关于民族院校课程改革的研究

分析民族院校课程改革的原因，并对90年代以来民族院校在课程改革，即课程结构的优化、课程功能的发展和课程内容的丰富等方面所取得的成绩成绩总结和回顾，对于进一步深化民族院校的课程改革，构建21世纪课程发展模式必将产生重要的影响。     

民族高职师范教育专业课程设置研究——以黑龙江民族职业学院师范教育专业为例

民族高职院校的课程虽然经过多年改革,但是还有许多不完善的地方。根据民族高职师范教育的专业特点和社会发展需要,以及学生的身心成长规律,可以从打牢专业基础知识、加大和提高教育见习与实习课的数量、质量,以及增开选修课等方面进行课程改革,以期达到人才培养的最优化。     

高职院校民族理论与民族政策课案例教学理论与实践研究

民族理论与民族政策课程是我国民族院校和民族自治地区各大专、本科院校学生的必修课程。近年来,高校针对该课程进行了不同程度的教学改革和探索。笔者结合在高职院校的教学实践,认为对教学方法的改革是提高该门课程教学效果的重要途径,而对案例教学方法的研究则是教学方法改革的重点。     

高素质人才培养对民族院校课程体系改革的影响

民族院校课程设置应遵循与社会需求相适应、与培养目标相适应、与民族院校的特点相统一的原则；培养少数民族高素质人才，必须建立科学合理、系统优化的课程体系，民族院校课程体系改革应整合课程设置、更新课程内容、重视基础课程、突出个性、体现融合、加强实践性教学环节。     

民族院校法学本科教育研究

为提高民族院校学生的就业＂竞争力＂、提高民族院校的人才培养质量、保证民族院校法学本科教育的可持续发展,学校需要做如下改革：明确定位法学教育目标及办学特色;转变培养理念,改进法学本科人才培养模式;科学设置课程,丰富教学内容;改革教学方法和课程考核方法;采取有效措施提高法学师资队伍质量。     

面向21世纪我国民族院校课程体系结构模式的选择

民族院校课程改革的目的，是使其更能适应少数民族地区经济和社会发展的需求，这就需要对我国现行的课程结构予以分析，以建立与国际课程接轨的我国民族院校课程结构模式。该模式的构想是：在课程要求上，应承认差异，因材施教，强化素质教育；在课程目标上，体现民族高等教育的特殊性；在课程内容和体系上，应从国际课程发展的整体趋势，考虑民族院校课程的整体优化。     

民族院校Visual Basic程序设计教学探索

对民族院校Visual Basic程序设计课程改革进行了探索,通过这门课程的学习能够激发民族院校计算机专业学生的主动性,提高学生的编程能力,锻炼学生的逻辑思维能力.     

新时代民族院校国家安全教育体系构建与课程改革

国家安全是民族复兴的根基，民族院校国家安全教育是保障民族地区和谐稳定、国家安全统一的重要力量。民族院校国家安全教育存在安全意识薄弱、教学形式化、碎片化以及内容滞后等问题，亟待从理念到体系的更新。“大安全”格局下国家安全学被纳入交叉学科门类，民族院校国家安全教育面临教学体系化的时代要求。国家安全教育从碎片化模式向系统化转型应从明确国家安全教育理念、建立国家安全教育课程规范、加强师资队伍建设、建立科学的教学评价体系等方面着力。民族院校国家安全教育体系的落实需要体现在具体的课程改革中，把握课程改革的方向，结合教学内部要素和教学外部环境两个层面探索、设计课程改革实施路径，才能切实提高国家安全教育成效。     

对民族院校课程改革若干问题的思考

民族院校课程改革中还存在着许多问题，这些问题归纳起来主要表现在两个方面：一是课程观念上的，另一是课程设置上的。分析存在的问题是为了优化课程体系，完善民族院校的教改实践。     

