直面教师人格误区

如 果 把 学 生 比 作 洁 白 无 暇 的 银 幕 , 那 么 教 师 就 是 清 晰 的 拷 贝 ,拷 贝 上 的 一 切 将 一 览 无 遗 地 投 向 银 幕 。 教 师 的 人 格 必 将 在 学 生 的 心 灵 中 , 在 学 生 的 人 格蓝 图 上 烙下 深 远 而 有 决 定 意 义 的 一 笔 。 教 师 是 人 类 灵 魂 的 工程 师 ,担 负 着 新生 力 量 的 滋 润 与 培 养 。 甚 至 可 以 这 么 说 :人 类的 未来 就 掌握 在教 师 的手 中!我 们 难以 想像 心 理不 够健 康 、人格 不够 健 全的 教师 会 培养 出怎 样的 学 生。 一 、 其身 不正 ,虽 令不 行 …     

表扬与鼓励是激活学生学习兴趣的清泉

学 生 的 学 习 自 觉 性 和 对 学 习 的 直 接 兴 趣 是 构 成 学 习 动 机 的 重 要 成 分 。 学 生 只 有 对 某 些 知 识 产 生 了 兴 趣 , 才 能 表 现 出 学 习 积 极 性 或 称 学 习 的 自 觉 能 动 性 。 　　那 么 , 怎 样 才 能 使 学 生 产 生 学 习 兴 趣 呢 ?在 教 学 实 践 中 我 们 体 会 到 ： 除 了 使 学 生 明 确 学 习 目 的 和 诱 导 学 生 喜 欢 所 学 内 容 外 , 还 应 根 据 学 生 的 心 理 发 展 水 平 适 时 适 量 地 对 学 生 予 以 鼓 励 , 帮 助 学 生 培 养 自 尊 心 和 自 信 心 。 因 为 学 生 如 果 …     

什么样的教师才是真正的好教师?

在我 们 中 国 人的 眼 里 , 判 断 一 个 教 师 是 否 是 好 教师 的 标 准不 仅 是 多 方面 的 , 而 且 在 相 当 大 的 程 度 上 是被 定型 了 的,多 少 年来 几乎 一 直如 此。即 师德 方面 要 求勤 勤 恳 恳 ,严 肃 认 真 ,不 荀 言 笑 ,严 以 律 己 ,有 责 任 心 ,公 平 公 正;师 生 关系 方 面 要 求热 爱 学 生 ,要 像 爱 自 己 的孩 子 那 样 爱 学 生 ,关 心 学 生 ;教 学 方 面 要 求 知 识 丰 富 ,无 所 不 知 ,无 所 不 晓 ,讲 课 生 动 风 趣 ,能 调 动 学 生 的 积极 性 ;个 性 方 面 要求 和 蔼 可 亲,善 解人 意 、理 解 …     

让你的爱延伸

做 了 班 主 任 , 就 像 踏 进 一 块 花 草 丛 生 的 园 地 , 有 梦 幻 , 更 要 有 护 理 的 爱 心 。 　　怎 样 使 这 块 园 地 春 意 盎 然 , 充 满 朝 气 ?怎 样 能 将 这 些 孩 子 领 进 知 识 的 殿 堂 , 学 会 做 人 ?那 么 , 请 接 纳 我 的 一 些 体 验 吧 , 它 或 许 能 助 你 一 臂 之 力 呢 。 　　无 论 是 什 么 样 的 学 生 , 你 给 他 的 应 是 忠 告 、 建 议 , 而 不 是 冷 冰 冰 的 命 令 。 因 为 一 旦 有 了 命 令 , 师 生 情 就 开 始 死 亡 。 因 此 , 尽 管 他 们 已 经 是 你 的 学 生 , 你 也 不 …     

