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Shifting demographics within nations and the growing international labour market underscore the importance of preparing career practitioners with multicultural career counselling competencies. However, career practitioners need to move beyond an appreciation of cultural diversity to incorporating perspectives on social justice into their roles and methods of intervention. The discussion examines ways of strengthening social action and advocacy roles in multicultural career counselling. Recommendations are given for expanding social justice competencies in international standards for career development practitioners.
Résumé. Inclure des compétences de justice sociale au départ de la diversité dans les normes internationales à destination des praticiens de développement de la vie professionnelle L’évolution démographique parmi les nations et l’extension internationale du marché du travail mettent en relief l’importance de la préparation des praticiens du conseil de carrière à la familiarization avec les compétences requises par le conseil multiculturel. Cependant, ces praticiens doivent aller au delà d’une appréciation de la diversité culturelle pour inclure les perspectives relatives à la justice sociale dans leurs rôles et leurs méthodes d’intervention. La discussion examine les voies permettant de renforcer les rôles d’action et de défense sociales que joue le conseil de carrière multiculturel. On fournit des recommandations visant à augmenter les compétences en justice sociale selon des normes internationales à destination des praticiens du développement de la vie professionnelle.Zusammenfassung. Weiterentwicklung von multikulturellen Kompetenzen zu Kompetenzen zur Entwicklung sozialer Gerechtigkeit innerhalb internationaler Qualitätsstandards für Berufsberater Demografische Veränderungen innerhalb von Nationen und der wachsende internationale Arbeitsmarkt unterstreichen die Bedeutung der Ausbildung von Berufsberatern im Hinblick auf multikulturelle Beratungskompetenzen. Berufsberater müssen jedoch über die Wertschätzung kultureller Vielfalt hinausgehen und den Blick für soziale Gerechtigkeit in ihre Rollen und Methoden einarbeiten. Dieser Artikel untersucht Methoden zur Stärkung sozialer Aktivität und zur Stärkung von Ratgeber-Rollen in der multikulturellen Beratung. Es werden Empfehlungen zur erweiternden Aufnahme von Kompetenzen zur sozialen Gerechtigkeit in internationale Qualitätsstandards für Berufsberater formuliert.Resumen. De las Competencias de Diversidad a las de Justicia Social en los Estándares Internacionales de Orientación para la Carrera Los cambios demográficos en las naciones y el creciente mercado laboral internacional subrayan la importancia de formar a los orientadores en competencias multiculturales de orientación para la carrera. Sin embargo, los orientadores deben ir más allá de la mera valoración positiva de la diversidad cultural e incorporar perspectivas de justicia social a sus funciones y métodos de intervención. En el artículo se exploran formas de reforzar la acción social y los roles de intercesión y apoyo en la orientación para la carrera multicultural. Se dan recomendaciones para que se amplíen las competencias de justicia social en los estándares internacionales de orientación para la carrera.相似文献
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This article presents an analysis of current career theory and practice around the globe. It briefly describes important changes that are impacting working life and considers how these changes have prompted innovations in career counselling theory and practice. Innovations and emerging developments in career theory include constructivism, systems theory, action theory, and a series of fragmentary theoretical developments that highlight the importance of paradoxical thinking. In terms of career counselling practice, some of the new developments include a greater emphasis on active engagement, more holistic methods, an expanded counselling focus, and an increased emphasis on counselling efficacy. These developments present new opportunities and challenges for career counselling theorists and practitioners.
Zusammenfassung. Die potenzielle/potente Wirkung globaler Veränderungen der Arbeit auf Theorie und Praxis der Karriereplanung Dieser Artikel stellt eine Analyse der aktuellen Theorie und Praxis zur Karriereplanung rund um den Globus vor. Er beschreibt kurz wesentliche Veränderungen, die sich auf das Arbeitsleben auswirken und beschreibt, wie diese Veränderungen in Theorie und Praxis der Berufsberatung Innovationen ausgelöst haben. Solche Innovationen und hervortretende Entwicklungen in der Theorie der Berufswahl umfassen den Konstruktivismus, die Systemtheorie, die Aktionstheorie, sowie eine ganze Reihe fragmentarischer theoretischer Entwicklungen, die die Bedeutung des paradoxen Denkens betonen. In der Praxis der Berufsberatung sind einige der neueren Entwicklungen eine stärkere Betonung der aktiven Klientenbeteiligung, der verstärkte Einsatz holistischer Methoden, ein ausgedehnterer Beratungsfokus, und eine verstärkte Betonung der Beratungseffizienz. Diese Veränderungen stellen für die Beratungsforscher und – praktiker sowohl neue Gelegenheiten als auch neue Herausforderungen dar.
Resumen. El Impacto Potencial de los Cambios Globales en el Trabajo sobre la Teoría y Práctica de la Orientación para la Carrera Este artículo presenta un análisis de las teorías actuales y de la práctica de la orientación para la carrera en el mundo. Describe brevemente algunos cambios importantes que están ejerciendo su impacto en la vida laboral, y considera cómo estos cambios han dado lugar a innovaciones en la teoría y práctica de la orientación para la carrera. Entre estas innovaciones encontramos teorías emergentes como el constructivismo, la teoría de sistemas, la teoría de la acción, y una serie de desarrollos teóricos fragmentarios que enfatizan la importancia del pensamiento paradójico. Respecto a la práctica de la orientación para la carrera, algunos de estos desarrollos incluyen un mayor énfasis en la implicación activa, métodos más holísticos, un objetivo más amplio de la orientación y un énfasis creciente sobre su eficacia. Estos desarrollos suponen nuevas oportunidades y retos para los teóricos de la orientación para la carrera y para los orientadores.
Résumé. L′impact potentiel des changements globaux du travail pour la théorie et la pratique de l’orientation Cet article présente une analyse des théories et des pratiques de l’orientation actuellement en vigueur dans le monde. Il décrit brièvement les changements importants qui influencent la vie active et considère la manière dont ces changements ont suscité des innovations dans les théories et les pratiques du conseil d’orientation. Les innovations et les développements qui apparaissent dans les théories de l’orientation sont liées au constructivisme, à la théorie des systèmes, à la théorie de l′action et à une série de développements théoriques fragmentaires soulignant l′importance de la pensée paradoxale. En termes de pratiques de conseil d’orientation, certains des développements originaux mettent l’accent sur l′engagement actif, touchent à des méthodes plus holistiques, insistent sur la centration sur un type de conseil élargi et sur l’efficacité du conseil. Ces développements sont l’occasion de relever de nouveaux défis pour les théoriciens et les praticiens du conseil d’orientation.相似文献
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This paper presents a review of the literature to identify exemplary international career planning programs. Following the National Career Development Guidelines as a guide, a framework was created to organize the research: Content, process, and infrastructure. This review of the literature supports the general tenets of career development – that self-knowledge and career exploration, and an interactive and integrated method of delivery, are key to sound career decision-making. The focus of the international community indicates increasing interest of the world on career guidance services, and commonalities among countries differing along many cultural, social, and economic lines.
Résumé. Les bonnes pratiques internationales dans le développement des trajectoires de vie professionnelle: revue de la littérature Cet article présente un examen de la littérature pour identifier des programmes internationaux exemplaires de planification de carrière. En prenant les Directives Nationales de Développement des Trajectoires de Vie Professionnelle comme guide, on a créé un cadre de références pour organiser la recherche: contenus, processus et infrastructures. Cet examen de la littérature conforte les principes généraux du développement de la vie professionnelle, à savoir que la connaissance de soi, l’exploration de carrière et une méthode interactive et intégrée sont des éléments clé pour une prise de décision de carrière éclairée. La communauté internationale insiste sur l’intérêt croissant dans le monde pour les services d’orientation de carrière et sur ce qu’il y a de commun entre des pays qui diffèrent en termes d’aspects culturels, sociaux et économiques.Zusammenfassung. Internationale Praxisempfehlungen in der Berufsberatung: Literatursichtung Dieser Artikel stellt eine Literatursichtung vor, die vorbildliche internationale Berufswahlprogramme ausgewählt hat. Auf der Grundlage der Nationalen Berufsberatungsrichtlinien wurde eine Struktur entwickelt, an der sich die Suche ausrichtete: Inhalt, Prozesse, Infrastruktur. Diese Literatursichtung belegt die allgemeinen Grundannahmen der Berufsberatung – dass nämlich die Kenntnis der eigenen Person, die Berufskunde und die interaktiven und integrativen Verfahren des Berufswahlunterrichts die Schlüssel für eine abgesicherte Berufsentscheidung sind. Die Aufmerksamkeit des internationalen Beratungsfeldes weist auf ein wachsendes Interesse der Welt an Berufsberatungsdienstleistungen hin, sowie auf Gemeinsamkeiten über Ländergrenzen hinweg, die sich jedoch entlang verschiedener kultureller, sozialer und wirtschaftlicher Linien durchaus auch unterscheiden.Resumen. Buenas Prácticas Internaciones de la Orientación para el Desarrollo de la Carrera: Revisión de la Literatura Este artículo presenta una revisión de la literatura para identificar programas ejemplares de planificación de la carrera internacionales. Tomando como guía las Directrices Nacionales del Desarrollo de la Carrera (National Career Development Guidelines, EEUU), se creó un marco de referencia para organizar los elementos de la investigación: contenido, proceso e infraestructura. Esta revisión respalda los principios generalmente aceptados del desarrollo de la carrera – que el auto-conocimiento y la exploración de la carrera, y que los métodos de intervención interactivos e integrados, son claves para el proceso de toma de decisiones. El foco de atención de la comunidad internacional indica un interés creciente por los servicios de orientación para la carrera en el mundo, así como las semejanzas entre los países que difieren por otro lado en aspectos culturales, sociales y económicos.相似文献
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This article explores how similarities in expected and perceived in-session behaviour between clients and career counsellors are related to evaluation of sessions. Interpersonal behaviour was defined by the Structural Analysis of Social Behaviour, SASB (Benjamin, Journal of Consulting and Clinical Psychology, 64(6), 1203–1212, 1996a; Journal of Personality Assessment, 66(2), 248–266, 1996b; Interpersonal diagnosis and treatment of personality disorders. New York, NY, Guilford Press). Fifteen dyads of clients and career counsellors in a Swedish upper secondary school participated. The hypotheses were that if clients and career counsellors had more similar expectations regarding their behaviour and more similar perceptions of in-session behaviour this would lead to more positive evaluations of the session. Only weak support was found for an association between positive evaluation of sessions and interpersonal similarities in expectations and experiences of behaviour.
