高考数学复习不要脱离教材

教材是产生高考题的主要来源，相当数量的高考题源于教材．即使是综合题，也是基本题的组合、加工和发展，高考试题万变不离其宗．从学生答题情况看，考生在答题中的大部分失误，并不是因为缺乏灵活思维，而是对《教学大纲》中规定的基础知识、基本定理的掌握存在不足，对知识理解往往是片面的、孤立的、肤浅的，不能形成完整合理的知识体系和深层次理解，高考复习要以本为本．教材是知识、方法、思想的重要载体．本文通过对似曾相识的高考题的研究，让事实说话，阐述高考试题与教材例、习题的血缘关系，研讨复习对策．     

从一个案例谈对“用教材教”的思考

自2004年9月以来,全国范围进行普通高中新课程实验,对《课标》提出的教育理念及教材的适用性、科学性,一直是广大实验教师探究的重要课题.教材只是为了达到课程目标而使用的教学材料,并不是课程的全部.教材的优点是标准、规范,但这种规范往往会约束老师的创造性,导致老师照本宣科地“教”教材,而不是创造性地“使用”教材来全面实现课程标准所规定的目标,从而影响了学生对知识的理解和掌握,如何渗透和应用数学思想和方法,是教师“用教材教”的关键.下面以高中数学北师大版(必修5)《基本不等式》内容为例,结合自己的教学实践,阐述对处理教材的一些分析和思考.1深入研读课程教材切实把握教材要求北师大版数学教材,在教学内容的呈现方式上,有如下特点:(1)注重创设情境;(2)注重数形结合;(3)注重探究发现;(4)注重联系实际应用;(5)注重创新发现;(6)注重学生兴趣;(7)注重实际操作;(8)注重学习方式和教学方式的改革.从“有问题”开始,养成“问题意识”和交流的习惯,进入丰富多彩的数学世界,学习重要的数学知识、技能及应用,感受深刻的思想和方法.“课题学习”、“探究活动”、“阅读材料”等栏目的设置更加适应《课标》要求,让学生在教师的指...     

教材贵在“用”而不在“教”——关于华师版教材一个教学案例的探究

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”数学课堂教学的本质是数学活动，数学课堂理应成为活动的课堂，教师要为学生提供动手实践、自主探索、合作交流的时间与空问，通过实际问题的解决，让学生知道从不同角度思考问题，学会验证解决问题方案的合理性，体现优化意识，培养学生的独立决断和群体决策能力。     

“科学探究”主题复习案例

一、教学目标(一)知识与技能1.进一步理解什么是科学探究。2.复习和巩固基本的实验技能。3.通过一些开放性“活动”,培养学生收集和处理信息的能力,表达、交流和合作的能力。(二)过程与方法1.通过实际的探究活动,体验科学探究的过程,掌握探究学习的学习方式。2.通过“活动”,学生独立自主地进行探究,对问题的可能答案作出假设与猜想,设计方案、进行实验并得出结论。(三)情感态度与价值观1.培养学生的创新精神。2.激发学生对化学的好奇心和持续的兴趣,帮助学生了解化学对个人和社会的重要作用。     

“平面几何的复习”教学案例分析

"平面几何的复习"的主要教学目标是强化学生对数量关系几何化的理解,让学生掌握简单几何图形的一些基本性质,提升学生的抽象逻辑思维能力和空间观念,并使学生能学以致用,有效解决生活问题。其教学目的是对整个小学阶段所有平面几何知识进行梳理与回顾,促使学生理论联系实际,以用促学,从而建立完整的平面几何认知结构。     

“平面几何的复习”教学案例分析

正"平面几何的复习"是北京市义务教育课程改革实验教材小学数学六年级下册总复习中的内容。其目标之一就是培养学生理解和掌握数量关系和几何图形的最基础的知识,培养他们具有初步的逻辑思维能力和空间观念.并能够运用所学知识,解决日常生活和生产中的简单的实际问题。本课内容是对小学生掌握的平面几何图形知识的复习,利用图形在生活中的应用,建立图形间的联系,使知识系统化。     

从一个教学案例看教材的整合

新课程在我市实验已经三年，在我们所选用的教材中，有的年级是北师大版，而有的年级是浙教版，这也为教师在日常教学中的教材整合提供了良好的环境．下面是八年级“分式”第一课时的一堂公开课的教学案例，从中体现了授课教师对两种教材的整合．     

运用“案例复习法”，激活高中生物复习课

"案例复习法"是指在高中生物复习课中,借助一些典型和社会热点案例,精心配置相关探究性问题为主线,通过引领学生对案例和问题进行剖析,使学生加深对知识的理解、巩固和消化,达到知行统一.由于提供了相关的情景资料,大大激发了学生的学习兴趣,有效地培养了学生的创造能力及分析、解决问题的能力."案例复习法"最大的特点在于充分调动了学生的参与热情,使学生成为课堂的主人.     