执子之手 与子偕行

在 很 多 教 师 眼 里 ,《人 民 教 育 》是专供领导研究的政策性杂志,庄严、端 方、坚硬 、冷 峻。我 是教 学管 理 者,但 是,面 对《人民 教 育》,我则 更多 是作 为一 个 教师 ,把 她 当 作 事业 中 的一 眼清 泉 ,从 中汲 取 清醒 和力 量 。 无意中的 牵手 1986年 参 加 工 作 , 教 思 品 、教自 然 、教 数 学 、教 音 乐 , 直 到 1991年 ,才 有 了自 己 心 爱的 专 业— 语 ——文 。那 时 候, 读过 不 少 和 所教 学 科相 关的 教 育书 刊,却很 少 读 《人 民 教育 》。 她 高 踞 学 校 图 书 馆 里 一 个 固定 而…     

当代校长应该开展哪些学习活动

在 当 今 社 会 中 , 个 人 的 终 身 学习 到 底是 怎 样 的概 念 ?有人 认 为 ,所谓 终 身 学 习 ,就 是 不 仅 读 到 大 专 ,读到 本 科 ,而 且 要 读 到 硕 士 、博 士 ,以至 留 学 ;有 人 认 为 ,终 身 学 习 就 是 我自 己 集 中 地 搞 一 些 研 究 , 在 研 究 中学 习 ;还 有 人 认 为 ,终 身 学 习 是 我 在工 作 中,一 面做 一 面 学习 。我 理解 的终 身 学 习 ,就 是 要 使 整 个 的 人 生 、所有 的 生活 都 具 有学 习 意 义。实 际 上,你 需 要 抱 着 一 个 开 放 的 心 态 , 不 断地 对 自 己 有 更 多 的 认 识 , 包 括 自 …     

抓住关键词巧妙设问,引导学生走进诗歌

诗歌 教 学 中 提 问 的 设 计 往 往 关系到一节 课的成败,好的问题设 计 能 抓住 诗 歌 中 作 者 寄寓 深 意 并 高度浓缩诗 人情感的关键词,这些 关键词或在 转折之处,或在矛盾之 处 , 或在 重 复 之 处 等 等。 在 教 学 《 我 用残 损 的 手掌 》时,我 巧 妙 地 设计了四个 问题,从而引导学生完 成了对这首诗的解读。 这四 个 问 题 是 :一 、你 怎 样 理 解“ 残 损 的 手 掌 ”? 二 、诗 人“ 摸 索”到了什么?三、你认为“辽远的一角”是指什么?四、怎样读“永恒的中国”? 首先,诗的 第一 句“我 用残 损的手掌 摸索这广大的土…     

数学周记改变了他

2002年 9月 ,学 校安 排 我教 某班 的 数学 课 ,很 快 我 就发现 一 种 现象— 少 部 分 学生 经 常 不 按时 完 成 作 业 , 或 根 本 — —不 写作 业 。针对 这种 现 象,我采 用了 很 多办 法试 图 改变 这一状 况,但效 果不 尽 人意 。这 些孩 子是 因 为什 么原 因 不愿 意写作 业?怎 样 才能 让每 一 个孩 子按 时 完成 作业 ,帮 助 他们 养成良 好 的 学 习 习 惯 呢 ? 从 他 们 的 数 学 周 记 中 , 我 找 到 了 答案 。 【人 物介 绍 】 小伟 同 学 ,长 相 黑 瘦,一 双 会说 话 的 大 眼睛 透 着 一 股 机灵 劲 ,但 在 学 习…     

那夜，快乐属于每一个人

教 师 一 个 善 意 的 微 笑 ,一 个 不 经 意 的手 势 ,几 句 鼓 励 的 话 语 ,在 恰 当 的 教 学 情境 中 ,都 能 变 成 学 生 引 以 为 豪 和 倍 加 珍 视的 “礼 物 ”。 让 我 们 不 吝 于 对 学 生 付 出 赞赏 与 鼓 励 ,并 将 它 们 化 作 阳 光 雨 露 ,撒 播在 每 一 位 学 生 的 心 间 。     