Résumé. Comportement interpersonnel dans l’entretien vocationnel. Cet article explore la manière dont les similitudes dans le comportement attendu et perçu à l’intérieur de sessions entre des clients et des conseillers d’orientation sont liées à l’évaluation de ces sessions. Le comportement interpersonnel a été défini par la Structural Analysis of Social Behaviour, SASB(Analyse Structurale du Comportement Social, ASCS) (Benjamin, 1996). Quinze dyades de clients et de conseillers d’orientation dans une école secondaire suédoise de deuxième cycle ont participé à cette étude. Les hypothèses étaient que si les clients et les conseillers d’orientation avaient des attentes concernant leur comportement et des perceptions du comportement intra-session plus proches, ceci mènerait à des évaluations plus positives de la session. On n’a trouvé qu’un faible appui à l’association entre l’évaluation positive des sessions et les similitudes interpersonnelles dans les attentes et les perceptions comportementales.Zusammenfassung. Interpersonelles Verhalten in der Beruflichen Beratung. Dieser Artikel untersucht die Einflüsse zwischen dem erwarteten und dem wahrgenommenen Verhalten von Klienten und Beratern während Beratungssitzungen und der Bewertung dieser Sitzungen. Das interpersonelle Verhalten wurde auf der Grundlage der “Strukturanalyse für soziales Verhalten (Structural Analysis of Social Behaviour, SASB, Benjamin, 1996) ausgewertet. Fünfzehn Klienten-Berater-Paare aus einer höheren Sekundar-Schule in Schweden nahmen an der Untersuchung teil. Ausgangshypothese war, dass die Bewertung der Beratungssitzung um so positiver ausfallen würde, je ähnlicher sich die Verhaltenserwartungen von Klienten und Beratern und die gegenseitigen Verhaltenswahrnehmungen sind. Für diesen vermuteten Zusammenhang zwischen positiver Bewertung einer Sitzung und interpersonellen Verhaltenserwartungen und –beobachtungen wurde jedoch nur ein sehr schwacher Nachweis gefunden.Resumen. Comportamiento Interpersonal en la Orientación (personalizada) para la Carrera. Este artículo explora cómo las semejanzas en el comportamiento esperado y percibido en las sesiones de orientación entre los clientes y los orientadores están relacionadas con la evaluación de dichas sesiones. El comportamiento interpersonal fue definido en el Análisis Estructural del Comportamiento Social (Benjamín, 1996). Participaron quince díadas de clientes y orientadores en una escuela secundaria superior sueca. La hipótesis de partida era que si los clientes y orientadores tenían expectativas semejantes con respecto a su comportamiento y percepciones más parecidas sobre el comportamiento en la sesión, esto llevaría a evaluaciones más positivas de la sesión. Los resultados proporcionaron sólo un débil apoyo a la relación entre la evaluación positiva de las sesiones y las semejanzas interpersonales en expectativas y experiencias de comportamiento.相似文献
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An overview of the origin, evolution, and current status of comprehensive school guidance programs in the United States is presented. Specific emphasis is given to the important and central roles that career development concepts and practices have within these programs in the elementary, middle, and high schools of the United States. Possible implications for international career guidance leaders and practitioners are provided.
Résumé. Programmes d’orientation pour l′enseignement secondaire aux Etats-Unis: un profil de vie professionnelle On présente une vue d′ensemble de l’origine, de l′évolution et de l′état actuel des programmes d’orientation pour l′enseignement secondaire aux Etats-Unis. On souligne en particulier les rôles importants et centraux que les concepts et les pratiques en matière de développement de vie professionnelle ont dans ces programmes dans les écoles primaires, l’enseignement secondaire moyen et l’enseignement secondaire supérieur aux Etats-Unis. On cite les implications possibles de cette analyse pour les autorités et les praticiens internationaux de conseil de carrière.Zusammenfassung. Umfassende schulische Beratungsprogramme in den USA: Ein Berufsprofil Es wird ein Überblick über die Ursprünge, die Entwicklung und den aktuellen Status umfassender schulischer Beratungsprogramme in den USA gegeben. Besondere Betonung liegt auf der wichtigen und zentralen Bedeutung, die Berufswahlkonzepte und –aktivitäten in diesen Programmen in den Grund-, Mittel- und Hochschulen der USA haben. Mögliche Schlussfolgerungen für internationale Leitfiguren der Beratung und Berater werden vorgeschlagen.Resumen. Programas Comprensivos de Orientación Escolar en los Estados Unidos: Un Perfil Profesional Se presenta un panorama general del origen, evolución y estado actual de los programas comprensivos de orientación escolar en los Estados Unidos. Se hace especial hincapié en la importancia y el papel central que juegan los conceptos y prácticas del desarrollo de la carrera dentro de estos programas en los niveles de educación primaria, secundaria inferior y superior de los Estados Unidos. Se sugieren posibles implicaciones para los orientadores y responsables de la orientación para la carrera en el ámbito internacional.相似文献
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Some 7400 schools belong to the global network of UNESCO’s Associated School Project Network. They are committed to promoting ideals such as human rights, intercultural understanding, peace and environmental protection. This study is based on an extensive review undertaken in 2003. It discusses the origins and analyzes the achievements of the Associated School Project Network in bringing change to schools, communities and national policy. The analysis employs a variety of models of educational innovation and reform in order to assess the horizontal and vertical impact of the Associated School Project Network. It draws general conclusions on the usefulness of such networks for intercultural learning and educational and social change. Key issues include the commitment of stakeholders; the treatment of culturally sensitive issues; cultural interpretations of certain subjects; the value of horizontal networks; and the difficulty of achieving vertical impact on national policy-making.
Zusammenfassung LERNEN, ZUSAMMEN ZU LEBEN: EINE ÜBERPRÜFUNG DES ASSOCIATED SCHOOLS PROJECT NETWORK DER UNESCO – Ungefähr 7400 Schulen gehören dem weltweiten Netzwerk des Associated Schools Project Network der UNESCO an. Sie widmen sich der Förderung von Idealen wie Menschenrechten, interkulturellem Verständnis, Frieden und Umweltschutz. Diese Studie basiert auf einer ausführlichen Überprüfung, die im Jahre 2003 durchgeführt wurde. Sie diskutiert die Ursprünge und analysiert die Errungenschaften des Associated Schools Project Network im Herbeiführen von Veränderungen an Schulen, Gemeinden und nationaler Politik. Die Analyse bedient sich einer Vielzahl von Beispielen erzieherischer Erneuerung und Reform, um die horizontalen und vertikalen Auswirkungen des Associated Schools Project Network einzuschätzen. Sie zieht allgemeine Schlüsse bezüglich des Nutzens derartiger Netzwerke für interkulturelles Lernen und erzieherischen sowie gesellschaftlichen Wandel. Schlüsselthemen sind das Engagement der verantwortlichen Personen, die Behandlung kulturell sensibler Themen, kulturelle Interpretationen bestimmter Gegenstände, der Wert breit gestreuter Netzwerke und die Schwierigkeit, tief greifenden Einfluß auf die Gestaltung nationaler Politik zu gewinnen.
