儿歌在小学英语教学中的应用

运用儿歌是小学英语教学中一种行之有效的手段。它既能激发孩子们学习英语的兴趣,让他们在快乐的课堂气氛中学习,又能使他们掌握所学知识,达到事半功倍的效果。下面谈谈我是怎样运用儿歌进行小学英语教学的。一、背儿歌,记单词记忆单词是孩子们最头疼的事,也是他们学习英语的障     

“感恩儿歌”随想集——幼儿“儿歌”教育的几点策略

儿歌，是孩子们最早接触到的幼儿文学的样式。通过调动感官、善用策略、激发情感的方式来进行儿歌教学活动，让孩子们感受人、事、物的各种情感，得到文化艺术的熏陶，领悟生命与成长的真谛。     

教你写儿歌

儿歌,是儿童文学的一种体裁,是我们一生最早接触的文艺形式。儿歌是写给孩子们看的,所以我们写儿歌,应该用儿童的眼光去观察,用儿童的心理去感受。然后把观察、感受到的材料加以提炼,     

儿歌要有儿歌味

给孩子们编写的儿歌,要有儿歌味,也就是要有儿歌的特点。要用儿童的天真烂漫的眼光去观察事物,用儿童充满稚气的心灵去抒发感情,把儿歌写得感情真挚,风格朴素,而且节奏明     

谈谈儿歌的教学

儿歌,就是儿童喜欢说唱的歌谣。这种歌谣大都是语句简短,形象生动,有自然的音韵,合乎幼年儿童的年龄特点和心理特点,因而能受到儿童的喜爱。指导幼儿准确地富于表情地说唱儿歌,是幼儿园老师的一项重要任务。在托儿所里,在幼儿园里,孩子们因年龄不同,对儿歌的兴趣以及说唱儿歌的方法也各有不同。有的幼儿说唱儿歌时能读音正确清楚,也能富有表情;有的就只能急急忙忙地念,小声小气地念,念得很单调,一点都没有表情。老师必须指导每个幼儿都能把儿歌念得清楚明     

如何让小学英语课堂更精彩

儿歌因其词句简单、语言浅显、节奏明快、内容生动、旋律优美等特点深受儿童的喜爱,是"活"在孩子们口头上的英语文学。儿歌像英语教学中的调味剂,将英语儿歌运用于学生英语学习生活之中,能使教学变得生动、活泼,使枯燥的语言知识变得有趣,从而收到很好的教学效果。一、善用儿歌,活跃气氛俗话说:"良好的开端是成功的一半。"课堂教学亦是如此。我在每一节课正式开始之前都有两分钟的预备时间,其目的是让学生浮躁的心能渐渐平静下来,以便较好地进入到学习状态中去。如     

民间儿歌进校园(一)

<正>儿歌《唤蚂蚁》唤蚂蚁人文探究:《唤蚂蚁》是流传在浙江省温州市泰顺县的民间儿歌。儿童生性好奇,既对大自然中的动植物有无数问题,又对它们充满友爱。看蚂蚁可以说是大多数儿童都有过的美好经历。蚂蚁在干什么,它们要去哪里,蚂蚁怎么会那么多一起爬行,它们是怎么搬运食物的等等问题不断充斥在儿童的心里。这首儿歌就是儿童在观察蚂蚁活动时唱的。歌曲短小紧凑,却表现了孩子们快乐、祝愿、移情的情绪。孩子们喊蚂蚁为蚁哥,体现了儿童对蚂蚁的亲近、友爱之心,甚至有角色替入的心愿。     

该选哪些儿歌教孩子

儿歌,是孩子最早、最易接触的文学作品,也是丰富学前儿童生活,教给孩子一些简单知识的最轻便的工具。不过,教孩子念儿歌,也要讲究方法,循序渐进,才能收到好的效果。首先,要选那些声韵整齐,声音响亮,句子简短,语词形象感强,能构成一幅生动而具体画面的儿歌教给孩子。这种特点,民间儿歌最为典型,如:     

小蚱蜢学跳高——大班儿歌教学

面对传统儿歌,我们有时会有思维定势,那就是学懂、学会是首要任务,其次是创编,教学设计都围绕于此。学懂,即能理解意思,感受主题情感;学会,即能比较熟练地朗诵;创编和仿编,则发展创造性语言能力。但有些儿歌短小且看似简单,主题不特别明显,情感不突出,创编没空间,有点不知从何入手。因此,当我选择《小蚱蜢》这首儿歌时,尝试这样开展教学。     

我们离真实的儿童有多远

<正>我们曾经看过苏霍姆林斯基坐在板凳上与学生进行亲切交流的雕塑,我们经常看到老师俯下身去与孩子们交谈的画面,我们也不止一次看到有老师蹲下来仰视孩子们那真挚的目光……毋庸置疑,在学校里、在课堂上我们一直都在努力走进孩子们的世界,用儿童的视角来与他们交流,和孩子们一同学习。尽管我们努力地用儿童的眼睛观察,用儿童的耳朵倾听,用儿童的大脑思考,用儿童的兴趣探寻,用儿童的情感体会……可是,我们看到的仍然与儿童有着一定的距离。     

借助儿歌培养学生感恩情感的探讨

感恩是中华民族的传统美德。而儿歌简短明快、朗朗上口,是孩子们最早接触到的幼儿文学的样式。结合幼儿园感恩教育特色,在儿歌中融入感恩元素,让孩子们在感恩中学习儿歌,通过儿歌徜徉在感恩的世界中,能收获感恩情怀。     