如何引导学生学习信息技术技术

信 息技 术课 程 是一 门 极具 时 代 特征 的新 型课 程 ,对广 大 中 小学 生 有 着极 强的 吸引 ,然 而,在许 多 地方 和 学 校信 息技 术课 教 学似 乎还 未 真正 进 入 状态 取得 理想 的 效果 。那 么 面对 一 个 个富 有个 性、生动 活泼 的 学生 ,我 们 应 采取怎 样的 应对策 略呢? 一 、关注 过 程,引导 学 生在 探 究 中学习 信 息 技 术 课 要 摒 弃 教 师 演 示 、学生 照猫 画虎 式 的学 习方 式 ,关 注 学 生的 学习 过程 ,引 导学 生 在 探究 中 学 习并 让学 生感 受 、获得 丰 富的 学 习体 验 。在 教 学 实 践 中 ,我 …     

向竞争对手学习

有一 个 孩子 ,爸 爸 给他 定 的 学 习指标 是 期终 考试 成绩 要 名列 全 班 前 五名 , 这 个 孩 子 也 决 心 要 达 到 这 个 指标。 他问 爸 爸怎 样做 才 行 ,他 爸 爸 只说 了 句 : “ 你 自 己 努 力 吧 !” 就 再 也不过 问 了。 由于 得不 到 爸爸 的 具 体 指导和 鼓 励, 缺乏 家庭 动 力 ,这 个 孩 子的学 习 一直 进步 不大 , 期终 考 试 成 绩仍然 不理想 。 另 有一 名 学生 ,也 下决 心 要 将 自己 的 学习 成绩 提升 到 班 里 前五 名 。 他问 爸 爸应 该怎 么 做。 他 爸 爸说 : “ 现在 班 里 的 前 五 名 就 是 你 的 …     

伊妹信箱

伊妹 姐 姐: 我 有 一 个 带 锁 的 箱 子 ,我 总 是把 烦 恼 和 伤 心 写 在 纸 上 ,放 到 箱 子里。我 妹妹 总 是有 办法 打 开我 的箱子 偷 看 ,把 秘 密 告 诉 爸 妈 。 她 还 冒充 我,接 我同 学 的 电 话。 她 真 讨 厌!我迟 早 得扁 她一 顿。 (心 语星 愿) 你 对 付 烦 恼 的 办 法 伊 妹 姐 姐很 是 佩 服 ,不 过 对 待 妹 妹 的 招 术 我可很 是 不佩 服 试 试找 些漂 亮 纸条 , !写 下 妹 妹 的 优 点 , 放 到 秘 密 箱 里 ,故 意 让 她 偷 看 到 。 这 样 过 一 段 时间,再写 下你 对 她的 希望 。其 实,帮助 …     

感谢《河南教育》

2000年 ,正 值 金 菊 绽 放 的 10月 ,我加 入了 山村 教师 的 行列 。 山村 的落 后 和贫 穷并未 削减 我 献身 教 育 的信 心, 是 激情 开启 了我 初 为人 师的 航 程。 作为 一 名教 育新 手, 我 被分 配教 五 年级 语文 兼 班主 任,面 对 一群 从未 接 触过 的调 皮 学生 ,     

走进语文新课程的思考

新 世 纪需 要新 型 人才 ,新 型人 才必 须 有创 新精 神 。 只 要 给 学 生 一 个“ 支 点 ”,学 生 就 会 撬 起 自 己 心 目中 的“地 球”。这个 支点 是 以教 师更 新 教学 观念 为 前提 ,以 学生 具 有创 新思 维 的读 写活 动为 内 容的 教学 方 式。 一 、更 新教 学 理念 当 前 的 教 育 多 以 考 试 为 中 心 来 组 织 教 育 活 动 和 选择 教 育 内 容 ,这 样 ,学 生 为 了 取 得 好 成 绩 ,便 惟 书 是 从 ,惟 师是 从 ,惟考 试 是从 ,不 敢(也 不愿 )质 疑。长 此 以往 ,学 生 的 创 新 意 识 及 能 力 将 泯 灭 ,因 此 ,…     

智慧来自真实体验——读《教学机智——教育智慧的意蕴》的启示

初 闻 “现 象学 教 育 学 ” 时 , 不能 理 解 其 意 , 颇 有 些 困 惑 。读 了 马克 斯·范 梅 南 教 授 的 《教 学 机 智— — —教 育 智 慧 的 意 蕴 》一 书 , 方 才 豁 然开 朗 , 原 来 种 种 现 象 不 就 存在 于 我们 身边 , 即 教 育 学 是 对 真 实生 活 情景 的 情 感 体验 。 加 拿 大 著 名 教 育 学 专 家 马 克斯·范 梅 南 教 授 是 “现 象 学 教 育学 ”的 开 创 者 之 一 ,他 曾 说 过:“有 人 把现 象 学 的 方 法 看 作 是 一 种 心 理 治疗 ,我 认 为 现 象 学 的 方 法 只是 一 种研 究 方 法 ,但 …     