Resumen APRENDER A CONVIVIR: UNA PRESENTACIÓN GENERAL DE LA RED DEL PROYECTO DE ESCUELAS ASOCIADAS A LA UNESCO – La Red del Proyecto de Escuelas Asociadas a la UNESCO está integrada por unas 7.400 escuelas que se han comprometido a promover ideales tales como derechos humanos, entendimiento intercultural, convivencia pacífica y protección ambiental. Este trabajo está basado en una extensa investigación realizada en el año 2003. El estudio enfoca los orígenes y analiza los resultados obtenidos por la Red del Proyecto de Escuelas Asociadas en cuanto a los cambios que ha ocasionado en las escuelas, comunidades y políticas nacionales. El análisis emplea una serie de modelos de innovación y reforma educativa para evaluar el impacto horizontal y vertical de la Red del Proyecto de Escuelas Asociadas, esbozando conclusiones generales sobre la utilidad que tienen estas redes para el aprendizaje intercultural y el cambio educativo y social. Algunos de los aspectos esenciales del trabajo son la participación comprometida de individuos y grupos implicados (stakeholders), el tratamiento de temas culturalmente sensibles, las interpretaciones culturales de determinados asuntos, el valor de las redes horizontales y la dificultad de conseguir un impacto vertical sobre la elaboración de políticas a nivel nacional.
Résumé APPRENDRE À VIVRE ENSEMBLE : COMPTE RENDU DU RÉSEAU DU PROJET DES COLES ASSOCIÉÉES DE L’UNESCO – Quelques 7400 écoles appartiennent au réseau global du Réseau du Projet des Écoles Associées de l’UNESCO. Elles ont le devoir de promouvoir des idéaux tels que les droits de l’Homme, la compréhension interculturelle, la paix et la protection de l’environnement. Cette étude est basée sur un vaste compte rendu entrepris en 2003. Elle délibère des origines et analyse les acquis du Réseau du Projet des Écoles Associées par rapport à ce qu’il a apporté comme changements au sein des écoles, des communautés et de la politique nationale. L’analyse utilise une variété de modèles d’innovation et de réforme éducative afin d’évaluer l’impact horizontal et vertical du Réseau du Projet des Écoles Associées. Elle en tire des conclusions générales quant à l’utilité de ce genre de réseaux pour l’apprentissage interculturel et le changement éducatif et social. Les thèmes clés comprennent l’engagement des intéressés, le traitement des débouchés sensibles sur le plan culturel ; les interprétations culturelles de certains sujets ; la valeur de réseaux horizontaux ; et la difficulté d’acquérir un impact vertical sur l’élaboration de la politique nationale.相似文献
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The rapidly changing world creates the need for new ways of working in guidance practice. This can lead to a quest for new or better theory. There are also concerns about those who may be excluded from the mainstream of social and economic life. Within this context, this article discusses how narrative-based approaches can help to manage the changing world of career. In particular, it considers the usefulness of employing narrative strategies for work with young people. It also questions the value of narrative-based approaches where practice is based on an integrated use of theory. Finally, it suggests possible ways forward for introducing narrative-based approaches into practice via career guidance training.
Zusammenfassung. Narration und Berufsberatung: Jenseits der Konversation und hin zu nützlichen Dialogen für das 21. Jahrhundert Di sich rasch verändernde Welt schafft in der Beratungspraxis einen Bedarf für neue Vorgehensweisen . Dies kann auch zu einer Suche nach einer neuen oder besseren Beratungstheorie führen. Es gibt auch die Sorge um diejenigen, die vom Hauptstrom des gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Lebens ausgeschlossen werden könnten. In diesen Kontexten diskutiert dieser Artikel, wie narrative Ansätze dabei helfen können, die sich verändernde Berufswelt zu bewältigen. Insbesondere behandelt der Artikel die Nützlichkeit von erzählerischen Strategien in der Arbeit mit jungen Menschen. Ebenfalls hinterfragt wird der Nutzen von narrativen Methoden unter Bedingungen, in denen die Praxis auf einer integrierten Umsetzung von Theorien basieren soll. Schließlich werden Schritte zur Einführung narrativer Beratungsansätze in die Praxis auf dem Weg der Aus- und Fortbildung von Beratern vorgeschlagen.
Resumen. Narrativa y orientación para la carrera: más allá de la charla y hacia el diálogo útil para el Siglo XXI Los continuos y rápidos cambios en el mundo de hoy generan la necesidad de nuevas formas de trabajo en la práctica de la orientación. Esto puede dar lugar a la búsqueda de nuevas o mejores teorías. Tambn existe la preocupación por aquellos que pueden resultar excluidos de la vida social y económica. En este contexto, este artículo discute cómo los enfoques que utilizan la narrativa pueden ayudar a gestionar el cambiante mundo profesional. En concreto, considera la utilidad de usar estrategias narrativas al trabajar con jóvenes. También cuestiona la valía de los enfoques narrativos cuando la práctica de la orientación se basa en un uso integrado de la teoría. Finalmente, sugiere posibles vías para introducir los enfoques narrativos en la práctica de la orientación para la carrera a través de la formación.
Résumé. Orientation narrative et professionnelle: au delà de l’entretien conversationnel et vers un dialogue utile pour le 21ème siècle Le monde en mutation accélérée crée le besoin de mettre en oeuvre de nouvelles manières de travailler dans le cadre des pratiques de l’orientation. Ceci peut conduire à la recherche d’une nouvelle ou d’une meilleure théorie. Il y a également le problème de ceux qui peuvent être exclus du cours de la vie sociale et économique. Dans ce contexte, cet article discute de la question de savoir comment les approches basées sur les récits peuvent aider à gérer le monde mouvant des trajectoires de vie professionnelle. En particulier, il considère les avantages qu’il y a à utiliser des stratégies narratives dans le travail avec les jeunes. Il questionne également la valeur des approches basées sur les récits lorsque la pratique est fondée sur un usage intégré de la théorie. Enfin, il suggère des voies permettant d’introduire des approches basées sur les récits dans la pratique via la formation en conseil d’orientation.相似文献
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NATURAL SCIENCES IN KINDERGARTEN: A SOCIO-COGNITIVE FRAMEWORK FOR LEARNING AND TEACHING – The present study presents a socio-cognitive framework for the construction of the scientific knowledge of natural phenomena among pre-school children and for the development of science activities at kindergarten. It involves elements from theories of social interaction; social psychology of development and cognitive functioning; and research in natural-science teaching methods which acknowledge the importance and fundamental role of social interaction in the development of cognitive operations and learning. The study also presents some of the more significant results of the research carried out on different aspects of this topic. The discussion unfolded here supports the hypothesis that the construction of natural-scientific knowledge at the pre-school age and corresponding scholastic activities are necessary and effective.
Zusammenfassung NATURWISSENSCHAFTEN IM KINDERGARTEN: EIN SOZIO-KOGNITIVER RAHMEN FÜR LERNEN UND LEHREN – Die vorliegende Studie legt einen sozio-kognitiven Rahmen für die Herausbildung naturwissenschaftlichen Wissens von Vorschulkindern und für die Entwicklung wissenschaftlicher Aktivitäten im Kindergarten vor. Sie bezieht Elemente aus Theorien der gesellschaftlichen Interaktion ein, der Sozialpsychologie von Entwicklung und kognitiver Funktion sowie der Erforschung der Lehrmethoden in der Naturwissenschaft, welche die Bedeutung und grundlegende Rolle der gesellschaftlichen Interaktion in der Entwicklung kognitiver Operationen und des Lernens feststellen. Die Studie legt ferner Forschungsergebnisse vor, die bezüglich verschiedener Aspekte dieses An- satzes erzielt wurden. Die Diskussion, die hier entfaltet wird, unterstützt die Hypothese, dass die Bildung naturwissenschaftlichen Wissens im Vorschulalter und die entsprechenden schulischen Aktivitäten notwendig und wirkungsvoll sind.
Resumen CIENCIAS NATURALES EN LOS KINDERGARTEN: UN MARCO SOCIO-COGNITIVO PARA EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA – Con este trabajo, el autor presenta un marco socio-cognitivo para la construcción del conocimiento científico de los fenómenos naturales entre los niños en edad preescolar y el desarrollo de actividades relacionadas con ciencias naturales en los kindergarten. Incluye elementos de teorías de interacción social, psicología social del desarrollo, funcionamiento cognitivo e investigación sobre métodos de enseñanza de ciencias naturales que reconozcan la importancia y relevancia fundamental de la interacción social en el desarrollo de procesos cognitivos y del aprendizaje. El estudio también presenta algunos de los resultados más significantes de la investigación realizada sobre diferentes aspectos de esta temática. La discusión desplegada aquí apoya la hipótesis de que la construcción del conocimiento sobre ciencias naturales en la edad preescolar y las correspondientes actividades son necesarias y efectivas.