浅谈基于民族院校学生特点的化学实验教学改革

根据民族院校化学专业及学生的特点,提出应针对民族学生差异性,实施开放式实验教学的化学实验课程教学改革。将民族院校化学实验教学与民族地区学生实际、民族地区化工实际相结合,探索具有针对性强、实践性强的实验教学方法;形成强化基础性、注重研究性、面向应用性的具有民族特色的开放式化学实验教学体系,对于民族地区化学事业建设、民族院校化学课程改革具有重大意义。     

试论当前中学历史课程内容的“时代性”问题

时代性是构建新时代历史课程内容的基本原则之一,在此轮高中历史课程改革中也被广泛关注。但不得不说,当前的高中历史课程内容存在时代性泛化的问题。这种现象最终将会导致历史学科的实用性凸显,乃至学科特点泯灭。只有正确处理好时代性与科学性、基础性、思想性和政治性等方面的关系,时代性才能得到很好的体现。     

论高等数学课程教学内容与课程体系的改革

高等数学课程教学内容和课程体系改革的现状不容乐观.基于数学应用的广泛性特点和数学课程的文化价值以及学生的个性发展、全面和谐发展和可持续发展规律,需要建立基础模块、应用模块和提高模块的高等数学课程教学模式.     

对新课程下课堂教学评价标准的思考

从人的发展着眼的基础课程教育改革倡导评价的发展功能，有利于学生的发展、教师的发展和课程本身的发展。新课程下作为课堂教学评价依据的课堂教学评价标准也应依据发展观加以调整，从而跟上课程改革的步伐。     

我国工科研究生课程设置存在的问题及改革方向——兼析哈工大深圳研究生院的经验

我国研究生教育的历史相对较短,课程设置主要是模仿和借鉴国外课程设置的体系和模式。目前的工科研究生课程设置存在一定的问题,已经严重影响研究生培养的质量,需要进行一定的改革。首先分析我国工科研究生课程设置上存在的问题,同时提供哈工大深圳研究生院在课程设置方面的一些经验,力图共同探讨研究生课程设置改革的出路。     

大学物理-力学-机械设计基础系列课程改革的探索

讨论了进行系列课程建设和改革的意义和必要性,介绍了进行大学物理-力学-机械设计基础系列课程改革的一些基本思想、方案和措施以及进行实践的效果,说明了系列课程的建设是当前课程建设的一个发展方向,是面向21世纪高等教育教学体系改革的必然趋势。     

西部民族院校大学英语教学改革的思考

随着我国大学英语教学改革的不断深化,各个院校都在积极探索适合自身特点、符合社会需要的英语教学新路子和新模式.本文论述了湖北民族学院在教改中面临的困难和挑战,同时也提出了解决问题的对策.     

高等教育大众化与高校发展战略

我国高等教育已进入了大众化阶段。大众化阶段有着许多与精英阶段不同的特点,给高校带来诸多新的问题。教育教学质量令人担忧、高等教育失去一贯的公平、高等教育软硬件基础支撑力不足、师生关系的弱化、大学生就业形势不容乐观等,高校应对高等教育大众化的发展战略：一是发展多样化的高校类型、多元化的办学体制;二是建立高等教育质量监督与保障体系;三是逐步实施弹性学制;四是深化高校管理体制的改革;五是完善高校教育经费的筹措机制;六是积极推进教育信息化建设;七是加大力度,认真做好毕业生就业指导工作。     

浅谈民族高校合并后的图书馆建设

高校合并作为深化高校体制改革的重要举措之一，为高校发展带来了机遇，同时也面临诸多挑战。本文试就高校图书馆在合并过程中面临的问题及合并后的民族高校图书馆应如何发展，以进一步推动高校教学与科研工作提供几点建议。     

以经济发展作为解决民族问题的根本途径——邓小平民族理论对马克思主义民族理论的运用与新发展

邓小平根据马克思主义基本原理，坚持把经济发展作为解决民族问题的根本途径，创造性地发展了马克思主义的民族理论；目前，我国的民族问题主要是民族发展问题。     

地方合并高校推行学院制的动因及建构原则

组建学院或推行学院制是地方合并高校内部管理体制改革和学科建设发展的一种思路和实践,对地方合并高校推行学院制的动因进行分析,提出了地方合并高校建构行学院制的原则。