“长方体、正方体的复习”教学案例

常州市清潭第二小学叶舟老师执教的“长方体、正方体的复习”一课。听后很受启发。下面把课例介绍如下。     

“数的运算”总复习教学案例

练习内容 北师版《数学》六年级下册第54—57页，“巩固与应用”。 练习目标 通过练习活动，使学生能熟练地综合运用所学知识解决有关实际问题，发展学生的应用意识、实践能力以及从中培养学生的反思意识。     

实施具有“真善美”的探究教学——高三数学复习的一个教学案例

<正>一、问题提出当下,许多高三老师认为对付高考最有效办法就是应试教育.在高三复习教学中,老师对每一个考点,与学生进行无缝焊接,同时配以大量的讲题和解题训练,以提升应试能力.这导致高三数学复习变成了"讲、练、测"这一简单而枯燥教学模式,时间长,任务重,教师疲劳,学生压抑.这样的教学不仅对学生产生负面影响,如,学生的思维被"模式化、标     

对一个案例的“三维”审视

两步应用题教学案例:饲养小组养10只黑兔,白兔比黑兔多6只,一共养了多少只兔?引导画线段图分析数量关系。先画一条线段表示10只黑兔(教师边说边画),再画一条线段表示准的只数?(白兔的只数)对,表示     

一个“问题习题”的教学案例

波利亚认为,中学数学教学的首要任务是习题教学．教育家的话固然有待商榷,习题教学是数学课堂教学中的“重头戏”确是勿庸置疑的．高质量的习题为大家所注重,一些有问题有缺陷的习题常常被教师和学生所忽略,岂不知这些“问题习题”如果能够很好地加以利用,反而会出奇效．下面是一节“问题习题”课堂教学实录．     

对一个案例的“情感”审视

案例：利息的计算教学(人民教育出版社小学数学十一册教材)。通过谈话引入课题后出示学习目标，学生对照学习目标自学课文，回答问题：1．储蓄有哪些好处?2．什么是本金?利息?利率?3．求利息的计算公式是什么?4．什么是税后利息?怎样求税后利息?     

“专题复习”—高中物理复习课改革的一个途径

改轻学生过重课业负担的根本出路还在于改革。看现状,学生负担重中之重又在毕业班。因此,就教学本身而言,如何改革复习课的教学方法和教学内容,从而提高复习课的效率,发展学生的智力,培养学生的能力已刻不容缓。笔者认为:“专题复习”是高中物理复习     

高考生物复习教学中的教材“回归”

高考生物复习教学中回归教材,可从挖掘教材中的插图资源,注重开发教材的资料分析,注意教材旁的利用以及课后练习的拓展应用入手,对学生进行知识网络的构建,强调学生能力的训练与培养,充分发挥教材应有的作用。     

如何处理初中英语教材中的“复习要点”

新编初中英语教材每个单元的最后一课都有“复习要点 (checkpoint)”。它总结了该单元的语法和有用的短语，是本单元知识的核心。如何处理好这部分内容是本单元教与学成败的关键。下面是我在教学实践中的体会和几种做法。 　　一、学生自读提问，老师释疑解难 　　教师可先给学生几分钟，让他们快速阅读本单元复习要点并提出自己的疑难问题。然后，教师根据学生所问组织简单讨论，并总结规律性的东西。 　　二、通过句型转换，让学生掌握有关规则和句型 　　“复习要点”的语法部分大都是以词组和多种形式的句型出现的。教师可带领学生进行…     

立足“两修”教材 策划高考复习

重点高中（或一般高中的重点班）的物理课如何为准备升入理工科院校的学生打好坚实的基础,是一个需要重点研究的课题。本课题含有两个具体问题:一是怎样以新的教育观念使用现行必修课和选修课的教材（以下简称“两修”教材）,二是如何以改革精神组织有效的高考复习。