Résumé Cet article présente un cadre théorique sociocognitif consacré à l’étude de la construction des connaissances des phénomènes physiques chez les enfants d’âge préscolaire ainsi qu’au développement des activités scientifiques à l’école maternelle. Ce cadre se compose d’une articulation des éléments théoriques produits par les théories de l’interactionnisme social, de la psychologie sociale du développement et du fonctionnement cognitif, et par les résultats de la recherche en didactique des sciences physiques qui, en général, reconnaissent l’importance et le rôle fondamental de l’interaction sociale dans le développement d’opérations cognitives et d’apprentissages. Cet article présente également quelques-uns des résultats les plus significatifs des recherches effectuées sur différents aspects de l’approche choisie. La discussion de ces résultats peut conduire à rendre claire l’hypothèse selon laquelle tant la construction des connaissances des phénomènes physiques que la création d’activités scolaires sont nécessaires et efficaces à l’âge préscolaire.相似文献
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Holger Daun 《International Review of Education/Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft/Revue internationale l'éducation》1995,41(5):405-425
This article presents a case study of the primary schooling and post-primary careers of a group of West African pupils. Their school performance and later careers were studied in relation to a number of variables, some relating to the school itself, others to background factors. Among the most important of the former were the predictions made by teachers about the pupils' ability to succeed. While teachers' predictions tended to be fairly accurate, they also functioned to some extent as self-fulfilling prophecies. The study shows that socio-economic and cultural variables are as important as school variables in explaining variations in former pupils' geographical location and socio-economic position eight to nine years later. The study has implications in relation to the improvement of the quality of primary education, since out-of-school variables cannot be manipulated through educational policies alone.
Zusammenfassung In dem vorliegenden Artikel werden Ergebnisse einer westafrikanischen Studie dargestellt, die sich mit dem Schulbesuch und mit der Laufbahn nach abgeschlossenem Schulbesuch beschäftigt. Die Ausbildung der Schüler in zwei senegalischen Dörfern und ihre Laufbahn nach der Ausbildung werden im Verhältnis zu gewissen Schulvariablen und Hintergrundsvariablen studiert. Unter den erstgenannten waren die Voraussagen der Lehrer über die Möglichkeit der Schüler, von einer Klasse in die nächste versetzt zu werden, wichtig. Die Annahmen der Lehrer waren ziemlich sicher, aber sie funktionierten auch in hohem Grade als selbsterfüllende Prognosen. Die Studie zeigt, daß sozioökonomische und kulturelle Variablen genauso aussagekräftig sind wie Schulvariablen, wenn man die Unterschiede in dem geographischen Wohnort und in der sozioökonomischen Position der früheren Schüler acht bis neun Jahre später erklären will. Das hat Implikationen für eine Menge Richtlinien und Vorschläge, die in den letzten Jahren im Hinblick auf die Verbessergung der Qualität der Schule vorgelegt wurden, weil sich die Variablen außerhalb der Schule durch rein bildungspolitische Maßnahmen nicht manipulieren lassen.
Resumen Este artículo presenta los resultados de un estudio que se ocupa de la enseñanza primarla y de las carreras post-primarias en un grupo de alumnos de Africa Occidental. La formación que recibieron los alumnos en dos pueblos senegaleses y las carreras que hicieron después de la escuela se estudian en cuanto a determinadas variables; relacionadas con la escuela misma y con el medio. Una de las más importantes de la primera catgoría eran las predicciones que los maestros hacían sobre las posibilidades que tendrían los alumnos de pasar al grado superior. las suposiciones de los maestros eran bastante acertadas, pero también funcionaban, en bueno grado, como pronósticos que se cumplirían automáticamente. El estudio demuestra que las variables socioeconómicas y culturales son tan importantes como las variables escolares, si se quieren explicar, ocho u nueve años desputés, las diferencias en localizatión geográfica y posición socioeconómica de los antiguou alumnos. Esto tiene implicaciones en una cantidad de directivas y sugerencias que se presentaron en los ültimos años para mejorar la calidad de la enseñanza primaria, ya que las variables del entorno extra-escolar no pueden manipularse a través de meras medidas de política educacional.
Résumé Cet article présente une étude de cas en Afrique Occidentale se rapportant à l'enseignement primaire et aux carrières post-primaires, le succès scolaire des élèves ainsi que leurs carrières sont examinés par rapport à des variables scolaires et des variables concernant le milieu de l'élève constituent les variables importantes. Ces prédictions sont pluôt exactes, mais dans une certaine mesure elles relèvent de la prédiction qui s'accomplit automatiquement. L'étude démontre que les variables socio-économiques et culturelles sont aussi importantes que les variables scolaires; elles expliques les variations les variations dans la localisation géographique ainsi que le statut socio-économique de l'élève entre huit ans et neuf ans plus tard. Ceci a des implications pour un grand nombre de suggestions soumises récemment pour améliorer la qualité de l'enseignement primaire primaire étant donné qu'il est impossible de modifier les variables extra-scolaires uniquement à travers la politique de l'éducation.相似文献
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With a view to basic formal education, this study explores actual experiences and potential values of current community-school initiatives in Africa. Using data from different programmes around the continent, it examines their dynamics in terms of various conceptions about alternative provisions for basic education. The wider policy question posed is whether community schools can respond in a meaningful and viable manner to the interests of learners and their communities, meet social-policy goals of equity and social justice, and foster reform. While its conclusions remain tentative, the study explores effective but problematic approaches supported by communities, non-governmental organizations and governments. It gives particular attention to those elements promoting empowerment and transforming educational provision and local socio-economic conditions. It also raises fundamental questions about sustainability and equity as well as the responsiveness of schools to community needs and their ability to assist learners in overcoming disadvantage and marginality.
Zusammenfassung GEMEINDESCHULEN ALS EINE ERZIEHERISCHE ALTERNATIVE IN AFRIKA: EINE KRITIK – Mit einem Blick auf die formale Grundbildung erforscht diese Studie tatsächliche Erfahrungen und mögliche Werte gegenwärtiger Gemeindeschul-Initiativen in Afrika. Anhand der Nutzung von Daten aus verschiedenen Programmen vom ganzen Kontinent untersucht sie ihre Dynamik in Bezug auf verschiedene Konzeptionen von alternativer Grundbildungsversorgung. Die weitere politische Frage, die aufgestellt wird, lautet, ob Gemeindeschulen in einer bedeutungsvollen und gangbaren Weise auf die Interessen von Lernern und ihren Gemeinden antworten, sozialpolitische Ziele von Fairness und sozialer Gerechtigkeit erreichen und Reformen fördern können. Während ihre Schlussfolgerungen vorläufig bleiben, erforscht die Studie wirkungsvolle, aber problematische Zugänge, die von Gemeinden, Nicht-Regierungs-Organisationen und Regierungen unterstützt werden. Sie widmet jenen Elementen besondere Aufmerksamkeit, welche die Handlungskompetenz fördern und die erzieherische Versorgung sowie die örtlichen sozio-ökonomischen Bedingungen weiterentwickeln. Sie erhebt darüber hinaus grundlegende Fragen über die Nachhaltigkeit und Gerechtigkeit ebenso wie die Verantwortlichkeit von Schulen gegenüber den Bedürfnissen der Gemeinden sowie ihre Fähigkeit, die Lernenden darin zu unterstützen, Benachteiligung und gesellschaftliche Ausgrenzung zu überwinden.
Resumen ESCUELAS COMUNITARIAS COMO ALTERNATIVA EDUCATIVA EN ÁFRICA: UNA CRÍTICA – Con miras a una educación básica formal, el autor explora con este estudio experiencias concretas y valores potenciales de iniciativas actuales relacionadas con escuelas comunitarias en África. Usando los datos de diferentes programas implementados a lo largo y a lo ancho del continente, examina su dinámica en cuanto a diferentes conceptos referentes a provisiones alternativas de educación básica. El interrogante político, más amplio, es el de si las escuelas comunitarias pueden ofrecer una respuesta razonable y viable a los intereses de los educandos y sus comunidades, alcanzar los objetivos sociopolíticos de igualdad y justicia social y promover las reformas. Si bien las conclusiones del estudio siguen siendo provisionales, explora enfoques efectivos, pero problemáticos sostenidos por comunidades, organizaciones no gubernamentales y gobiernos, prestando especial atención a aquellos elementos que promueven el fortalecimiento y la transformación de la provisión educativa y de las condiciones socioeconómicas locales. También plantea interrogantes fundamentales sobre persistencia y equidad y la capacidad de las escuelas de responder a las necesidades de las comunidades y de asistir a los educandos para superar desventajas y marginación.
Résumé LES ÉCOLES COMMUNAUTAIRES EN TANT QU’UNE ALTERNATIVE ÉDUCATIVE EN AFRIQUE : UNE CRITIQUE – Tout en ayant un regard sur l’éducation formelle de base, cette étude explore les expériences actuelles et les valeurs potentielles des initiatives en cours dans les écoles communautaires en Afrique. Faisant usage des données des différents programmes sur tout le continent, elle examine leur dynamique en termes de conceptions différentes quant aux dispositions alternatives en faveur d’une éducation de base. La question politique plus large qui se pose est si les écoles communautaires peuvent répondre d’une façon significative et viable aux intérêts des apprenants et de leurs communautés, si elles vont à l’encontre des buts socio-politiques de l’équité et de la justice sociale, et si elles favorisent les réformes. Alors que ses conclusions demeurent provisoires, l’étude explore les approches effectives mais problématiques soutenues par des communautés, des organisations non gouvernementales et des gouvernements. Elle accorde une attention particulière à ces éléments qui promeuvent la mise en vigueur et transforment les besoins éducatifs et les conditions socio-économiques. Elle soulève en outre des questions fondamentales sur la persistance et l’équité ainsi que sur la responsabilité des écoles vis à vis des besoins de la communauté et sur leur capacité à aider les apprenants à surmonter des désavantages et la marginalité.相似文献
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This thematic issue of the International Journal for Educational and Vocational Guidance includes a selection of papers presented at an IAEVG-NCDA Symposium, entitled “International Perspectives on Career Development”. The articles in this special issue deal with a number of topics related to international developments and perspectives, the impact of globalisation on guidance practice and research, and comparative approaches to educational and vocational guidance that differentiate career development practices in different countries. The outcome of the general discussion that centred around these specific themes at the International Symposium were jointly published in a special issue of the Career Development Quarterly, Vol. 54, No. 1.
