我们离“优质”还有多远？——“安徽省第一届信息技术优质课评比”观摩有感

“安徽省第一届信息技术优质课评比”于2005年11月举行。三天完成了高中组18位教师的说课、18位教师的讲课。分别有美化文本框、新建演示文稿、设置幻灯片背景、插入图片，插入自选图形，插入文本和艺术家等课题。作为高中组信息技术教师、我观摩了整个高中组的上课和说课过程。     

优质课的优质语言——观摩山东省优质课比赛有感

2012年4月24日～27日,来自山东省的49名优秀思想品德教师,在泰安六中参加了"山东省思想品德学科优质课比赛"活动。活动内容包括49节展示课、两位专家点评和胡云琬先生的报告。可以说,时间紧凑,内容充实。在观摩过程中,我注意到同一个课题某些教师的教学设计环节极为相似,但学生反映、课堂效果却大相径庭。究其原因,教师教学语言表达的不同是重要因素。马卡连柯曾经说过:"同样的教学方法,因为语言不同,就可能相差二十倍。"这充分说明教学语言在课堂教学中的     

小学信息技术课的教学浅探

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势．随着社会信息技术的发展，小学信息技术课已逐渐成为一门必修课程。它是一门知识性与技能性相结合的有较强实践性的基础课程。培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，形成良好的文化索养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段．为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，这是信息技术课的重要任务。那么，作为一名信息技术教师，要如何诱发学生的学习兴趣，使他们通过信息技术课堂在创新精神、实践能力、合作意识等方面得到一定的培养，是我们信息技术教师所研究的重点。根据大纲要求和学生的年龄特点，现将笔者在几年的教学中．经过不断的总结经验．所摸索出的一套行之有效的教学方法总结如下。     

浅谈如何上好小学信息技术课

21世纪以计算机和网络技术为特征的信息技术,在社会各个领域得到了广泛的应用。现在中小学也基本普及了信息技术这门课程,但如何上好信息技术这门课,给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验,同时,对信息技术教师的也提出了更高的要求。信息技术教师需要不断地改革教学方法和教学手段,提高教学效益,才能适应现代教育技术的发展。下面就结合笔者的教学     

关于优质课的思考——基于贵州省第五届初中生物优质课评选观摩交流活动

优质课评比推动了课堂教学改革,同时给教师实施新课程提供了方向,但优质课在课堂教学实施过程中也出现了一些问题值得教师注意。教师要根据教学目标精心利用教材,用活教材,以指导教学设计;选择合适的方法,因材施教;内容安排上,循序渐进;巧用案例,创设适当情境;紧扣课题设计精彩导入。在课堂教学中,教师要根据教学内容恰到好处地运用多媒体课件,并善于用语言艺术营造良好的课堂氛围。     

新课程 新感受——参加浙江省《历史与社会》优质课评比观摩活动有感

2003年11月25—27日，我在杭州参加了浙江省《历史与社会》新课程优质课评比观摩活动。新课程的实施在教学内容、教师角色、学生学习方式等方面都给人一种新的感受。但在欣喜之余，有些问题也不得不让人深思。现就参加这一活动后谈一些自己粗浅的感受。     

对数学课程标准下小学数学课堂教学的若干思考 --广东省第三届小学数学优质课评比综述

随着新一轮基础教育课程改革的推进，前不久，广东省教育学会小学数学教学专业委员会在肇庆举行了广东省第三届小学数学优质课评比大会。这项活动有益于数学课程改革的深入、健康的开展，与此同时，我们必须要对数学课程改革活动保持必要的审视深度和思考的张力。以下是对参赛的数学课堂教     

让语文课堂静一会儿——观摩优质课大赛后的思考

前段时间全市语文优质课大赛在我校举行,我听了所有参赛教师的课,听完产生的一些感悟与思考希望和大家分享。参赛课都体现出了新课改的精神：以学生为主体,充分发挥学生自主学习能力。     

浅析小学信息技术课堂管理的策略

如何调控课堂教学,这是一个教师必须具备的教学技能,是需要每个教师去不断探索和研究的教学艺术。小学信息技术课堂由于学生的年龄特点,思维方式的差异性,因此,更需要教师根据信息技术学科的特点,依据教学内容和教学经验,灵活地进行课堂调控。笔者从事小学     

