中学地理教师的环境教育素养研究(上)

地理课程是基础教育阶段实施环境教育的重要载体之一,地理教师是地理课程中环境教育的主要设计与实施者,其环境素养直接影响着环境教育的效果。研究地理教师的环境教育素养构成与特征,对于其环境素养的培育十分重要。一、地理教师环境教育素养的特征环境素养是人的素养的组成部分,是人在后天的修习     

教师培训中信息化学习环境问题与解决途径

构建良好的信息化学习环境对于教师培训的有效开展具有重要的支撑作用。当前,教师培训面临对信息化学习环境重视程度不够、信息化培训设施落后、信息化培训资源匮乏、信息化培训平台薄弱等问题。高度重视信息化学习环境对于教师培训的重要作用,大力建设支持多种教学模式的新型信息化培训教室,努力推进优质信息化培训资源的设计与开发,积极发挥社会性软件在构建教师个人信息化学习环境中的作用是解决上述问题的有效途径。     

关于网络环境下教师培训的思考

随着计算机网络技术的迅速发展和普及,教师的培训方式正在经历着一场历史性的变革。该文探讨了网络环境下教师培训的背景、重要意义及其策略,提出了开展基于网络环境下的教师培训,是新形势下提高教师培训实效的需要,是促进教师专业化发展的必由之路,对于新形势下教师的培训具有重要的指导意义。     

全自动录播课堂的应用研究

全自动录播课堂对于教师来讲是一个崭新的教学环境,如何去适应,并在这样一个全新的环境中进行常态化教学活动,是需要探讨的关键所在。     

生物教师教学水平影响因素探析——以普通中学教师为研究对象

影响生物教师教学水平提高的主观因素主要是教师的责任感和教学能力,客观因素主要是教育制度与环境。对于学科重要性“排位”比较靠后的中学生物教师而言,要提高教学水平,除了要增强教育责任感和提高教学能力外,也需要在制度和环境方面构筑良好的催生条件。     

教师网络信息可信度感知的影响因素分析

为了研究教师对于网络信息可信度感知的基本情况,采用技术接受模型为基本模型构建网络信息可信度感知影响因素的模型,通过问卷调查收集数据。结果发现:模型中各元素之间关系密切,教师对于网络信息的可信度感知整体在一般水平,不是很信任网络信息;教师网络使用态度和感知易用性在中等以上水平,使用网络信息态度比较积极;感知有用性和教学环境能力的水平较高。总体来看,教师网络信息可信度感知受教学环境、教师对网络信息的感知易用性和有用性以及使用态度的影响,其中,教学环境会影响教师网络信息的感知易用性和感知有用性,进而影响教师对网络信息的使用态度,最终影响教师网络信息可信度感知。本研究对教师的启示是在具体的教学环境中,教师应重视网络教学环境的影响、不断提高自身能力、保持对网络信息使用的积极态度。     

诚信立教的法治保障

教师在社会诚信建设的过程中负有积极参与的责任 ,应当诚信立教、以身作则、为人师表。诚信是现代世界各国共同的法治精神 ,法制建设对于构筑教师诚信具有重要的保障作用 ,教师诚信应当成为对所有教师的制度性要求。严明的“抑恶扬善”的法治环境 ,是推动教师诚信建设的宝贵“制度资源”和“环境资源”。     

基于批判性思维的教师主体性的发挥

和谐教学环境是教师提高教学效率、教学水平和教学质量的必要条件。在和谐教学环境的构建中,教师作为主体,负有不可推卸的责任,而教师主体性作用的发挥是一门艺术,需要科学的理念、良好的思维品质和恰当的方法。批判性思维作为一种思维模式、探究工具、思维品质和基本技能,对于教师提升并彰显专业水平和职业能力,进而在和谐教学环境构建中体现主体性,具有独特的优势。     

校长要为教师服务

校长是学校的法人代表,他的主要任务抓好教育教学工作,搞好教师队伍建设,为教师服务。为教师营造学习环境。教师用心去爱自己的学生,用科学文化知识武装学生。这就要求教师不断学习。校长应该为教师营造学习环境,使老师学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想;学习现代科学文化知识,努力提高自身的教书育人的本领。为教师营造创新环境。校长要针对教师担任不同学科的教学任务,对于在教学中勇于创新的教师,校长要大胆支持,培养创新型的教师。只有这样,才能培养出创新的学生,对于构建创新型社会贡献自己的聪明才智。为…     

浅谈教师群体的生态环境

环境与人是息息相关的,它会制约人的发展,同时也会推动人的发展。对于教师群体而言,存在他们特有的生态环境,包括自然环境、社会环境和心理环境。从教师群体出发,为教师群体创设适合他们发展的生态环境,安逸的自然环境、人文关怀的社会环境和心理环境,从而带动整个教育系统的健康发展。     