物理教学如何培养学生的学习兴趣

一 、注 意 诱 导,激 发 学 生的 学 习 兴趣 杨 振 宁教 授 曾 经 说 过:“兴 趣 是 成 功 的 秘 诀 。 ”当代 杰 出 的 教 育 心 理 学 家 布 鲁 纳 认 为 学 习 的 最 好 动 机是对 所 学 的东 西 感 兴 趣 。兴 趣 是 一 种 潜 在 的 素 质 ,它能 激发 学 生 对学 习 产 生心 理 上 的 爱 好 和 追 求 ,是克 服困 难 ,攻 克 难 关 ,战 胜 自 我 ,推 动 学 习 活 动 的 内 部 动力 。进 入 中学 的 学 生,其 心 理 主 要 具 有 好 奇 、好 问 、好动 、好 学 等 特 点 ,如 果 在 课 堂 教 学 中 结 合 物 理 科 的 特点,充 分利 用 中 …     

一位教师的牵手情缘——记崇仁县实验小学教师黄艳燕

"只要我们换位思考,如果我是学生,我希望怎样学,就行了."一位教师向黄艳燕"取经".问为什么她上课的时候,学生在课堂上总是热情高涨,黄艳燕就这样回答了他.而就是黄艳燕的"因学而教,顺学而教"和对学生的那颗挚爱的心.书写了她与孩子们的牵手情缘.     

舞台中央

追 光 灯 从头 顶像 灰 尘一 样撒 下 来, 光笼 罩 的世 界 就 是 我 的世 界。光束 阻 隔了 黑暗 ,或 者 是大 片大 片 的黑 暗 把 光 挤压 到 一 个 最小 的 区 间 。 黑 暗 与 光 离 得 这 样近 ,一 条 明晃 晃的 分 界线 像刀 一 样割 开了 世 界。 在这 一束 光 中,我孤 单地 站 着,无 所 傍依 。 我所 以 站 着 ,是 因 为 在 彩 排 的 间 歇 珍 老 师 就 坐 在舞 台 前 的 边 沿 上 ,她 告 诉 我 怎 样 把 独 奏 的 “奏 ”字 用 普通 话 报出 来。 冬天 的 风 无 所遮 挡 地 在 城 里 横 冲 直 撞 。 寒 风 有 尖利 的 牙 齿 ,它…     

《宁夏教育》是我的良师益友

我 从 事 教 育 工 作 已 近 三 十 年 了 。 《 宁 夏 教 育 》 也 伴 随 着 我 度 过 一 年 又 一 年 的 教 学 生 涯 , 《 宁 夏 教 育 》 成 了 我 离 不 开 的 良 师 益 友 。 　　说 她 是 良 师 , 是 因 为 我 从 她 身 上 不 断 地 学 到 教 育 教 学 经 验 。 《 宁 夏 教 育 》 我 是 每 期 必 读 , 并 且 摘 抄 了 大 量 的 经 典 章 节 , 在 她 的 不 断 帮 助 和 启 发 下 , 我 的 教 育 教 学 能 力 不 断 增 强 , 工 作 也 取 得 了 一 定 的 成 就 , 虽 不 敢 自 夸 地 说 桃 李 满 天 下 , 也 可 谓 桃 李 满 园 …     

一位教师的牵手情缘——记崇仁县实验小学教师黄艳燕

“只要我们换位思考,如果我是学生,我希望怎样学,就行了。”一位教师向黄艳燕“取经”,问为什么她上课的时候,学生在课堂上总是热情高涨,黄艳燕就这样回答了他。而就是黄艳燕的“因学而教,顺学而教”和对学生的那颗挚爱的心,书写了她与孩子们的牵手情缘。