小学信息技术小组合作学习之我见

一、信息技术课堂中小组合作学习模式的现状分析1.无＂分工＂,无＂合作＂。＂下面,我们小组合作完成这个任务。＂教师巡视,学生或者互相交头接耳,或者自己忙自己的,没有小组范围的确定,也没有具体的任务分工,最后也没有小组合作结果的展示和评价。这是小学信息技术课堂中经常出现的一幕。     

小学信息技术小组合作学习的分组艺术

正新课改要求课堂教学要引入自主、合作、探究学习模式,特别是小组合作学习已经成为小学信息技术课最常见学习形式。小组合作学习不仅能够对教学资源进行有效整合,还能够发挥集体优势,提升课堂学习效率。小学信息技术课程的最大特点是实践性较强,由于学生对信息技术掌握存在较大差异,小组合作学习形式恰好能够形成互补。     

真实的课堂最芬芳——听山东省小学语文优质课评选有感

2012年5月,我有幸参加山东省小学语文优质课评选观摩活动。几天的观摩学习,带给我的是别样的充实,更是一种深深的震撼。在活动现场,我尽情触摸语文教学跳动的脉搏,吮吸着语文教学清新的琼浆,我的整个身心都沉浸在一种前所未有的兴奋中。口语交际课、阅读课、习作课、识字写字教学课,课课精彩纷呈,高潮迭起。现将自己的一些感悟简单回顾如下:     

观第六届全国小学英语优质课比赛有感

金秋十月,果色飘香。我有幸观摩了在山西太原举办的全国各地小学英语骨干教师优质课展示活动,其中授课教师过硬的基本功、较高的文化素质、精细的准备和认真的态度等给我留下了许多美好的回忆以及大量思考的空间。下面我就本次活动的收获和体会,分别从优点、不足及改进方案等方面进行分析。一、优点1.从课堂的整体教学设计     

利用小组合作构建灵动信息技术课堂

课改以来,我市在信息技术教学中大力推进全优课堂改革,变"教师讲"为"学生学",开展学生自主学习、小组合作,采用多元化的评价模式,使信息技术课堂重新焕发活力。进入课堂,学生们学得主动,学得开     

探讨数学概念教学 追求高效数学课堂--浙江省2011年小学数学优质课观摩评比活动有感

浙江省教育厅教研室以优质课观摩评比活动为契机,自上而下地推进了对概念教学的研究。自2010年12月宣布赛课领域．到2011年11月确定上课的具体课题、抽签上课。经过近一年的研究。广大小学数学教师和教研员对这一领域有了更理性的思考。尽管优质课观摩评比活动只选择了“倍的认识”、“锐角和钝角”、“年、月、日”、“因数和倍数”...     

小学信息技术教学八法

<正>随着社会信息技术的发展,小学信息技术课将逐渐成为一门必修课程,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。这是信息技术课的重     

如何上好信息技术优质课

信息技术优质课是优秀信息技术教师展示先进的教学理念和课堂教学艺术的大舞台,也是各地信息技术教师相互沟通交流的平台,更是培养学生良好的信息技术素养、自主学习能力与合作精神的演练场。信息技术优质课与其他学科有很大不同,要求理论应用于实践,讲授与练习相配合。充分的课前准备,精彩的课堂演绎,科学高效的总结、拓展是上好信息技术优质课需要把握的三大环节。一、充分的课前准备是上好信息技术优     

在演绎着“精彩而绚丽的课堂”的背后——参加2010年全国思想品德优质课评选活动观摩有感

鹭岛厦门,美丽洁净。这里的树叶碧绿,没有一点灰尘,空气像是过滤似的非常清新,沁人心脾。     

强化教师主导作用突出学生主体地位——小组合作学习在小学信息技术课堂中有效实施

自主学习、合作学习、研究性学习是新课程改革所倡导的学习方式,而小组合作学习可以看作是小集体性的自主学习、研究性学习。《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》指出：“信息技术的学习可以采取项目引导、任务驱动、主题活动等形式,选取体验学习、     

小学阶段进行有效信息技术教学的几点做法

正我从事小学信息技术教学工作多年,总结了一些关于如何在小学进行有效的信息技术课堂教学的成熟的做法,在此和同仁一起探讨。1.课前精心准备课件小学信息技术的课程内容以Windows画图、Office办公软件为主,这些内容基本操作不难,学生易于掌握,兴趣浓厚,但如果教材内容组织不好,就容易引起课堂秩序混乱,影响学生对信息技术课的兴趣。老师课前要仔细研读课文,最好精心制作实用的课件。以Windows画图教学为例:画图程序的主要内容包括十几