因学定教以教带学--小学信息技术课教学探微

随着计算机教学的不断深入,小学信息技术课这门新开设的学科,其教学逐步规范,教学方法不断更新,教学模式从借用其他学科的教学模式逐渐过渡到具有信息技术学科特色的教学模式。笔者在信息技术教学实践中,以变静态为动态、变抽象为形象、变虚为实为指导目标,以有利于学生学习为原则,积极探索小学信息技术教学方法,根据对平时教学的总结,归纳出小学信息技术课的五种教学法。     

现代中小学校如何运用现代信息技术优化教育教学

信息技术在学校教学活动中的地位将从原来的＂配角＂变为＂主角＂,学校管理者要有效运用现代信息技术优化教育教学,以信息化环境构建为起点,以信息化资源建设为依托,以信息化课题研究为主线,以实现信息化整合为目的,以凸现信息化成效为根本,从而有效优化课堂教学,优化教师和学生素质。     

运用信息技术促进学生学习方式转变的探究

学习方式关系到我们的教育质量,关系到师生校园生活的质量,关系到年轻一代能拥有一个什么样的未来。不一样的学习方式会产生不一样的学习结果。素质教育的推进,需要改变传统的以接受为主的学习方式,掌握以自主探究精神为灵魂的新的学习方式。当今时代,以多媒体计算机和网络为代表的信息技术对转变学生学习方式起着重要的作用。     

多种策略促进小学信息课堂教学质量研究

如今,由于信息技术的快速发展,对于信息技术的学习和运用也在以极快的速度进行普及。在这样的背景下,小学信息技术教师应当树立全新的教学观念,通过科学有效的教学策略促进教学质量的提升,为小学生的信息技术学习打下坚实的基础。     

高中信息技术教学中项目教学法的实践与探索

项目教学真正体现"以项目为主线,以教师为引导,以学生为主体"的特征,能够使学生体验到完成项目的艰辛和乐趣,能有效培养学生的实践操作能力。基于此,以《文本信息加工》的教学为例,主要从准备、实施和评估三个阶段,就如何将项目教学法应用于高中信息技术教学进行了探索。     

知识经济时代的人才素质与信息技术教育

知识经济的发展引发了教育的革命,知识经济对人才素质提出了前所未有的要求,国外以“信息素养”和“信息技术通晓”为代表的“信息技术素质”理念,对我国信息技术教育有很重要的借鉴意义。     

大庆市教育信息技术现代化散记

大庆，“铁人”王进喜的故乡，以滚滚石油而闻名。近年来，这座神奇的城市正以跨越式的发展向着现代化迈进。而大庆教育也正以信息技术现代化为切入点实现着这一宏伟目标。大庆教育的领导们如是说：世界各国都把发展信息技术作为经济发展的重大战略目标。加快发展本国信息技术产业，争抢经济发展的制高点。我们就是要搞好信息技术教育，为抢占这个制高点培养后备人才。     

信息技术辅助初中英语教学的策略研究

随着以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术的发展,英语教学迎来了前所未有的机遇,不少专家、学者及教师都对如何利用信息技术促进英语有效教学做了研究。文章主要将信息技术作为教学的辅助工具,结合具体的英语教学实践,提出了利用信息技术辅助英语教学的策略。     

信息技术与课程整合的实践研究

信息技术与课程整合是一种新型的教育模式,它有利于实现网络教育资源的开放性、学习内容的选择性、学习过程的交互性、学习者的主体性。要以制度为保证,以培训教师为重点,以建设资源库为基础,以课程与信息技术相整合为落脚点,促进学生的自主发展。     

运用现代信息技术促进中职物理教学改革的实践分析——以电子信息技术专业为例

文章以电子信息技术专业为例,立足于中职物理教学的现状,阐述信息技术在教学中的主要作用,包括降低学习难度、培养综合能力、攻克教学重难点等,并从课前、课堂教学、课外活动三个方面着手,提出信息技术在物理教学中的应用方法,力求为物理教学提供借鉴,使教学改革更加深入。     

