浅谈生物课的趣味教学

生物学是一门十分有趣的自然科学.教师在教学中应该围绕教学内容,利用生动有趣的生物学小知识和生活中常见的事例以及直观教具等来激发学生的兴趣.因为兴趣是最好的老师,如果学生对某一学科产生了浓厚的兴趣,那么他就会全心投入到这一学科.笔者在多年的教学实践中努力挖掘各种趣味因素,创设情境,激发学生的学习兴趣与求知欲望,从而搞活课堂,提高教学质量,效果良好.下面就生物课教学中如何激发学生的学习兴趣谈谈个人的几点体会.     

如何实现高中生物的趣味教学

新课程特别强调：变学生的“要我学”为主动的“我要学”。高中生物学科研究更多的是生物的微观领域,一旦离开兴趣,学生学起来可能“味同嚼蜡”。教师若能结合学科特点,充分挖掘各种趣味因素,调动学生的参与欲望,不但能使学生的学习变得积极主动,还能使学生享受到生物学习的快乐,同时,教师也会从传统的“满堂灌”中解脱出来。我主要在以下几个方面进行了尝试。     

浅谈高中生物的趣味教学

生物学是一门十分有趣的自然科学。教师在教学中应该围绕教学内容．利用生动有趣的生物学小知识和生活中常见的事例等来激发学生的兴趣。作者在多年的教学实践中努力挖掘各种趣味因素,创设情境,激发学生的学习兴趣与求知欲望,从而搞活课堂,提高教学质量,效果良好。     

高中生物趣味教学案例及分析

根据学生好奇、求知欲强、思维活跃等特点,作者充分利用生物学独具的内容丰富等特点,努力挖掘各种趣味因素,创设各种教学情境诱发学生的学习兴趣与求知欲望,使他们由被动的＂要我学＂转变为主动的＂我要学＂,以此搞活教学。本文结合教材内容,介绍了大量的高中生物趣味教学案例。     

快乐趣味课堂的践行与思考

在小学数学教学中,有时会遭遇如下尴尬:教师教得非常辛苦,学生学得也不轻松,甚至收获不多。因此,如何让小学生快乐学习数学,轻松学习数学,这是数学教师需要思考的问题。笔者认为,教师需要由学生认知特点与规律入手,采取他们乐于接受的导入方法、教学策略与方法,打造快乐趣味课堂,让学生乐于思考,乐于学习,快乐探知。一、导入形式多样,趣味课堂在小学数学教学中,学生的心理与情绪状态会影响学习效果。如果学生情绪高涨,思维兴奋,主动融入课堂,通常是事半功倍。反之,如果学生情绪不高,参与度不高,一般是收效甚微。因此,在课堂教学过程中,教师需要由导入环节抓起,选取故事、游戏等趣味方法,灵活呈现新知,引发学生学习内驱力,渴求新     

生物趣味教学的尝试

初中生好奇、求知欲强、思维活跃,学习从兴趣出发。若充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点,努力挖掘各种趣味因素,创设情境,辅之多种教学形式,诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望,将使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”。     

浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养

教学实践证明,学生一旦对某个问题产生浓厚的兴趣,自然就会产生积极主动的学习倾向,也就是求知的欲望。这种欲望越高,兴趣就越大,学习效果就越好。所以,教师在教学过程中应该根据学生的生理和心理特点,采用各种方式激发和培养学生学习物理的兴趣。     

趣味生物学实验

配合中学生物学教学 ,利用简单器皿和药品 ,创设一些富有情趣的生物学实验 ,既可帮助学生建立感性认识 ,激发学生的学习兴趣 ,更有利于培养学生发现问题、提出问题、探索问题的能力 ,从而达到提高生物学教学质量的目的。根据教学目的不同 ,创设趣味实验 ,有以下几个思路。1　知识巩固型围绕教学内容 ,借助趣味实验现象的观察 ,可使学生产生强烈的认知冲突和探索欲望 ,有利于学生对已学知识的重视和巩固。如 :1.1　草履虫对刺激的反应　讲应激性时 ,可设计补充草履虫对重力、光、电流刺激的反应实验。(1)草履虫对重力、光刺激的反应　取甲、…     

提高学生学习兴趣的有效途径

兴趣是最好的老师。学生对某一个问题感兴趣,就会自觉自愿地学习、探究。初中学生好奇心强、求知欲旺盛、思维活跃、学习从兴趣出发,教师可以充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点,努力挖掘各种趣味因素,创设情境,以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望,使他们由被动的＂要我学＂转变为主动的＂我要学＂,从而搞活生物学教学,以取得良好的教学效果。     