Zusammenfassung. Einleitung zur Sonderausgabe: Weltweite Perspektiven der Berufsberatung Diese thematische Ausgabe des Internationalen Journals für Bildungs- und Berufsberatung enthält eine Auswahl von Vorträgen, die auf einem AIOSP-NCDA-Symposium mit dem Titel “Internationale Perspektiven der Berufslaufbahnentwicklung” gehalten wurden. Die Artikel dieser Sonderausgabe repräsentieren eine Anzahl von Themen, die internationale Entwicklungen und Perspektiven, die Auswirkungen der Globalisierung auf Praxis und Forschung zur Beruflichen Beratung sowie vergleichende Untersuchungen zur Bildungs- und Berufsberatung betreffen, die Beratungsansätze in verschiedenen Ländern voneinander differenzieren. Die Ergebnisse der allgemeinen Diskussion auf dem internationalen Symposium rund um diese Themen wurden bereits in einer gemeinschaftlich herausgegebenen Sonderausgabe des Career Development Quarterly, Jahrgang 54, Nr. 1, veröffentlicht.
Resumen. Introducción al Número Especial: Perspectivas Globales de la Orientación Profesional Este número temático de la Revista Internacional de Orientación Educativa y Profesional incluye una selección de comunicaciones presentadas en un Simposio Internacional de la AIOEP-NCDA (Asociación Nacional del Desarrollo de la Carrera), denominado Perspectivas Internacionales sobre el Desarrollo de la Carrera. Los artículos de este número especial abordan una serie de temas relacionados con diversas perspectivas y avances en el ámbito internacional, el impacto de la globalización sobre la investigación y la práctica de la orientación, y análisis comparativos de la orientación educativa y profesional que permiten diferenciar prácticas de desarrollo de la carrera en distintos países. Los resultados y conclusiones de la discusión general que se generó en torno a estos temas en el Simposio Internacional se publicaron conjuntamente en un número especial del Career Development Quarterly, Vol. 54, No. 1.
Résumé. Introduction au Numéro Spécial: Perspectives mondiales sur l’orientation professionnelle Ce numéro thématique de l’International Journal for Educational and Vocational Guidancecomprend une sélection d’articles présentés à un Symposium de l’AIOSP-NCDA, intitulé Perspectives Internationales sur le Développement de la Vie de Travail. Les articles de ce numéro spécial concernent un ensemble de thèmes liés à des évolutions et des perspectives internationales, à l’impact de la mondialisation sur la pratique et la recherche en orientation ainsi qu’à des approches de l’orientation scolaire et professionnelle qui différencient les pratiques en développement de la vie de travail dans différents pays. Les conclusions de la discussion générale qui était centrée sur ces thèmes spécifiques au Symposium International ont été publiés conjointement dans un numéro spécial du Career Development Quarterly, Vol. 54, No. 1.相似文献
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A 24-item measure, the Career Development Self-Efficacy Inventory (CD-SEI), was developed to assess career development self-efficacy among adolescents in Hong Kong. The CD-SEI covered six domains representing competencies needed by high school students transiting from school to work in Hong Kong. The confirmatory factor analyses of the responses from 6776 Grades 10–13 students showed that the six primary factors with one higher order factor model was the best fit to the data, though the one general factor model yielded an adequate fit. Reliability analyses showed that the total scale and subscales were internally consistent. The data suggested that Hong Kong adolescents had some, but not strong confidence in their career development. Students with plans to study at a university had more confidence in their career development than those who did not have such plans. This is the first study to develop and validate a career development self-efficacy measure for Chinese adolescents. Issues related to comprehensive guidance programming and assessment instrument development from a cross-cultural perspective were discussed.
Résumé. Construction d’un instrument de mesure de l’auto-efficacité du développement vocationnel pour adolescents chinois de Hong Kong. On a construit une échelle de 24 items, appelée Career Development Self-Efficacy Inventory (CD-SEI) (Inventaire de l’Auto-efficacité de Développement Vocationnel (IAE-DV)) pour évaluer l’auto-efficacité du développement vocationnel chez des adolescents chinois de Hong Kong. La CD-SEI couvre six domaines, qui représentent les compétences dont ont besoin les étudiants des hautes écoles qui sortent de l’école pour entrer sur le marché du travail à Hong Kong. Les analyses factorielles confirmatoires des réponses de 6776 étudiants des niveaux 10–13 montrent que c’est un modèle à six facteurs primaires avec un facteur de premier ordre qui s’ajuste le mieux aux données, bien qu’un modèle à un seul facteur général procure un ajustement satisfaisant. Les analyses de fidélité attestent de la consistance interne de l’échelle totale et des sous-échelles. Les données suggèrent que les adolescents de Hong Kong n’ont qu’une confiance relative dans leurs possibilités de développement vocationnel. Les étudiants qui ont décidé d’étudier à l’université ont d’avantage confiance en leur développement vocationnel que ceux qui n’ont de tels desseins. Cette étude est la première tentative pour développer et valider une mesure de l’auto-efficacité du développement vocationnel chez des adolescents chinois. On discute les problèmes liés à un programme général d’orientation et à l’élaboration d’un instrument de mesure dans une perspective interculturelle.Zusammenfassung. Entwicklung eines Instruments zur Selbsteinschätzung eigener Kompetenzen zur Laufbahnplanung für chinesische Jugendliche in Hongkong.In Hongkong wurde der ,,Fragebogen zur Selbsteinschätzung eigener Kompetenzen für die Laufbahnplanung (Career Development Self-Efficacy Inventory – CD-SEI)“ eine Bewertungsskala mit 24 Kriterien entwickelt, mit der Jugendliche die eigenen Kompetenzen für die Laufbahnentwicklung bewerten können. Der Fragebogen deckt 6 Bereiche ab Laufbahnplanung, geschlechtsspezifische Aspekte der Berufswahl, Wahl der Ausbildung, Bewerbung, Methoden der Arbeitsuche, Entwicklung von beruflichen Zielen; damit werden diejenigen Kompetenzen erfasst, die in Hongkong von AbsolventInnen des Gymnasiums (High School) am Übergang in das Beschäftigungssystem benötigt werden. Die Validitätsanalyse auf der Grundlage der Antworten von 6776 SchülerInnen der Klassen 10–13 ergab, dass sich die genauesten Ergebnisse bei Anwendung eines Modells ergaben, dass alle 6 Bereiche unter Betonung eines dieser Faktoren einbezog, wobei allerdings ein Validitätsmodell, dass nur diesen einen herausragenden Faktor einbezog, bereits angemessene Näherungswerte ergab. Die Reliabilitätsanalyse ergab, dass der Gesamtfragebogen und die Teilfragebögen in sich konsistent sind. Die Ergebnisse führen zu der Vermutung, dass Jugendliche zwar ein gewisses, aber kein sehr ausgeprägtes Selbstvertrauen im Hinblick auf ihre Laufbahnentwicklung haben. Jugendliche, die ein Hochschulstudium planten, zeigten ein ausgeprägteres Selbstvertrauen als die anderen Jugendlichen, die kein Studium planten. Dies ist die erste Untersuchung mit dem Ziel, einen derartigen Selbsteinschätzungsfragebogen für chinesische Jugendliche zu entwickeln und zu evaluieren. Der Artikel diskutiert ebenfalls Aspekte einer interkulturellen Perspektive im Zusammenhang mit der Entwicklung von umfassenden Beratungsprogrammen sowie von Beurteilungsinstrumenten.Resumen. Elaboración de un Instrumento de Auto-Eficacia en el Desarrollo de la Carrera de Adolescentes Chinos en Hong Kong. Se ha desarrollado un instrumento de medida con 24 items, el Inventario de Auto-Eficacia en el Desarrollo de la Carrera (IAE-DC), para evaluar la auto-eficacia en el desarrollo de la carrera entre adolescentes de Hong Kong. El IAE-DC abarca seis dimensiones que representan las competencias que los alumnos de secundaria necesitan en su tránsito de la escuela al mundo del trabajo en Hong Kong. Los análisis factoriales realizados a partir de las respuestas de 6776 estudiantes de los cursos 10°–13° demostraron que lo que mejor se ajustaba a los datos eran seis factores primarios con un modelo factorial de orden superior, aunque sólo este modelo factorial general también se ajustaba adecuadamente. Los análisis de fiabilidad confirmaron la consistencia interna de las escalas y subescalas. Los resultados sugirieron que los adolescentes de Hong Kong sentían cierta seguridad, aunque no demasiada, respecto al desarrollo de su carrera. Los estudiantes que tienen decidido ir a la universidad mostraban mayor confianza en su desarrollo profesional que aquellos que no han planificado nada. Este es el primer estudio en el que se ha elaborado y validado un instrumento de medida de la auto-eficacia en el desarrollo de la carrera para adolescentes chinos. Se discuten aspectos relacionados con los programas comprensivos de orientación y con el desarrollo de instrumentos de diagnóstico desde una perspectiva cross-cultural.相似文献
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Free primary education was introduced to Malawi in 1994, and it led to an increase in enrolment of one million pupils. The present contribution gathers case studies of 10 schools which sought information on the general conditions of communities and schools as well as on enrolment, resources, staffing, absenteeism etc. The results highlight the difficulties of implementing Education for All (EFA). Generally speaking, schools have been poorly supplied by the state. Effectively, many pupils have been marshaled into schools not properly equipped in terms of material and human resources. As a result, EFA in Malawi has been undermined by a persistently large number of pupils who drop out before attaining permanent literacy. Yet providing quality education is more than just a question of resources. From the points of view of parents and pupils, quality education requires relevance to local needs; adaptability to local conditions; and flexibility in addressing cultural obstacles. Overall, as is shown here, it appears that increased access to schooling has been achieved at the expense of the quality of education offered.