学习型社区是教师专业发展的途径

教师专业发展是教师队伍发展的前进方向,学习型社区是在校本教研过程中形成的促进教师专业化发展的一种有效形式。所谓促进教师专业发展的学习型社区就是本着加速教师专业成熟、提高教师专业水平、促进教师专业发展,为教师专业发展创造良好的学习与交流的环境和条件的一种社会性组织。对于促进教师专业发展的学习型社区来说,教师是主体,教师以个体的身份共同参与、平等协商、合作交流、不断学习、不断完善自己、共同营造良好健康的社区环境。     

高职教师素养与教师专业化发展的关系

教师专业化成为世界各国政府提升综合国力的一个标准,也是促进学科教学与教师成长的重要的因素,在新的形式与环境下,对于高职教师的专业化程度要求越来越高,教师的专业化严重影响到教师的素养。从教师的专业化入手,探讨教师的素养与专业化发展的关系。     

教师团队:新教师专业成长的助推剂

教师团队作为教师互动交流的平台 ,是新教师素质得以迅速提升的主导情境 ,是新教师走向成功的重要条件。因此 ,优化新教师专业成长的集体环境 ,强化教师团队精神建设 ,这对于新教师的专业成长具有非常重要的现实意义。     

初中英语课堂教学心理环境的分析

正在初中英语课程教学中展开对课堂教学心理环境的分析是很有必要的,这个过程能够很好地为教师指明教学方向。本文将结合实例谈谈初中英语课堂教学心理环境的分析。一、转变教师角色,营造好的教学环境在初中英语课堂的教学中,展开对教学环境的分析很有必要,这将很大程度改善课堂教学氛围,提升课堂教学效率。在课堂教学心理环境分析中,首先需要对教师与学生在课堂中的角色展开理性分析,这对于整个课堂环境的营造非常重要。在传统的教学过程中,教师作为教学主体的     

“编制”是教师稳定之策

王荟姝的3次流动,每一次心里的波动都会很大。她分析如下：“习惯了一个学校的工作环境,有了自己熟悉的学生,就会产生惰性,不愿意轻易挪动。但是在民办学校执教或者在公办校代课,对于教师来讲始终是不稳定的。一方面是待遇比较低,另一方面心理落差也会很大。民办教师和代课教师都会设法寻求比较好的出路,这是造成教师流动最大的原因。对我来说,换了新的环境,一切都要花时间适应,自然要一切从头开始。这种频繁流动对于教师自身的发展也十分不利。”     

如何创设良好的语文课堂心理氛围

新课程的改革与实施,要注重创设良好的课堂心理氛围。语文课堂心理氛围是指在语文课堂教学中,教师与学生之间围绕语文教学内容、教学任务而形成的精神环境,是影响学生认知效率的师生心理互动环境。它是由学生学的心理环境、教师教的心理环境构成的。课堂教学是学生学习与成长的主阵地,良好的语文课堂心理氛围对于提高语文课堂教学效率、提高教学质量、     

美国肯塔基州新教师入职培训及启示

新教师入职培训是帮助新教师适应新的工作环境并促进教师专业发展的重要环节,也是世界各国教师教育改革的有机组成部分。美国肯塔基州新教师入职培训历史悠久,培训方法多样,评价体系完善,实施过程完善,对于稳定教师队伍以及提升教师素养发挥着重要作用。肯塔基州新入职教师培训的有益经验,对于提升我国新教师入职培训的实效性,尤其是增强新教师敬业意识和职业信念具有重要意义。     

基于数形结合思想的小学“数与代数”教学策略研究

在当前的小学,数学课程教学当中,教师应该明白这一阶段的课程教学,基本上是以扎实学生基础,提升学生学习能力和意识,而对于数学课程知识来说,也是如此在小学数学教学中,其中数和形这两个概念是不可缺少的,所以对于教师来说,想要在实际的教学环境中。激发学生切实形成对于课程知识的体会和感受,就需要抓住数形两个方面的内容,从而来推进落实三相关的教学工作这样一来才能够在实际的环境中,切实有效地推动学生的发展。     

浅析网络教育环境下中学教师角色的定位

网络教育不同于传统教育,有其自身的特点,在网络教育环境下教师的角色将发生翻天覆地的变化,因此教师必须转变教育观念、提高信息素养、重新建构教学关系.特别是对于中学教师来说,所教的都是处于青春期的思维活跃的中学生,为此在网络教育环境下的中学教师必须树立正确的角色意识,为自己重新定位,对执教者充分扮演好教师这一神圣角色具有十分重大的意义.     

学习型社区是教师专业发展的途径

教师专业发展是教师队伍发展的前进方向,学习型社区是在校本教研过程中形成的促进教师专业化发展的一种有效形式。所谓促进教师专业发展的学习型社区就是本着加速教师专业成熟、提高教师专业水平、促进教师专业发展,为教师专业发展创造良好的学习与交流的环境和条件的一种社会性组织。对于促进教师专业发展的学习型社区来说,教师是主体,教师以个体的身份共同参与、平等协商、合作交流、不断学习、不断完善自己、共同营造良好健康的社区环境。