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付智 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(8):10-10
近年来,基础教育阶段择校现象普遍。择校是相对于“就近入学”来说的。“就近入学”是我国义务教育阶段的基本教育政策。在“就近入学”政策框架下,如果学生就近分配的学校教学质量不好,家长为了子女能接受更好、更方便的教育,就会为其选择其他非“分配”的优质学校,择校现象产生。 相似文献
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《时事(时事报告高中版)》2010,(6)
新闻背景日前,教育部与北京、河北、上海等15个省区市政府签署义务教育均衡发展备忘录。在备忘录中,明确规定了教育部和省级政府在义务教育领域的责任,确保适龄儿童少年接受良好义务教育。中共中央政治 相似文献
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针对幼儿园教育“小学化”日益严重的现状,教育部日前下发通知,要求各地规范办园行为,防止和纠正“小学化”现象,严禁一切形式的小学入学考试,保障幼儿健康快乐成长。 相似文献
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“要保证义务教育阶段中小学教师平均工资不低于公务员的平均工资水平”,是许多地方政府近年来反复强调的一个努力方向。既然需反复强调,就说明现实中平均工资的那个差距一直存在。可是,由于没有详细的动态的统计数字参照,自然会产生一个挥之不去的疑问:那个差距究竟有多大?而且是在一年比一年缩小还是加大? 相似文献
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进城务工人员因担心孩子“长大后你就成了我”,千方百计把孩子送到城市学校;某些家长期望孩子“拥有体面的人生”,宁愿多掏几万甚至几十万不等的“赞助费”把孩子送进公认的优质学校;更有些家长为了让孩子上名校而设法购买学区房。这些义务教育阶段择校现象, 相似文献
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教育技术装备是义务教育阶段基础教育办学条件的主要组成部分,是实现教育现代化、信息化的技术支撑,是推进新课程改革的条件保障。但是,城区中小学和农村中小学的办学条件的差异,不同学科设备、仪器、工具、耗材的配套差异,教育技术装备使用与管理的效益差异等,都存在着不均衡发展的现象,因此,创建学校教育技术装备均衡发展的意义显得尤其重要。 相似文献
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优化教育结构,促进义务教育均衡发展是实现教育公平,构建和谐社会的需要。本期推出的反映宜昌市西陵区义务教育均衡发展的通讯和该区六所学校鲜明特色的一组文章,全景式地展示了全区义务教育均衡发展的面貌。省教育厅副厅长黄俭同志专门撰写了评论——《推进均衡是共同的责任》,对西陵区的均衡教育给予了肯定。实现均衡发展,是当前和今后一段时期义务教育的重要任务,省教育厅基础教育处将与本刊联合推出义务教育均衡发展的区域和学校的典型,并开展教育均衡发展的理论探讨,欢迎参与。 相似文献
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几年前,安徽铜陵推进义务教育阶段均衡教育的经验在全国引起轰动。各大媒体先后予以报道,全国各地纷纷掀起了学习铜陵经验推进均衡教育的热潮。时至今日,广大教育工作者仍在思索和实践着如何推进均衡教育,他们一直在让每一位孩子都享受公平教育的路上执着地跋涉。 相似文献
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改革开放以来,在各级党政高度重视和大力支持下,我市教育事业有了长足的发展。但是,由于诸多因素的影响,目前我市教育存在中小学校舍建设欠债多、危房校舍多、教育教学手段落后以及高中教育滞后等突出问题。同时,由于区域经济和社会发展速度的差异,教育未能得到均衡发展。平原地区经 相似文献
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教育评价是教育活动的"指挥棒",对中小学教育具有导向性、基础性和全局性的影响与作用.我们在云南省大理市进行了专题调研,发现在对中小学的教育评价方面,仍然存在一些应当改进之处. 相似文献
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朱丹文 《基础教育改革动态》2005,(1):19-21
教育行政管理部门如何联系教育工作实际,做到立党为公、执政为民?邻水县认真践行“三个代表”,努力推进“三个转变”,采取积极筹措资金,逐年加大减免生活困难家庭学生费用的力度;组织城区优质学校与农村薄弱学校互结“对子”、社会各界捐资助学等形式,实施教育帮扶工程,察民情,重民声,分民忧,解民难,顺民意、得民心, 相似文献
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我们不相信考试,不相信经常有校外统一考试是好的;我们的老师绝不因为考试而教课,学生也绝不因为考试而学习;我们教育制度的优点是把合作而非竞争的精神植入其内,我们不怕学生日后会对充满竞争的社会感到恐慌。我们相信俄罗斯一位心理学家说的:"学生今天学会合作,明天就有竞争能力。"我们相信只要学校教会学生如何合作共享,他日学生就有办法竞争。——芬兰教授帕思萨·尔博格 相似文献
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现代社会在物质条件基本满足后,人民群众对社会公平特别是教育公平的愿望更加迫切。可以这样说,教育公平是实现社会公平的最伟大的工具。对一个家庭而言,孩子有了希望,这个家庭就有了希望。更多的家庭有了希望,社会才会安定和谐。教育公平涵盖入学机会公平、教育过程公平及未来发展机会公平,涉及各级各类教育。近年 相似文献
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<正>乡村学校发展是基础教育发展的核心,现代乡村学校发展是实现教育均衡的关键。当前,贫困地区乡村学校发展成为教育优质均衡发展的瓶颈,其发展的主要因素取决于乡村学校的办学理念、师资水平等内涵方面的均衡,乡村学校要具有鲜明的乡村特色,建立切适的乡村教育模式,促进乡村孩子全面发展,让乡村的孩子同样能够接受高质量的基础教育,才能真正实现优质教育均衡。 相似文献
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