Zusammenfassung QUANTITÄT IM UNTERSCHIED ZU QUALITÄT IN DER ERZIEHUNG: FALLSTUDIEN IN MALAWI – Die kostenlose Grundschulbildung wurde im Jahre 1994 in Malawi eingeführt und hatte den Zuwachs in der Schülerzahl von einer Million Schüler zur Folge. Der vorliegende Beitrag versammelt Fallstudien von zehn Schulen, in welchen Informationen über die allgemeinen Bedingungen der Gemeinden und Schulen ebenso wie über die Schülerzahl, Ausstattung, Personalversorgung, Fernbleiben vom Unterricht usw. erfragt wurden. Die Ergebnisse betonen die Schwierigkeit, Bildung für alle (Education for All / EFA) zu verwirklichen. Allgemein gesprochen wurden die Schulen vom Staat schlecht ausgestattet. Letztendlich wurden viele Schüler an Schulen geleitet, die nicht über ein ausreichendes Maß an materieller sowie personeller Ausstattung verfügten. Als ein Ergebnis wurde die Bildung für alle (EFA) in Malawi durch eine anhaltend hohe Anzahl von Schülern untergraben, welche die Schule verlassen, bevor sie dauerhafte Lese- und Schreibfähigkeit erlangt haben. Dennoch ist die Versorgung mit gehaltvoller Bildung mehr als lediglich eine Frage der Ausstattung. Aus den Perspektiven von Eltern und Schülern erfordert diese Bildung einen Bezug auf örtliche Bedürfnisse, Anpassungsfähigkeit an örtliche Bedingungen und Flexibilität im Ansprechen kultureller Hindernisse. Insgesamt scheint es, wie hier gezeigt wird, dass der angestiegene Zugang zur Schulbildung auf Kosten der Qualität der angebotenen Bildung erreicht worden ist.
Résume CANTIDAD VERSUS CALIDAD EN LA EDUCACIÓN: CASOS DE ESTUDIO EN MALAWI – La educación primaria gratuita ha sido implantada en Malawi en 1994, dando lugar a un aumento de un millón de alumnos matriculados. Esta contribución resume estudios científicos sobre casos concretos de diez escuelas, que recabaron informaciones sobre las condiciones generales que presentaban las comunidades y las escuelas y sobre matriculación, recursos, políticas de personal, absentismo, etc. Los resultados ponen de relieve las dificultades que existen en implementar la Educación para Todos (EPT). En resumidas cuentas, las escuelas han recibido un equipamiento deficiente por parte del Estado. Efectivamente, muchos alumnos han sido concentrados en escuelas que carecían de recursos materiales y humanos apropiados. Como resultado, la Educación para Todos en Malawi ha estado minada persistentemente por un gran número de alumnos que abandonaron las escuelas antes de haber adquirido conocimientos sólidos de lectoescritura. De todas maneras, la provisión educativa de calidad es más que una simple cuestión de recursos. Desde la óptica de los padres y los alumnos, una educación de calidad exige una especial atención a las necesidades locales y debe ser adaptable a las condiciones locales y lo suficientemente flexible para superar obstáculos culturales. Sobre todo, tal como lo muestra este caso, el acceso ampliado a la enseñanza básica aparentemente se ha logrado en desmedro de la calidad de la educación ofrecida.
Résumé QUANTITÉ CONTRE QUALITÉ DANS L’ÉDUCATION : ÉTUDES DE CAS AU MALAWI – L’éducation primaire gratuite fut introduite au Malawi en 1994 et conduisit à une augmentation de l’immatriculation d’un million d’élèves. La contribution présente rassemble les études de cas de 10 écoles qui recherchèrent des informations sur les conditions générales des communautés et des écoles aussi bien que sur l’immatriculation, les ressources, le personnel etc. Les résultats mettent au premier plan les difficultés à mettre en œuvre l’Éducation Pour Tous (EPT). De façon générale, les écoles ont été pauvrement fournies par l’État. Effectivement, beaucoup d’élèves ont été placés dans des écoles qui n’étaient pas proprement équipées en termes de matériel et de ressources humaines. Le résultat est que l’EPT au Malawi a été minée de façon persistente par un grand nombre d’élèves qui ont abandonné l’école avant d’être parvenu à une alphabétisation stable. Cependant, fournir une éducation de qualité est plus qu’une simple question de ressources. Du point de vue des parents et des élèves, une éducation de qualité exige une pertinence par rapport aux besoins locaux, une adaptabilité aux conditions locales et une flexibilité quant à la façon d’aborder les obstacles culturels. Au total, comme on le montre ici, il apparaît qu’un accès plus large à la scolarisation a été réalisé aux dépends de la qualité de l’éducation proposée.相似文献
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This article outlines the development of a website in the UK that seeks to bring guidance research and practice closer together. The shared knowledge base underpinning the website was created from the contextualised problems faced by potential user groups (policy makers, managers, practitioners, students, trainees, researchers and trainers). Six expert groups, drawn from these user groups, looked at key issues related to their expertise and provided an on-line commentary on relevant documents and research findings. This developmental process represented a major contribution to research capacity building within the UK guidance community.
Zusammenfassung. Forschung und Praxis der Berufsberatung näher zusammenbringen: Das Internet-Forum Berufsberatungsforschung in England Dieser Artikel stellt die Entwicklung eines Internetangebots in England vor, dessen Ziel es ist, die Forschung auf dem Gebiet der Berufsberatung und die Berufsberatungspraxis näher zueinander zu bringen. Die vereinigte Wissensbasis, auf der dieses Internetangebot beruht, wurde auf der Grundlage von kontextbezogenen Fragestellungen zusammengetragen, denen potenzielle Benutzergruppen (politische Entscheidungsträger, Führungskräfte von Beratungsdiensten, Berater, Studenten, Wissenschaftler, Lehrende und Lernende) gegenüberstehen. Sechs Expertengruppen, die diesen Benutzergruppen entsprechen, bewerteten zentrale Aspekte und erstellten einen Online-Kommentar zu wichtigen Dokumenten und Forschungsergebnissen. Dieser Entwicklungsprozess lieferte einen wesentlichen Beitrag zur Weiterentwicklung der Leistungsfähigkeit der Forschung innerhalb des Berufsberatungsfeldes in England.
Resumen. Acercando la Investigación y la Práctica de la Orientación: la Página Web del Foro Nacional de Investigación sobre Orientación del Reino Unido Este artículo describe el proceso de desarrollo de una página Web en el Reino Unido que busca un mayor acercamiento entre la investigación y la práctica de la orientación. La base de conocimientos que fundamenta los contenidos de la página se ha creado a partir de la contextualización de los problemas a los que se enfrentan diversos grupos de usuarios potenciales (responsables de las políticas, gestores, orientadores en ejercicio, estudiantes, orientadores en formación, investigadores, y formadores). Seis grupos de expertos, provenientes de estos grupos de usuarios, examinaron algunas cuestiones fundamentales relacionadas con su campo de experiencia, e hicieron comentarios on-line sobre documentos relevantes y resultados de investigación. Este proceso de desarrollo ha supuesto una gran contribución y un importante avance en la construcción de la capacidad investigadora dentro de la comunidad orientadora del Reino Unido.