让民间童谣再飞一会

<正>民间童谣与幼儿生活密不可分。孩子们随着年龄的增长,由感知到模仿,最终学会诵唱童谣,并从中获得审美享受。幼儿的生活经验有限,而儿歌内容不但生动有趣,合乎幼儿胃口,而且题材包罗万象,更能满足幼儿好奇的心理。因此,儿童可以从童谣中获取新的经验和知识。童谣不仅能使孩子得到智识教育,还能让他们得到情趣教育、文化教育和品德教育。著名儿童学家金波教授认为,好的童谣是心灵鸡汤,能滋润孩子的心灵,帮助他们健康成长,童谣这种文学形式,孩子们最容易掌握,通过传唱童谣,既可以得到快乐,又可以学到     

开启儿童心智的一把金钥匙——童话教学中的知识教育

知识是人类最有价值的宝库,对儿童来说,童话就好比一把金钥匙,可以帮助孩子们开启知识的宝库. 儿童是最富于幻想的.他们正站在五光十色的世界的大门口,那里面的一切都在吸引着他们.童话诱发了孩子们的好奇心,促使他们迫切地想了解世上的每一个事物.孩子们常常以自己神奇、美妙的想象来理解和解释他们并不大了解的客观世界.因此,最富于幻想色彩     

多种形式学诵儿歌

在幼儿儿歌教学中,我尝试采取做游戏、对话、绘画和唱歌等形式,来进行教学,收到了良好的效果。一、用游戏式学诵儿歌浓厚的兴趣能使幼儿的大脑处于最积极、最活跃的状态,并使其愉快主动地接受所学的知识,思维得到充分的发展。让幼儿在游戏中体会和理解儿歌的内容,会收到事半功倍的效果。如幼儿在玩《小熊猫朋友》的游戏中边游戏边学诵     

诗歌教学中幼儿主动性、创造性的发展

儿歌是儿童文学的一种,启迪教育,不仅可以丰富幼儿的知识,发展语言,而且富有情趣节奏感强,读起来朗朗上口,深受广大儿童喜爱。儿歌的主要特点:将知识、道理、教训编入儿歌,对儿童起到增长知识,明白是非,接受教育的作用。一首儿歌,一般只单纯地、集中地描写或讲述一件事物,简单明了地说明一个道理,使儿童在游戏中受到教育,儿歌的节奏感强,易诵易唱。如传统的儿歌教学,教师只在乎"教"的过程,只是让幼儿学会背诵儿歌、学会表演作为最终的教育目的,而忽略了幼儿"学"的过程,把幼儿当成知识被动的接受者,幼儿的创造力得不到发挥,所以才会导致幼儿的主体地位难以得到体现。在幼儿诗歌教学中,应让学生主动参与学习,积极发展主动性和创造性。     

让孩子们编儿歌

孩子们课间游戏时喜欢边游戏边唱儿歌。例如跳橡皮筋时,边跳边唱:“小皮球,香蕉梨,马兰花开二十一,二五六,二五七,二八二九三十一。”玩者特别开心,听者也觉颇有韵味。看着孩子们倒背如流,投入忘我的情景,我萌发了引导孩子们编儿歌的想法。于是我找来一些儿歌书籍,指导孩子们阅读儿歌,形成一定积累,从中感悟儿歌的基本特点。儿童有一定的感性认识后,引导孩子们开始创作。孩子们熟悉的跳跳鼠、呼啦圈,成了他们的抢手创作题材。有的孩子编写的跳跳鼠的儿歌:“单脚跳了双脚跳/再来比比松手跳/你跳跳,我跳跳/看谁技术高,看谁方法妙/看谁赛过袋鼠…     

例谈小学高年级儿童诗的有效教学

儿童诗站在儿童的立场,用儿童的视角来抒发情感,用高度凝练的语言表现儿童的生活和内心世界,体现儿童特有的趣味和情调。儿童诗是最受儿童喜欢的一种文学样式,但对教师来说,却是最具教学挑战性的一类文体。儿童诗有别于通俗自由、口语化的儿歌,更加注重炼字,更追求意象选择和在浅语中营造意境。因此,我们要把握儿童诗“类”的特点,根据儿童诗“个”的特色展开教学,才能教出诗情,教出文字的味道。笔者以《童年的水墨画》为例,谈谈如何带领学生走进诗歌的意境,赏玩文字的味道。     

文化现象十怪

第一怪——儿歌竟被情歌代。 现在,人们多考虑“灌输”营养口服液,而不考虑他们的精神需要,于是,儿童无儿歌的现象便产生了。不论你走到哪一个角落,都会发现孩子们在唱着“重阳九月九”、“纤夫”拉着“小芳”走。     

音乐,该如何滋养儿童的灵性

音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术,它能陶冶孩子们的情操,促进孩子们身心的健康发展。对于音乐的教学,要能够摆脱传统的教学方法,将儿童在音乐方面的灵性给释放出来。本文主要阐述了如何滋养儿童在音乐方面的灵性的策略,强化了儿童对于音乐的感受能力,更好地提高儿童的音乐创造能力。     

儿歌在小学英语教学中的应用

运用儿歌是小学英语教学中一种行之有效的手段。它既能激发孩子们学习英语的兴趣，让他们在快乐的课堂气氛中学习，又能使他们掌握所学知识，达到事半功倍的效果。下面谈谈我是怎样运用儿歌进行小学英语教学的。