小学生自我管理能力的培养研究

进入新世纪,人类社会的发展也进入了一个全新的时代。这也对学校教育提出了更加严峻的挑战,重视人的全面发展,重视学生完整人格的培养、让学生的个性得到充分发展,是21世纪教育的重要内容,也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。让学生进行自我管理,是"人本"思想的发展。在推进实施新课程改革的今天,加强学生的自我管理显得尤为重要。通过开展学生个人自我管理活动与班级自我管理活动,才能真正地体现既把学生当作教育的客体,又把学生当作教育的主体,真正做到为学生的长远发展奠基。著名教育家叶圣陶说过:"教是为了不教。"我想借用到班级管理中,我们也可以尝试做到:管是为了不管。我想,自我管理才是班级管理的最高境界     

【阿奔的话】

本书作者吴牧天,是一个从小就接受自我管理和方法学训练的学生。他从10岁开始在报刊上发表作品,以优异成绩考上重点中学,高三时作为优秀学生被选拔到美国中学交流。目前,他在被誉为"美国航空航天之母"的普渡大学(Purdue University)学习。这是一本讲述自我负责、自我管理经验的书。作者以切身经历,再现了从痛恨被管教到爱上自我管理的生动过程,与读者分享自我激励、自我管理所带来的成功和快乐。著名学者、教育家孙云晓在本书的序言里说:"真正的教育是自我教育,真正的管理是自我管理。"     

观点集萃之“认识篇”

联合国教科文组织国际教育发展委员会编著的《学会生存》中明确指出:"未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体,受教育的人必须成为教育自己的人,别人的教育必须成为这个人自己的教育。"在世界范围内,自主教育已经成为现代教育发展的趋势。——李秀清北京市第六十二中学叶圣陶先生说:"凡为教,目的在达到不需要教。"换个角度,我们可以说:"凡为管,目的在达到不需要管。"要实现"不需要管"的教育目的,就需要培养学生的自我管理能力。——张爱英河北省石家庄二中南校区     

守望成长 争做小主人

苏霍姆林斯基说过:“真正的教育是自我教育。”我认为自我教育的前提是要拥有自我管理的能力,那么什么是自我管理?对于幼儿时期来说,孩子能够主动自觉地管理自己的生活、学习和游戏活动在我看来就是自我管理。《幼儿园教育指导纲要》中指出:“建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。”自我管理是幼儿的内在需求,更是成长的关键。     

创建和谐班集体 培养集体小主人

<正>在创建班集体的过程中,没有班级学生的自我管理,就不可能形成真正的班集体,学生也不可能成为真正的班集体主人。因此,作为一个班主任应该放手让学生实现自我管理,进行自我教育,努力地培养他们的自主意识,让他们成为现代班集体的主人。"自我管理"并不是说老师什么也不管,也不是让学生想方设法画地为牢,束缚自身,而是指在班主任的启发、引导下,学生对自己的品德表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我     

班级管理中学生“自我管理”的实践探索

学生自我管理是指在老师的启发、引领、鼓励下,学生自我评价、自我调控、自我管理、自我实现潜能,其目的是使学生学会生存、学会学习、学会创造,培养学生的社会责任感。文章探讨了班级管理中的"自我管理"。     

《大学》的教育管理

教育管理从根本上来说,应该落实到自我管理上。而自我管理还有没有可能再推进一步?答案是肯定的。自我管理需从哪里下手呢?事实上《大学》给我们做了很好的说明。《大学》给我们开的次第是"内四圣"和"外四王"。哪内四圣呢?"古之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身……"所以自我管理应从修身做起。修身从哪里做起?从格物致知做起。"格物"这两个字,多少年来人们都     

给学生一片自主的天空

新世纪的人才应具备自我调控、自我管理等多方面的能力,这就需要素质教育下学校从培养学生多方面的能力出发,即培养学生自我管理、管理班级,甚至是管理学校的能力。叶圣陶先生说过:"凡属于养成习惯的事反复讲未必有用,一句老话,要能游泳,必须下水,教师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水,练成游泳的本能。"教师则需要在此时为学生营造锻炼的机会,并引导学生从中受益,学会更多的道理。一、找准方向,让学生快乐进入角色所谓学生自主管理,实际上是学生自我管理,即在班主任     

学生自主管理的实践与思考

正斯宾塞曾说,记住你教育的目的,应该是培养一个能够自治的人,而不是一个要别人来管理的人。班主任工作头绪多,工作任务重,常常很忙碌,特别是初中九年级班主任,经常忙得焦头烂额。作为一名班主任,每天都很忙是可怜的,而每天不知道为什么忙是可悲的。一名成功的班主任不应该事必躬亲,不应该当"保姆",而要充分重视和尊重学生的个性特点,引导他们自我约束、自我教育、自我管理、自我发展,有效地调动全体学生自我管理的积极性,全面提高学     

转变观念 相信学生 健全制度 开展活动

<正>著名教育家苏霍姆林斯基说:"只有能够激发学生去进行自我教育,才是真正的教育"。在学校教育中,班主任扮演着重要角色,对班级工作事无巨细一把抓,很多时候是既辛苦又得不到学生的理解和配合,可谓事倍功半。但如果我们应注意到学生是学习活动的主体,又是自我教育、自我管理的主体,我们可以通过开展学生的自治、自立活动,落实学生的管理主体地位。引导学生自主参与民主管理和自我管理,在参与中,实现自我教育、自我管理、自主发展。以下就如何培养学生自主管理、自主教育能力从而实现班级自主管理谈几点粗浅的体会。     