网络环境下文献信息工作传统手段与现代技术的整合研究

本文以网络为背景，构建文献信息工作传统与现代的平台。对网络信息分类、网络信息检索、网络信息服务、网络资源共享这四个问题进行分析。     

信息技术与课程整合的教学结构研究

随着信息技术的发展,以计算机多媒体和网络技术为核心的现代教育技术打破了传统的以教师为中心的教学结构,信息技术与课程整合建立了以教师为指导、以学生为主体的新型教学结构。在新型的教学结构中,教师要学习信息技术,并且能将信息技术与教学课程有效的整合,从而丰富、简化课堂,调动学生的积极性与主动性。而学生在教师的引导下,以信息技术为工具进行探究性学习,从而提高创新水平与能力。     

论信息技术教材的开发

信息技术教材是指以信息技术为主要内容、以培养学生信息素养为主要目标的教材。一、信息技术教材开发的意义第一,信息技术教材是信息技术教学之本。信息技术教学的设计、实施与评价,是按信息技术教材所规定的目标要求、内容深广度及教学策略进行的。为了优化教学,必须优化教材。优化教材的主要途径是搞好教材开发。第二,信息技术教材是信息技术课程的必要组成部分。教材是课程内容的载体,课程内容必须通过教材来体现。国家鼓励信息技术教材的多样化、校本化,以形成丰富且实用的信息技术课程教材体系。第三,信息技术教材是学校信息化建设的重要依据。学校信息技术教学方面的设备建设、用房建设、师资培训等信息化建设中,都必须考虑信息技术教材的设计、制作与使用要求。加强信息技术教材开发,对促进学校信息化建设具有一定的推进作用。     

文德资源：信息技术与课程整合

我校坚持以信息技术与学科教学相整合,以信息技术为先导,以系统论和教育技术理论指导学科教学改革。通过在各学科教学中有计划地渗透和使用信息技术,有效地促     

构建“以任务为驱动”的高效职高信息技术课堂

"任务驱动"教学法的基本特征是:"以任务为主线,以教师为主导、学生为主体。"本文在分析了构建"以任务为驱动"的高效职高信息技术课堂的具体实践后,探讨了"任务"设计的各种原则。     

浅谈信息技术课教学

在信息技术教学中，“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”是“任务驱动”教学法的基本特征。本人就如何优化信息技术课程谈以下几点思考：[第一段]     

论信息技术与外语教学整合的层次——以一种生态学为视角

信息技术与外语教学的整合是当前大学英语教学改革的热点。信息技术与外语教学整合分为三个层次:以语言知识为中心的整合、以学习资源为中心的整合和以课程为中心的整合。本文运用生态学的基本理论对信息技术与外语教学整合的层次进行分析,指出其中的失衡现象,并提出运用信息技术重构和谐、动态、兼容的外语教学生态环境。     

浅谈信息技术在中学英语阅读教学中的应用

伴随着网络的发展和信息时代的到来,信息技术被越来越广泛地应用于课堂教学。在中学英语教学中,充分发挥信息技术网络化、数字化、智能化、多媒体化的优势,以计算机为媒体,以网络为资源,以"读"为主线,优化中学英语阅读教学,让我们感受到了"信息技术"的魅力。本文将结合冀教版中学《学英语》教材,从激趣导学,促进表达,拓展延伸三个方面,谈一谈信息技术在中学英语阅读教学中的应用。     

数学·教学框架·信息技术——以《指数函数》教学实践为例

随着教育现代化步伐日益加快,信息技术在课堂教学中得到广泛应用,数学教学理念也发生了较大变化。构筑以"核心主线"为路径,以"问题串"为路标,以"问题解决"为动力的教学框架以及运用嵌入自主研发数字化资源的网络教学平台开展数学教学活动,是以学生为本的教学实践创新,也是智慧运用信息技术于教学活动的行动研究。     

例谈小学信息技术课堂教学主线的设计

本文结合自己的教学实例,从以故事为主线“引人入胜”、以游戏为主线“水到渠成”、以探究为主线“步步为营”、以生活为主线“学以致用”、以练习为主线“脚踏实地”等五方面入手,浅谈小学信息技术课堂主线的设计。