Résumé. Approcher la recherche et la pratique en orientation: le site Web du forum de la recherche nationale britannique en orientation Cet article décrit le développement d’un site Web au R-U qui cherche à rapprocher la recherche et la pratique en orientation. La base de connaissances partagées qui sous-tend le site Web a été créée à partir de problèmes contextualisés face auxquels des groupes d’utilisateurs potentiels (décideurs, directeurs, praticiens, étudiants, stagiaires, chercheurs et formateurs) peuvent se trouver. Six groupes d’experts, tirés de ces groupes d’utilisateurs, ont examiné les questions clés liées à leur expertise et fourni un commentaire en ligne sur la documentation pertinente et les résultats de la recherche. La mise en oeuvre de ce processus représente une contribution importante à l’élaboration d’un potentiel de recherche au sein de la communauté britannique de l’orientation.相似文献
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Anne Hickling-Hudson 《International Review of Education/Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft/Revue internationale l'éducation》1994,40(1):19-36
The pattern of industrial development which has been adopted globally in the last two centuries by both capitalist and socialist economies has caused unprecedented damage to the physical and ecological health of our planet. This paper argues that any challenges to these systems, including educational challenges, will involve political understanding and activism. It examines the potential of educational structures in Third World regions, using the Caribbean as the main example, for implementing eco-political education. This would involve encouraging students to use ecological and social justice criteria for comparing consumerist with sustainable development approaches to rethinking and refashioning the international economy, particularly the Third World share of it. It would involve teachers and students exploring how political and economic structures could be challenged and altered to obtain a fairer quality of life for the majorities now living in poverty and an adjustment of the opulent and wasteful lifestyles of affluent minorities primarily responsible for environmental degradation. Finally, those in eco-political education would work to achieve such goals within broad movements and pressure groups in rich and poor countries.
Zusammenfassung Das in den letzten zwei Jahrhunderten weltweit sowohl in kapitalistischen als auch in sozialistischen Wirtschaftssystemen praktizierte Muster industrieller Entwicklung hat einen nie zuvor erreichten Schaden am physischen und ökologischen Zustand unseres Planeten angerichtet. Der Artikel argumentiert, daß jegliche Herausforderung dieser Systeme, einschließlich erzieherischer Art, politisches Verständnis und Aktivismus erfordern. Das Potential erzieherischer Strukturen in Regionen der dritten Welt wird untersucht, wobei der karibische Raum als Hauptbeispiel für die Verwirklichung ökopolitischer Bildungsmaßnahmen dient. Dazu gehört, Studenten zu ermutigen, ökologische und soziale Rechtskriterien zu einem Vergleich auf Konsum orientierter Ansätze mit aufrechtzuerhaltender Entwicklung für ein Umdenken und Umlenken in der internationalen Wirtschaft — insbesondere in der dritten Welt — zu erreichen. Hierbei müßten Studenten und Lehrer herausfinden, wie sie von politischen und wirtschaftlichen Strukturen Rechenschaft verlangen und sie verändern könnten, um eine bessere Lebensqualität für die zur Zeit in Armut lebende Mehrheit zu erreichen sowie eine Angleichung des aufwendigen und verschwenderischen Lebensstils der wohlhabenden Minderheit, die hauptsächlich für die Verschlechterung der Umweltbedingungen verantwortlich ist. Schließlich würden sie an ökopolitischer Bildung arbeiten, um diese Ziele in breiten Bewegungen und in Initiativgruppen in reichen wie in armen Ländern zu erreichen.
Résumé La structure du développement industriel que les économies capitalistes et socialistes ont globalement adoptée au cours des deux derniers siècles a causé des dommages sans précédent à la santé physique et écologique de notre planète. Le présent article prétend que les défis lancés à ces systèmes, y compris ceux en matière d'éducation, impliqueront la compréhension politique et l'activisme. On examine le potentiel des structures éducatives dans les pays du Tiers Monde, en prenant les Caraïbes comme exemple majeur, à mettre en oeuvre l'éducation éco-politique. Celleci devrait encourager les apprenants à employer des critères écologiques et de justice sociale pour comparer les approches basées sur la consommation et celles liées à un développement durable permettant de repenser et de refaçonner l'économie internationale, en particulier dans le Tiers Monde. Elle devrait amener les enseignants et les apprenants à chercher de quelle manière on peut défier et transformer les structures politiques et économiques pour obtenir une qualité de vie meilleure pour le grand nombre de personnes vivant actuellement dans la pauvreté et un ajustement des modes de vie opulents et des habitudes de gaspillage des minorités riches essentiellement responsables de la dégradation de l'environnement. Enfin, les personnes engagées dans l'éducation éco-politique oeuvreraient vers ces buts en faisant appel à de grands mouvements et à des groupes de pression dans les pays riches et pauvres.相似文献
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This study argues for the integration of African oral traditions and other elements of traditional learning into the modern school curriculum. It thus contributes to supporting the increased relevance of education to local communities. In particular, using the example of riddles collected from one of the main ethnic groups in Northwestern Tanzania, the Haya people, the present study challenges the views of those social and cultural anthropologists who hold that African riddles have no substantially meaningful educational value. Instead, it is maintained that riddles make an important contribution to children’s full participation in the social, cultural, political, and economic life of African communities, especially by fostering critical thinking and transmitting indigenous knowledge.
Zusammenfassung MÜNDLICHE TRADITIONEN IN AFRIKA: DER ERZIEHERISCHE WERT VON RÄTSELN BEI DEN HAYA IM NORDWESTLICHEN TANSANIA – Diese Studie argumentiert für die Einbeziehung afrikanischer mündlicher Traditionen und anderer Elemente traditionellen Lernens in den modernen schulischen Lehrplan. Sie fördert somit die gestiegene Bedeutung der Bildung für die örtlichen Gemeinschaften. Insbesondere begegnet die vorliegende Studie, indem sie das Beispiel von Rätseln gebraucht, die bei einer der Hauptvolksgruppen im nordwestlichen Tansania, dem Volk der Haya, gesammelt wurden, den Ansichten derjenigen Sozial- und Kulturanthropologen, die behaupten, dass afrikanische Rätsel keinen wesentlich bedeutungsvollen erzieherischen Wert haben. Stattdessen wird die These aufgestellt, dass Rätsel einen wichtigen Beitrag zur vollständigen Teilnahme von Kindern am gesellschaftlichen, kulturellen, politischen sowie wirtschaftlichen Leben afrikanischer Gemeinschaften leisten, besonders durch die Förderung von kritischem Denken und die Weitergabe des Wissens der Eingeborenen.
Resumen TRADICIONES ORALES AFRICANAS: EL VALOR EDUCATIVO DE LAS ADIVINANZAS PARA EL PUEBLO DE LOS HAYA EN EL NOROESTE DE TANZANÍA – Con este trabajo, el autor aboga por una integración de tradiciones orales africanas y de otros elementos de aprendizaje tradicional en los actuales planes de estudios de las escuelas. Al mismo tiempo, hace énfasis en la creciente relevancia que la educación tiene para las comunidades locales. Con este estudio, el autor desafía la posición de aquellos antropólogos sociales y culturales que sostienen que las adivinanzas africanas no tienen ningún valor educativo digno de mención, ante todo presentando el ejemplo de adivinanzas que ha recopilado entre los miembros del pueblo de los haya, uno de los principales grupos étnicos del noroeste de Tanzanía. Por lo contrario, el autor afirma que las adivinanzas promueven en gran medida la participación plena de los niños en la vida social, cultural, política y económica de las comunidades africanas, ante todo porque incentivan el pensamiento crítico y transmiten conocimientos indígenas.
Résumé TRADITIONS ORALES AFRICAINES : LA VALEUR ÉDUCATIVE DES ÉNIGMES CHEZ LES HAYAS DE LA TANZANIE DU NORD-OUEST – Cette étude argumente en faveur de l’intégration des traditions orales africaines et autres éléments de l’apprentissage traditionnel dans le programme d’étude de l’école moderne. Elle contribue ainsi à soutenir la pertinance accrue de l’éducation au sein des communautés locales. En particulier, utilisant l’exemple des énigmes recueillies chez l’un des principaux groupes ethniques de la Tanzanie du Nord-Ouest, le peuple Haya, l’étude présente conteste les vues de ces anthropologues sociaux et culturels qui soutiennent que les énigmes africaines n’ont pas de valeur éducative substantiellement significative. Au lieu de cela, on maintient que les énigmes apportent une contribution importante à la pleine participation des enfants à la vie sociale, culturelle, politique et économique des communautés africaines, spécialement en ce qu’elles favorisent la pensée critique et transmettent les connaissances indigènes.相似文献
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In modern society many hierarchical and time-related career development models have been proposed. Key to these models is the need to go through a career choice process in a specific order and according to a pre-set timing in order to achieve a good career decision. Recent theories lend support to some doubts about the extent to which these models are actually able to comply with reality. A new framework of thought is proposed a dynamic model for career choice development. At the centre of this model is the idea of arriving at a decision after a flexible and non-hierarchical development process. Some consideration is given to what is needed to test the model and on possible consequences for career guidance practice.
