"和"文化中幼儿主题学习活动的思考与实践

园所文化是幼儿园生存和发展的灵魂,幼儿主题学习活动是幼儿园课程实施的主要形式之一。本研究梳理了我园"和"文化与幼儿主题学习活动的内容架构,分别从创新策略、渗透策略、行动策略和评价策略等角度探讨推进"和"文化在幼儿主题学习活动中的实施策略,从而实现园所"和"文化与幼儿主题学习活动的有效融合,促进以幼儿为主体的自主发展的提...     

四论机械创新设计大赛很重要──纪念胡锦涛同志在清华大学建校一百周年庆祝大会上重要讲话一周年

本文首先展示了"机械创新设计大赛"越办越好的简况。接着,分五方面论述这一大赛对人才培养很重要:第一,符合胡锦涛同志在清华大学建校一百周年庆祝大会上讲话的精神;第二,符合刘延东同志2012年在"全面提高高等教育质量"报告的要求;第三,符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的战略主题;第四,符合党十七届六中全会决定的精神;第五,符合习近平同志2009年在高校开展"学习实践科学发展观活动"时提出的两个核心问题的要求。最后,就大赛如何进一步开展作了思考。     

掌握方法特征 自己创造快乐

习近平总书记"六一"前夕参加少先队"快乐童年,放飞希望"主题活动,向孩子们提出"爱学习、爱劳动、爱祖国"的殷切期望,提出"让孩子们成长得更好"。我想就活动主题中"快乐"问题谈点想法。快乐的核心是有趣味,上课上得有趣味,班队活动搞得有趣味,课外生活有趣味。团中央书记处书记罗梅同志提出:把有意义的事情做得有意思。有意思就是能满足孩子的愿望,做得有趣味。早在1962年,     

学雷锋、心向党、讲品德、树理想

2013年,是毛泽东同志"向雷锋同志学习"题词50周年。朝阳市关工委把在全市青少年中开展"学雷锋、心向党、讲品德、树理想"主题教育活动作为全年工作的重点之一,明确主题教育活动内涵为"五爱"(爱党、爱国、爱人民、爱家乡、爱社会主义)、"四观"(世界观、人生观、价值观、荣辱观)、"四德"(社会公德、职业道德、家庭     

弘扬雷锋精神 传承中华美德 楚州市淮安区实验小学开展“学习雷锋好榜样”系列活动

今年是伟大的共产主义战士雷锋同志牺牲50周年,也是毛泽东主席题词号召全国人民"向雷锋同志学习"49周年纪念日。为了弘扬雷锋精神,教育广大少先队员成为中华民族传统美德的传承者,淮安区实验小学(原楚州实验小学)于3月份在全校组织开展"学习雷锋好榜样"系列活动。学校通过主题中     

掌握方法特征 自己创造快乐

<正>习近平总书记"六一"前夕参加少先队"快乐童年,放飞希望"主题活动,向孩子们提出"爱学习、爱劳动、爱祖国"的殷切期望,提出"让孩子们成长得更好"。我想就活动主题中"快乐"问题谈点想法。快乐的核心是有趣味,上课上得有趣味,班队活动搞得有趣味,课外生活有趣味。团中央书记处书记罗梅同志提出:把有意义的事情做得有意思。有意思就是能满足孩子的愿望,做得有趣味。早在1962年,     

第三届大学生艺术展演举行

本刊讯在全省上下深入学习贯彻党的十七届六中全会和省第九次党代会精神之际,11月9日晚,以"青春·使命"为主题的安徽省第三届大学生艺术展演活动艺术表演节目现场展演在合肥工业大学拉开帷幕。省人大常委会副     

学雷锋 树新风 做美德少年——河南省洛阳市东升第二中学开展学雷锋系列活动

正在3月5日毛泽东"向雷锋同志学习"题词发表51周年纪念日来临之际,东升二中以传承和弘扬雷锋精神为主题,以关爱他人、关爱社会为主要内容,广泛开展了学雷锋教育实践活动和社会志愿服务活动。学校以"学习雷锋,做美德少年"为主题,组织全校86个班级开展班级道德讲堂活动,引导学生从自己做起,从身边小事做起,     

高校“主题党日活动”的系统化设计与制度创新

"主题党日活动"是创新高校党建工作的重要载体,对加强高校基层党组织建设,协调推进全面从严治党,深入开展"两学一做"学习教育,强化党员身份意识具有十分重要的意义。高校"主题党日活动"的系统化设计必须坚持符合党建原则、问题导向原则、主题鲜明原则、注重实效原则、富有推广应用原则等,在实施过程中以项目化、常态化、制度化和品牌化为抓手,着力推进高校基层党组织"主题党日活动"的系统化设计和制度创新。     

利用本土文化资源,丰富幼儿园课程内容——以大班开展“古色古香的三坊七巷”主题活动为例

本文以开展"古色古香的三坊七巷"主题活动为典型案例,探索如何充分挖掘和利用本土文化资源,丰富园本课程内容,促进幼儿全面发展。实践发现,可以从三坊七巷的古建筑、民间工艺品、福州小吃、民俗文化活动等方面挖掘丰富的课程资源。以生活化、适宜性和经验性原则为依据,选择适宜的主题活动内容。在主题活动的指导策略方面,应以幼儿的发展为本,转变幼儿的学习方式,促进幼儿自主发展;在园内模拟创设本土文化环境,精心营造浓厚的学习氛围;充分利用家长和社区资源,拓展主题教育活动的途径;预设与生成相结合,不断调整和充实主题活动内容。