数学教学中“后进生”的转化初探

对后进生的转化,可以说是学校的重要工作之一,采取什么样的方式方法去做好这些学生的思想工作,从品质、人格、自我管理、学习素质等诸方面调整转化,是教育工作者探索和研究的课题.据科学报道:90%以上的学生其智力水平的差异,只决定其学习速度,而不决定其学习水平.因此可断言:后进生不是弱智造成的,而是另有原因.笔者就数学教学中的多年经验,在     

浅谈班级自主管理

班级自主管理是学生的自我管理,是在老师的引领下依靠班级主体自身的力量进行自我教育、自我发展的一种管理方法。陶行知先生说过:"最好的教育是教育学生,自己做自己的先生。"这就要让学生养成自我教育自我管理的好习惯,并持之以恒地坚持下去。在班级管理及教学中我们要注意宽容学生、感化学生、与学生拉近距离,引导学生学会换位思考,使学生在教师的引导下,快乐地、主动地成长起来。下面就谈谈我在班级自主管理中的点滴体会。     

浅谈学生自我教育能力的培养

苏霍姆林斯基说:"只有激发学生自我教育的教育,才是真正的教育"。那么怎样才能引导学生进行自我教育呢?引导学生正确认识自我,确立自我教育的目标,鼓励学生自我管理。只有实现个人的自我教育,做到个人的自我完善,包括学识、情感、能力、道德的完善,这样才能达到教育的自我完善。     

爱让顽石成金

正由于天生的智力因素、后天的家庭环境,或不科学的教育方法等种种原因,自我管理能力差、性格上有缺陷、学习后进的学生是实实在在存在的群体。家长、教师总是对他们说:"这不就是一块顽石吗?"作为一名从教20多年的教师,我想对大家说,"顽石"用爱来雕,也会成为闪光的金子。一、家庭的关爱减少后进生的产生首先,要尽量创造温馨和睦的家庭氛围,让孩子有个温暖安静、安稳的学习环境;家庭成员有争执不应当着孩子的面,也不能带着孩子参与或让孩子旁观打麻将等不良活动。     

激发学生自主意识,提高学生自我管理能力

正著名教育家苏霍姆林斯基说过:"只有能够激发学生去进行自我教育,才是真正的教育"。高中阶段的学生心理状态正从半成熟走向成熟,追求自由和独立,而又缺乏自我管理能力。而在班级管理实务中,班主任不可能面面俱到,这就需要激发学生的自主意识,引导学生学会自主管理,从而提高班级的管理水平。一、通过目标激励,引导学生做好规划经历了中考而顺利进入高中阶段的学生,在心理上容易出现懈怠现象,     

言传不如身教

<正>古往今来,众多思想家、教育家都非常重视身教。如《孟子·滕文公上》说:"上有好者,下必有甚焉者矣。"《论语·泰伯第八》说:"君子笃于亲,则民兴于仁。"《中庸》说:"居上不骄,为下不倍。"我国著名教育家叶圣陶说:"率先垂范是教师言传身教的无声号令。"单纯的言教效果并不好,一个老师或者家长自身能否言行一致,很大程度上决定教育效果的优劣。就如孔子所说:"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。"所以很多人都强调"身     

自我管理给幼儿自主发展的空间

幼儿班级管理中,怎样的管理方式会更有效地促进幼儿发展呢?要建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。什么是自我管理?简单地说就是自己服务自己,它是一个人应该具备的最基本的生活技能。其实,幼儿对周围的环境,充满了好奇,他们想去探究,感受。而对自己的幼儿园生活,他们更迫切地渴望能自己决定、自己管理自己的生活。但教师对孩子的这种需要基本上是不支持的。久而久之,孩子们越来越不会自我管理,这并不是说他们没有能力,而是我们没有放手给他们管理的权利。事实上,自我管理是幼儿的内在需要,也是一种独特的教育资源,我们应积极地培养幼儿这方面的能力。     

基于家校共育的小学高年级学生自我管理能力研究

自我管理能力是学生综合素质的一个重要方面,但当前小学生自我管理能力整体比较薄弱,这主要是由不正确的家庭教育和单一窄化的学校教育造成的。因此,为了培育小学生的自我管理能力和提高其综合素质,必须要重视开发相关课程,丰富学生自我管理培养领域,创新改进班级管理,构建班级自我管理体系,同时加强学校和家庭之间的沟通并形成合作育人机制,共同促进学生自我管理能力提高。     

少成若天性,习惯成自然

<正>我国古代伟大的教育家孔子提出:"少成若天性,习惯成自然。"对后世养成教育产生长远的影响。明末清初王船山说:养其习于童蒙。叶老先生指出:什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。可见孩子养成良好的道德行为习惯多么重要。每个学校对班级尽管有不同的考核办法,每个班级尽管有不同的管理方式,社会、家长、任课教师尽管有着不同的评价标准,但有一条始终是放在首位的,那就是:这个班的孩子有没有良好的习惯,有没有自我教育自我管理的能力。近年来     

最残酷的道理

<正>那时,我女儿小年三岁吧,有一天露出很苦恼的样子,沉思默想——《一只丑小鸭的悲剧》里如是说:"小孩子就不应该沉思默想。"姥姥问她:"年年,你想什么?"她很伤心地说:"我不漂亮。"姥姥吓一跳:"谁说的?"她说:"老师说的。"姥姥吓了更大的一跳——幼儿园老师不可能对孩子品头论足吧,这是最基本的常识。"哪个老师呀?她是怎么说的?"小年说:"老师说:‘某某,