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蔡元培先生说:“知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其划一,毋宁展个性。”作文教学是培养学生个性的重要平台,教师要善于发现学生作文中的个性,在作文点评中给予肯定和鼓励。在写作上给学生开辟出一条绿色的净土和发挥其聪明才智的天空。 相似文献
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素描:他是教育的真诚实践者",关注每一个"是他的教育信仰。他的教育风格:爱而充满梦想,快乐而执着坚定。我常常叩问自己:为什么当校长?答案很明确,为了实现自己的教育理想,致力于改变一所学校的精神和面貌。毫无疑问,人需要物质的支持,但人更需要精神的支撑。作为"一校之魂"的校长必须满怀教育理想,做一个理想的守望者。校长不仅要把理想珍藏在教师的梦中,更要把理想播种在学生心中,用理想净化学生的心灵,激发学生生命的活力。特别是在西岗这片充满大气与教育智慧、充满激情与活力的热土上,我更加坚定了自己的教育理想,即"大气成就大器"。 相似文献
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课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标价值主要是通过课程来实施的。新数学课程已经走进了师生的生活,并昭示着强大的生命活力。在教学实践中我深深地体会到,要让教师能走进新课程,使用好新教材,首先必须更新教育观念,坚持“以人为本”,树立为学生今后的发展服务的教学理念。将教师作为知识的传播的单一角色转化为学习、教练员、编、研究等多重角色,使教师能真正成为学生学习的促进和引路人。 相似文献
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伏尔泰说过:耳朵是通往心灵的道路。学校是培养人的地方,教师在这个过程中起着引导的作用,而教师是否了解学生,是否能够走进学生的内心世界,是教育成功与否的关键。走进学生内心世界的一个重要途径就是要学会用“心”去倾听学生的心声。 相似文献
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教育的起点在于对学生是什么这一问题的思考与解读。绿色教育理念认为:学生是一个生命体,学生生命兼具生物性、社会性和精神性三重属性。学生生命的三重属性共同决定了教育对人生命关怀的三个维度,即:基于学生生命的个体性、当下性与超越性,教育既要尊重学生的自然生命,又要关照学生的社会生命,更要提升学生的精神生命。三个维度的融合共生是理想教育的本真意义之所在。 相似文献
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课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标价值主要是通过课程来实施的.在教学实践中我深深地体会到,教师要走进新课程,使用好新教材,首先,必须更新教育观念,坚持"以人为本",树立为学生今后的发展服务的教学理念;其次,教师要从知识的传播者这个单一角色转化为学习者、教练员、编著者、研究者等多重角色,使教师能真正成为学生学习的促进者和引路人. 相似文献
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符桂荣 《江西教育学院学报》2009,30(4):14-14
语文教学的主阵地是课堂,对象是全体学生。如何在有限的四十五分钟完成既定的教学内容,使全体学生得到均衡发展.整体素质得到提高;同时又认识到学生在学习中的个性倾向,根据学生个体性差异区别对待,支持学生个性发展,这是我们所有教师要面对的一个重要问题。孔子说“因材施教”,这里所说的“材”就是具有一定个性的“材”。蔡元培先生也说过这样一句话:“知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性。”这两位教育家都强调从学生个性出发。准确地预见到了学生发展中个性的重要。但遗憾的是,很长一段时间以来,广大一线教师忙于预设目标的完成,对学生是学习的主体认识不足,一味把教参观点灌输给学生,容不得学生有半点异议。这种“一言堂”与“教育的出发点和归宿是人”这一基本理念背道而驰。随着社会的发展,“关爱学生”、“以人为本”的理念在教师中更加深入人心,已引起语文界的广泛重视。 相似文献
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建设社会主义现代化强国,发展社会主义市场经济需要多种人才,尤其需要具有开拓精神和创造精神的人才。而这些人才的培养靠划一要求的教学显然是不行的,因此我们必须重视学生创造能力的培养,重视学生的个性发展。这正如教育家蔡元培先生所指出的:“知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性。”从这个意义上我们就会发现:我们 相似文献
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老师,你懂孩子吗?你了解儿童的秘密吗?你知道儿童的敏感期吗?你能破译童心的密码吗?……如若不能,那一定常有这样的困惑:为什么我的教育总是苍白无力?为什么我不能走进学生的心灵?一线教师,是与孩子直接接触最多的教师,是与其朝夕相处的人,是直接对孩子进行教育工作的人,是在人一生发展最重要的时期对其影响最大的教育者,是足 相似文献
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陶行知先生认为教育的核心是关爱学生,热爱学生是师德中最重要的一点。他最打动我的就是他"爱满天下"的博大胸襟。陶行知先生用他为教育事业奉献的伟大一生,为我们诠释了教育的真谛,身体力行,为人师表,让教育走进学生的生活,让教育走进学生的人生。一、平等地爱陶先生曾说过:没有爱就没有教育。 相似文献
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爱,是人类永恒的主题。对于教育而言,爱更是其核心,其灵魂。西方教育家罗素说:“凡是教师缺乏爱的地方,无论是品格,还是智慧,都不能充分地或自由地发展。”我国名教育家林崇德教授说得更直白:“没有爱就没有教育!”作为一名教师,爱学生是其教育教学工作的根本,是其教育艺术的核心。但是,要做到真正爱学生是很难的。台湾教育学家高震东就说过:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神!”其实,在我看来,爱学生之难,主要难在对“爱”的理解,对“爱”的解读。很多老师自以为自己很爱学生,结果未能起到好的效果,未能得到学生的喜爱和尊重,有时甚至是事与愿违。那么,何为爱学生呢?我认为爱学生就得走进学生的心里,做到关注学生、尊重学生、信任学生、宽容学生、激励学生、赏识学生、感动学生。[第一段] 相似文献
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现代社会,需要生命自觉;教育现状,缺失生命自觉;教育本质,呼唤生命自觉。现代学校的核心价值与追求在于唤醒个体的生命自觉,促进人的和谐发展。而学生的生命自觉来自于教师的生命自觉。所以教育首先要唤醒和培育教师的生命自觉,将"唤醒生命自觉,促进和谐发展"作为学校文化的核心精神,用"生命自觉"来引领教师的专业发展和学生的幸福成长。 相似文献