数学教学的生活化

《数学课程标准》要求“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”，指出“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边．感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”从学生熟悉的生活背景、轻松和谐的课堂氛围人手．让学生置身于日常生活中来学习知识，让数学教材变得具体、生动．直观，这样既激发学生的求知欲．又让学生感受到数学无处不在，体会到知识来源于生活，进而乐此不疲地学习。     

在生活中学数学用数学

数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变．日用之繁．无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。新的《数学课程标准》要求“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”．明确指出“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情中提供观察和操作的机会．使他们感受到数学就在身边．感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”这就要求我们必须架起数学与生活的桥梁．不但要把生活引进课堂，而且让学生带着数学走进生活．去理解生活中的数学．去体会数学的价值。     

几种体育运动中的数学问题

《课程标准》指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物中提供观察和操作机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感．要重视对学生发现问题、解决问题能力的评价．因此，在教学中教师要善于根据学生的生活经验，从学生出发为学生提供富有现实意义的探究性材料，把数学问题生活化，     

深入生活 学习数学

《数学课程标准》指出：“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学与理解数学；数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情中提供观察与操作的机会，使学生感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”这就要求教师不但要把生活引进课堂．而且要让学生带着数学问题走进生活。理解生活中的数学，体会数学的应用价值。基于以上认识，在教学实践中，我从以下几个方面努力：     

浅谈小学数学教学生活化

《数学课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学。”因此，根据小学生的认知特点．将数学知识与学生的生活实际紧密结合，让学生真正体验数学与生活的关系．体会数学就在身边．感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。     

走进生活数学的自由王国——将生活融入数学教学中的思考与做法

《数学课程标准》指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”因此，在数学教学中。教师应重视从学生的生活经验和已有知识背景中组织数学学习。体现“数学源于生活，寓于生活。用于生活”的思想，让学生走进生活数学的自由王国，感受生活数学的魅力，提高数学学习的效率。     

如何在课堂中架起数学与生活的桥梁

长期以来，学生心目中最枯燥、最难学、最讨厌的学科，“数学”应列首位，为什么数学在学生眼中是那么的高深莫测呢？最主要的原因是数学教学脱离了实际，学生的学习缺乏动力，教师的教学难以奏效，针对这些现象，我们数学教师必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情中提供观察和操作的机会，架设起生活与数学之间的桥梁，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感．[第一段]     

小班化课堂让生活走进数学

数学教学要从学生熟悉的生活经验、生活情境、生活需要入手，让学生学习的内容从自己的生活中走出来，让学生在现实的生活中提出自己的数学思考，感受到数学就在身边，粤活中处处有数学。     

让学生在生活中学数学

数学问题是来源于生活．而又应用于生活中的，我们的日常生活中更是充满着数学。新课标十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“为学生提供丰富的现实背景”、“使学生感受数学与现实生活的联系”。不仅要求选材必须密切联系学生生活实际．而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边．感受到数学的趣味和作用．体验到数学的魅力。     

走进生活的数学

人们对数学的认识源于生活实践．因此生活中的数学知识更能引起学生的注意。新课程的理念告诉我们,在进行课堂教学设计时,要从学生实际出发。所以在课堂教学时,必须关注学生已有的生活经验和知识基础。从学生的日常生活中挖掘数学内涵．使学生感受到数学就在身边．从而提高他们学习数学的积极性。     

让数学教学走进生活

数学源于生活,用于生活．生活中到处蕴含着数学问题．新理念下的数学教学必须接受学生的现实生活和社会生活,要让学生体会到数学从生活中来,又到生活中去;感受到数学就在身边,生活离不开数学;人人学有价值的数学．教师应力求把教学与生活实践有效结合起来,还学生课堂生活的本色,让数学课堂向生活延伸．     

练习课也能这样上——人教版一年级上册“语文园地三”第一课时教学设想

数学新课标强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。 因此，教师应该将学生的生活经验和数学学习结合起来，在数学教学中从学生的生活经验和已有的生活背景出发，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。     

走进生活，感悟数学

新课标中十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题”。因此在教学中，我们应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，联系生活学数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想．使学生体会到数学就在身边。感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力：     

数学教学与生活相结合的尝试和感受

《数学课程标准》中指出：“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”,数学教学是一种数学活动．它要求教师要善于联系学生的生活环境,善于从学生所掌握的已有知识和现有生活经验出发．创设生动活泼的数学教学情境．所以,教师在数学教学中,应从学生的生活实际出发,将教学活动置于真实的生活背景之中,让学生能将课本中的知识与生活实际相结合,在生活中学习,让学生从内心深处感受到教师设计的教学活动的魅力,使他们在数学学习中倍感数学的“亲切感和认同感”,培养学生学习数学的兴趣,提高学生学习数学的信心．     

优化数学教学 使之走向生活化

华罗庚先生说：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象．成因之一便是脱离实际。”关注学生整体的生命活动状况，教师要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题．让学生体会到数学就在身边．感受到数学的趣味和价值，体验到数学的鬼盎力，并初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会．去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。基于以上的认识，在教学实践中我从以下几个方面进行探讨。     

联系生活实际 让数学生活化

《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》中明确指出：“数学教学要注意联系实际，加强实践活动，使学生更好地理解和掌握数学基础知识，能够运用这些知识解决简单的实际问题。”因此．教师要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和价值．体验到数学的魅力，从而培养学生的数学应用能力，以实现“联系生活实际．让数学生活化”。     

让数学教学融入生活

数学源于生活，我们的生活中处处有数学，我们在教学时应善于从生活中挖掘数学，让学生贴近生活，让学生感受到数学就在我们身边。人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，让学生学会用数学知识去解决身边的生活问题，就达到了我们小学数学教学的目的。要让学生易于接受数学，乐于学习数学。我们在数学中应注重从学生的生活实际和生活经验出发，创设合理的生活情境，突出数学与生活的联系。充分发挥学生的主体地位，引导学生主动探索，独立思考，让学生亲身经历知识形成的过程，自主完成对知识的构建，使学生能从生活背景中感知数学，对数学学习产生浓厚的兴趣，形成良好的数学应用意识。     

构建数学生活的美好乐园

新颁布的《国家新课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”．不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事件出发，为他们提供观察和操作的机会”，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，让数学贴近生活，让孩子体验到数学的魅力。     

在实践中学习数学

新的小学数学标准十分强调数学与现实生活的联系。因此在教学中，我们应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发．联系学生的生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，大胆放手，引导学生通过动手操作，在实践中学习，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，以达到人人学有价值的数学的课程标准的要求。[第一段]     

让学生从生活中体验数学魅力

数学问题来源于生活．又回归于生活。新课程标准强调：数学教学要与现实生活紧密联系在一起,“使学生感受数学与现实生活的联系”．不仅要求选材必须密切联系学生生活实际,而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发．为他们提供观察和操作的机会”,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学,体会数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。