情境,体会小数除法在日常生活中的应用,进一步体会除法的意义。     

“小数乘法”“小数除法”的学习提示与解题指导(一)

一、学习提示同学们在人教版课标实验教材四年级下册中学习了小数加、减法,这学期要学习小数乘、除法。在学习"小数乘法""小数除法"这两个单元的内容时要做到以下几点:     

快快和乐乐(一)

同仇敌忾快乐兄弟长大啦，快乐爸琢磨着享小哥儿俩的清福。快乐爸命令他们扛脚。阿大没办法，小肩膀上扛着一只又大又臭的脚。阿二兀自用小榔头丁丁当当做着木工活。快乐爸喝道：“乐乐，快给爸爸抬脚！”阿二继续丁丁当当。快乐爸气急败坏，一把夺走小榔头，朝阿二小屁股上猛击一掌。阿二扬起头，眼含热泪，突然间，挥舞着小拳头，抑扬顿挫地喊：“大人不能欺负小孩的！”阿大将老子的臭脚丫一扔，跳脚响应：“大人不能欺负小孩的！”两兄弟憋足了劲，一起喊：“大———人———不———能———欺———负———小———孩的！”声震屋瓦…     

小数除法教学点滴

在小学数学课本中的“小数除法”部分,出现“余数”字样。这些地方的“余数”是适应于小数除法的一个新概念吗?对此问题,笔者试作阐述。余数问题只在整数除法范围内讨论,在小数除法中不存在余数。这是因为:(1)小数除法是以整数除法为基础的,两者紧密相关,但也有区别:在整数除法中,任意两个数的商不一定是整数,这就产生了余数概念。而小数是分     

乐乐幽默系列(一)

弹 琴 妈 咪 :“ 乐 乐 ,把手洗干净才能弹琴!” 乐乐 :“ 没 关系 啦,我只弹黑键就行了!” 事出有因 老师:“ 乐乐,你的 作文《抢 救 亲 人 》怎 么 连 一个标点符号都没有?” 乐 乐 :“ 那 么 急 的 事怎么能中途停下来呢?” 兔死狐悲 爸 爸 :“ 乐 乐 ,‘ 兔 死 狐悲’这个成语怎么解释?” 乐 乐 :“ 如 果 兔 子 死 光了 ,狐 狸 就 没 得 吃 了 ,它 当 然感到悲哀啦!” 自 责 乐 乐:“妈 咪 ,这 是 真的吗?我出生的时候正好在半夜里?” “是的,孩子!” “ 真是 的, 我干 吗 非要在半夜里把您叫醒呢?” 眼镜蛇 奶奶 :“乐 …     

小数除法的教学

在学生掌握了整数四则运算的基础上,小学数学第七册安排有关小数四则运算的内容,是符合循序渐进教学原则的。随着学生年龄的增长,在日常生活中接触小数的机会也较多。因此,在四年级上学期引进小数的概念和小数四则运算是可行的。本文着重讨论“小数除法”部分。     

小数除法教学建议

一、除数是整数的小数除法在学习除数是整数的小数除法时,学生会自然地按整数除法的法则去除,但在商的位置的确定及小数点位置的确定上却说不出道理.教学时应着重讲清算理,让学生在理解算理的基础上掌握商及小数点的定位法则.     

多一步，巧妙化解小数乘法和小数除法

相信不少教师在教学“小数乘法”和“小数除法”这两块知识的时候,属于“说起来简单做起来难”,课堂上貌似学生都昕懂了,可是一旦落到笔头上,就会“漏洞百出”,并且改后还会再犯,计算教学效率大打折扣。     

五年级柜台(人教版课标实验教材 小数乘法、小数除法)

一、谨慎闯过填空关1.4.7+4.7+4.7+4.7+4.7=()×(),它们的积是()位小数。2.1.8的1 5倍是(),60是0.2的()倍。3.按要求求近似值:65.98保留一位小数约是(),99.47保留整数约是(),5.4845精确到0.001是()。4.两个数相除,如果除数扩大到原来的1 00倍,要使商不变,被除数应()。     