浅谈初中英语趣味教学

趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。由于教师的素质不相同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。     

如何让初中化学课堂教学效益最大化

<正>托尔斯泰说过:"成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣".如果没有兴趣,那么,学生无论学什么、做什么,就都没有动力和积极性可言,也就不可能学好、做好.由于初中学生的年龄决定了他们的兴趣广泛、好奇心强、求知欲旺盛的特点,教师如何引导、激发和培养学生学习兴趣和积极性就显得非常重要,初中化学教学中更是如此,只有这样,才能使学生产生强烈的求知欲望,乐于探究、乐于学习,最终达     

浅谈初中英语趣味教学

爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。笔者认为,趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生在用中学、学中用,从而激发兴趣,主动学习,提高效率。教师的素质不同,教学对象不同,使用的教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。     

中学生物学趣味教学浅谈

生物学是整个自然科学的基础学科,因此,中学生物学这门课学的好坏将直接影响学生以后更深层次的学习。有趣味才能使学生乐学,教师尽力地找出隐含在平淡枯燥知识中的“兴趣点”,才能激发学生学习的内在动机,从而使学生呈现积极活跃的状态。     

在生物学教学中进行趣味教学的体会

生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学,具有内容丰富、趣味性强等学科特点。教师若能利用生物学的上述学科特点,积极挖掘各种趣味因素,进行趣味教学,不但能使学生的学习变得积极主动,全神贯注,还能使学生享受到学习生物学的乐趣,变被动的“要我学”为主动的“我要学”     

如何提高历史课堂效率

新课程倡导寓乐于学,寓学于乐,使学生求知的欲望与动机得以充分显现。历史课教学也不例外。让学生＂爱上＂历史课,是新课程教学中刻不容缓的重要问题,教师在教学中怎样把历史知识轻松愉快地传授给学生,以拓宽学生获得知识的信息渠道,使课堂教学生动活泼,从而增强学生的学习历史的兴趣,提高学生学习历史的能力,经过我对新课改的学习和理解,结合多年的教学实践谈谈自己浅显的认识。     

在生物教学中培养学生自学能力的实践和探索

生物学教学大纲明确规定．要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时．培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。在实施素质教育的今天。教师不仅要教学生学会，更重要的是教学生会学．形成一种主动学习、学会学习、善于学习、乐于学习的良好习惯，从而实现有效学习。那么，如何在生物教学过程中培养学生的自学能力呢？     

物理课堂趣味实验教学模式探析

正物理是中学课堂中重要的教学内容,是一门考察学生动手能力的实验性学科,也是一门自然学科.学习物理的主要目的是学习物理规律的同时,对物理形成一个整体的概念性的了解,帮助学生增强学习自然科学的能力和兴趣.教师教授物理课时,要充分考虑到其实验性较强的自然学科特点,尽量让学生通过物理实验自己得出相应的物理概念,总结出物理规律和相应的定理.当然,教师要尽可能地选择一些学生感兴趣的实验,这样会极大地激发学生的探究欲望、提高物理探究能力、加     

初一语文快乐教学三题

小学生刚进入中学，对初中语文的教学方法有个适应期，教师正确引导学生，激发他们的的学习兴趣，就能形成良好的教学合力，使学生乐意学。教师变换形式，如“课前五分钟”、“写周记”、改革考试方法等，让学生在乐中学，更重要的是教会方法，利用目标教学法，明确每课 的学习目标，让学生乐于会学。     

浅谈初中学生生物学学习能力的培养

在中学生物学教学过程中探索培养学生的生物学学习能力的方法,使得教师的"教"与学生的"学"处于一 种最佳的配合状态.从而提高学生的学习能力.     

地理课中学生学习兴趣的培养

学生智力的发展、能力的提高,直接受学生学习兴趣的制约。兴趣是教师引导学生步入科学殿堂大门的钥匙,只有学得有趣,才会产生对学习科学知识的欲望,主动地去学,才能学得好。为激发学生在课堂上的学习兴趣,教师要不遗余力地尽力唤起学生对所教学科的兴趣,对于失去高考应试压力的中学地理教育,兴趣教学的地位显得尤为重要。在地理教学中,笔者主要通过以下几方面来培养学生学习的兴趣。