Résumé. Un modèle dynamique du développement du choix professionnel.Dans la société moderne, de nombreux modèles hiérarchiques ont été proposés qui intégraient la dimension temporelle du développement de la vie professionnelle. Un élément clé de ces modèles est la nécessité de passer par un processus de choix vocationnel dans un ordre spécifique donné, qui obéit à de séquences temporelles déterminées afin qu’une bonne décision vocationnelle soit prise. Les théories récentes mettent quelque peu en doute la pertinence de ces modèles par rapport à la réalité. On propose ici un nouveau cadre de pensée un modèle dynamique pour le développement du choix vocationnel. Au centre de ce modèle il y a l’idée que l’on arrive à une décision après un processus de développement flexible et non-hiérarchisé. Quelques réflexions sont proposées sur ce qu’il est nécessaire de faire pour tester le modèle et sur les conséquences possibles pour la pratique en matière de conseils d’orientation vocationnelle.Zusammenfassung. Ein dynamisches Modell der Berufsentscheidungsvorbereitung.In der modernen Gesellschaft wurden viele hierarchische und auf Zeitabläufe bezogene Berufswahlmodelle vorgeschlagen. Kern dieser Modelle ist die Notwendigkeit, einen Berufswahlprozess in einer bestimmten Reihenfolge und nach einem bestimmten Zeitplan zu durchlaufen, um zu guten Berufswahlentscheidungen zu kommen. Aktuelle Theorien nähren allerdings die Zweifel daran, in welchem Ausmaß derartige Modelle der Realität entsprechen. Ein neuer gedanklicher Rahmen wird hier vorgeschlagen Ein dynamisches Berufswahl-Modell. Im Mittelpunkt dieses Modells steht die Idee, nach einem flexiblen und nicht-hierarchischen Entwicklungsprozess zu Berufswahlentscheidungen zu kommen. Es werden einige Überlegungen angestellt, unter welchen Voraussetzungen dieses Modell überprüft werden könnte, und was die möglichen Konsequenzen für die Beratungspraxis sein könnten.Resumen. Un Modelo Dinámico del Desarrollo de la Elección de Carrera.En la sociedad moderna se han propuesto muchos modelos del desarrollo de la carrera jerárquicos y basados en un orden temporal concreto. Lo que caracteriza a estos modelos es que el proceso de elección debe seguir un orden específico y una temporalización concreta para llegar a tomar decisiones adecuadas. Hay teorías recientes que vienen a apoyar algunos de los interrogantes sobre el grado en el que estos modelos realmente se ajustan a la realidad. Se propone un nuevo marco para la reflexión un modelo dinámico del desarrollo de la elección de la carrera. La idea central en este modelo es que se llega a tomar una decisión a través de un proceso de desarrollo flexible y no jerárquico. Se plantean algunas reflexiones sobre lo que se necesita para validar empíricamente el modelo y las posibles consecuencias para la práctica de la orientación para la carrera.相似文献
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Guidance policies are often formulated in general terms. The recent European Union Resolution on Lifelong Guidance, for example, runs along two main lines. One line pursues the policy goal of creating a more inclusive society with active citizens. The other line pursues global competitiveness. These two pursuits may seem to present conflicting policy goals. The dilemmas that guidance practitioners encounter in this context are typically for individual guidance practitioners to resolve on their own. This article points to some of the issues at stake in terms of policy-making against social exclusion, and it suggests three possible guidance strategies: solving, preventing and coping.
Résumé. Politiques d’orientation: le cheval de Troie Les politiques d’orientation sont souvent formulées en termes généraux. La récente Résolution de l’Union Européenne des syndicats concernant l’orientation tout au long de la vie, par exemple, trace deux axes principaux. L’un de ces axes correspond à un but politique de création d’une société qui comprenne davantage de citoyens actifs. L’autre axe correspond à un objectif de compétitivité globale. Ces deux axes peuvent sembler correspondre à des buts politiques contradictoires. La résolution des dilemmes que rencontrent les praticiens de l’orientation dans ce contexte est en général laissée à leur libre appréciation. Cet article pointe certains des problèmes en jeu en termes de définition d’une politique contre l’exclusion sociale et suggère trois stratégies possibles d’orientation: résolution, prévention et adaptation.Zusammenfassung. Berufsberatungs-Politiken: Das Trojanische Pferd Berufsberatungpolitiken sind häufig auf der Grundlage allgemeiner Leitlinien formuliert. Die aktuelle Europäische Resolution zur lebenslangen Berufsberatung beispielsweise orientiert sich an zwei Hauptlinien. Eine Linie verfolgt das politische Ziel, mit aktiven Bürgern eine Gesellschaft zu entwickeln, die stärkere Beteiligung ermöglicht. Die andere Linie betont die globale Konkurrenzfähigkeit. Diese beiden Zielsetzungen könnten auf den ersten Blick als konkurrierende politische Ziele aufgefasst werden. Die Dilemmata, denen Berufsberaterinnen in diesem Zusammenhang ausgesetzt sind, sind typischerweise für das Feld der Berufsberatung von den BeraterInnen alleine aufzulösen. Dieser Artikel weist im Sinne einer Politik gegen sozialen Ausschluss auf einige Aspekte hin, die auf dem Spiel stehen, und er schlägt drei mögliche Beratungsstrategien vor: Lösung, Vermeidung und Anpassung.Resumen. Políticas de Orientación: el Caballo de Troya Las políticas de orientación se suelen formular en términos generales. La reciente Resolución de la Unión Europea sobre el Aprendizaje a lo Largo de la Vida, por ejemplo, se plantea en torno a dos ejes o líneas principales. La primera tiene como objetivo la política de crear una sociedad más inclusiva con ciudadanos activos. La otra línea promueve la competitividad global. Parece que estas dos finalidades podrían llevar a metas políticas contradictorias. Los dilemas que se les presenta a los orientadores en este contexto normalmente tienen que resolverlos por su cuenta. Este artículo pone de manifiesto algunas cuestiones que están en juego en relación a las políticas contra la exclusión social, y sugiere tres estrategias de orientación posibles: resolución, prevención, y manejo de la situación.相似文献
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Sami A. Khasawnih 《International Review of Education/Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft/Revue internationale l'éducation》1986,32(1):55-70
The paper gives an overview of recent trends in the development of policies and technology in the Arab world. It describes the problems that Arab policy-makers must address in order to set the Arab world on the road to scientific and technological self-reliance, with special emphasis on the shortcomings of the Arab education system and the problem of the brain drain. It also discusses the development of Arab policies on science and technology in the context of the need to democratize Arab society as a prerequisite to real advancement. And finally it surveys the efforts that Arab policy-makers have made in recent years to formulate coherent inter-Arab policies on science and technology. Arab national policy on science and technology for development must be formulated in accordance with the concepts of international co-operation and take full advantage of the vehicles for co-operation that exist today.
Zusammenfassung Der Bericht gibt einen Überblick über jüngste Tendenzen in politischen und technologischen Richtungen der arabischen Länder. Er geht ein auf die Probleme, denen sich arabische Politiker zuwenden müssen, um die arabische Welt auf den Pfad zur wissenschaftlichen und technischen Selbstverantwortung zu führen. Dabei werden besonders die Unzulänglichkeiten im arabischen Erziehungs-system und das Problem desBrain Drain berücksichtigt. Im Rahmen der als notwendig erachteten Demokratisierung der arabischen Gesellschaft wird die Entwicklung der arabischen Wissenschaftspolitik als Voraussetzung für einen realen Fortschritt diskutiert. Anschließend wird ein Überblick gegeben über die jüngsten Bestrebungen arabischer Politiker, eine kohärente Politik der Wissenschaft und Technik zu entwickeln. Die nationale arabische Politik der Wissenschaft und Technik für Entwicklung muß gemäß den Konzepten der internationalen Zusammenarbeit formuliert und von Hilfsmitteln für die Zusammenarbeit, wie sie heute bestehen Gebrauch machen.
Résumé Cet article donne un panorama des tendances récentes du développement des politiques et de la technologie dans le monde arabe. Il décrit les problèmes auxquels les hommes politiques arabes se heurtent pour mettre le monde arabe en route vers l'indépendance scientifique et technologique, en plaçant un accent spécial sur les insuffisances du système éducatif arabe et le problème de l'exode des cerveaux. Il examine également le développement des politiques arabes en matière de science et technologie dans le contexte de la nécessité de démocratisation de la société arabe en tant que condition sine qua non d'un réel progrès. On y étudie les efforts que les hommes politiques arabes ont faits au cours des dernières années pour formuler des politiques inter-arabes en matière de science et de technologie. On remarque dans cet article que l'établissement d'une démocratie dans la vie arabe est une nécessité si l'on veut asseoir une véritable politique arabe en matière de science et de technologie dans le monde arabe. C'est à cette fin que l'on cite dans ce document quelques principes généraux qui peuvent guider la politique arabe en matière de recherche scientifique et de technologie. Le développement de la politique nationale arabe dans ce domaine doit être formulé d'après les concepts de la coopération internationale et bénéficier des véhicules de coopération qui existent déjà.相似文献