小数除法余数问题探微

在小数除法中,是根据商的性质,把除数是小数的除法转化成整数来计算的。可是在处理余数时很多学生容易出现错误,这也是教师教学时容易忽视的地方。如,计算2．8除以0．9,学生列出竖式计算后,立刻会有一些学生不假思索地说出商是3,     

"精打细算——小数除法(一)"中的类比和以简驭繁

新世纪教材四年级下册"精打细算--小数除法(一)",既是小数除以整数的第一课时内容,又是小数除法整个单元的起始课.其中例1的被除数(小数),可借助背景的计量解释转化为整数;接着的除数是小数的算法,可依据商不变的性质,转化为除数是整数的情况.因此本课的数学核心思想一般以"转化"名之.     

除数是小数的除法

教材:全日制六年制小学课本内容:除数是小数的除法 P17[例1]教学目标:1.理解除数是小数的除法可转化成除数是整数的除法来计算的道理。2.掌握除数是小数的除法的计算法则,并能运用法则进行正确的计算。教学过程:一、复习:8÷2=4 180÷20=4 800÷200=4师:从上往下看,通过比较,谁能说出一句规律性的话?     

除数是小数的除法

教学内容:九年制义务教育《数学》课本五年级第一学期第74页。教学目标:1 解除数是小数的除法的计算方法。2.会进行除数是小数的除法计算。教学过程:一、复习1.观察 6÷3=260÷30=2600÷300=2     

除数是小数的除法

本节教学内容为除数是小数的除法(教材第19～21页例4、例5),第1课时,新授课。 除数是小数的除法运算,需运用的知识多,计算比较复杂、常出现各种错误,是本册教材的难点。除数是小数的除法是在学生学习了除数是整数的小数除法的基础上,借助“商不变的性质”来学习的。因此,不论是从教材的知识结构,还是从学生的认知结构来     

“小数乘法”“小数除法”的学习提示与解题指导(二)

上一期跟同学们谈了学习"小数乘法""小数除法"时要掌握的知识,并解答了五道例题。这一期,还要结合所讲的知识解答五道例题。同学们准备好了吗?现在就开始吧。     

小数乘以小数(教案)

教材分析小数乘以小数是在学生已经掌握了小数乘以整数、整数乘以小数的计算方法基础上进行教学的。因此,这节课的教学重点是小数乘法法则的理解和积里小数点位置的确定。对于小数乘法中,先把两个因数转化为整数求得的积,要再缩小原来两个因数共扩大的倍数,才能求得原式的积,学生理解有困难,是学习的难点,由于“两个因数分别扩大a倍、b倍,积就要扩大a×b倍”这一积的变化规律教材里未出现过,为了突破这一难点,可以让学生先根据13×21=273,很快说出下面各题的积:130×2100,1300×210,1300×2100,     

小数乘小数(教案)

教学内容 五年制小学数学课本第七册,第31—32页例4,练习十1—5题.教学要求 使学生学会小数乘以小数的法则,掌握积的小数点位置的处理方法,并能正确地进行计算.教学过程 1.复习①口算:0.4×3 0.125×8 9.843×0 8×0.12 0.25×4 158×0.01700×0.05     

分数除法(一)教学案例

根据新课标和我校的生本课堂理念,设计了前置作业——学情调查——目标定向——学情反馈——巩固提升 的过程,重视学生的实践操作,让学生以小组合作、自主探究为 主,利用转化思想,采用多种方式,探讨出了分数除以整数的计 算方法。在探索的过程中,尊重每一个学生的个性特征,允许 不同的学生尽可能地从不同角度认识问题,采用不同的方式表 达自己的想法。     

"小数除法的意义及除数是整数的小数除法"教学设计

教学内容:人教版九年义务教育数学第九册P15-16例1,做一做,练习四第1、2、3题。素质教育目标:知识教学点:1.使学生理解小数除法的意义。2初步学会较简易的除数是整数的小数除法的计算方法。