对“代数式”新教材的认识与教学建议

从1993年开始全面实施九年义务教育新大纲已经三年了,人教社编辑出版的新教材也已在各地使用整整一轮,在教学中老师们逐步加深了对新大纲、新教材的认识,也积累了一定的使用新教材的教学经验。为了推动对九年义务教育新大纲、新教材的研究与实践,帮助广大教师加深理解新大纲的基本精神和新教材的特点,交流教学经验,促进大面积提高初中数学教学质量,本刊从本期起将陆续发表新大纲新教材学习研究的文章。欢迎来稿。     

九年义务教育新编教材使用情况的调查

九年义务教育是教育事业的奠基工程,提高九年义务教育的质量,必须重视教材建设。人教社适应了这一客观要求,为我国九年义务教育编写出版了新教材。这套新教材已在全国范围内使用了三年之久。笔者从1996年春季开始,对辽宁省部分地区使用新教材的情况,进行了初步的调查,现将调查的情况归纳总结于下。 一、新教材富有时代的新特色,体现了素质教育的要求 使用新教材的教师们普遍反映,新教材是建国以来最好的一套基础教育教材。新教材在内容的选择、编排和表述上,都富有时代的新特色,很好地贯彻和体现了素质教育的思想。被调查的399名初中教师和校领导评价新教材贯彻和体现了素质教育思想,从很好、较好、一般、差、很差五个等级的百分比分别为47.16％、37.7％、14.05％、1.67％、1.34％。他们说,通过三年来的使用,这套新教材确实有利于全面提高学生的素质,有利于造就全面发展的一代新人。有的教师说,新教材内容的选择基本反映了现代社会文化、科技的最新发展和发展的最新成就。发展社会主义市场经济的有关知识,新教材中都有明显的体现。有的数学教师说,新教材要求学生     

对高中化学新课改的体会

2009年秋季,新课程实验工作在我省普通高中全面展开。两年来的课改实践,最深的感触是新教材对不同层次的教师都提出了一个新挑战,要求教师必须以一个全新的观念去审视新教材。在新教材的使用过程中,我遇到过一些问题,也有过思考,但通过学习、实践和研究,不仅加深了对新教材的认识和理解,而且对高中新课改也有了更深的体会。一、对新教材的认识：新教材的特点概括为两个字──新、精1.新：新教材有一种全新的感觉     

基于高中生物新教材教学资源整合的策略研究

随着2019年版高中生物教材投入使用,当前高中生物教学中,新旧教材的过渡成为一项重要的教学任务。笔者基于对高中生物2019年版新教材教学资源的整合,从教学设计、课件制作、习题训练三个方面入手,有效分析了新教材的教学特点及教学优势,旨在使学生在更为便捷的学习过程中,更好地适应新旧教材的过渡,从而切实提升高中生物教学质量。本文在分析2019年版高中生物新教材知识结构及教学特点的基础上,提出了"通过教学设计明确新教材教学框架""利用课件制作归纳和整合新教材教学资源""运用习题训练帮助学生有效掌握新教材知识点"三个新教材教学资源整合策略。     

"精彩"源于什么——谈小学数学新教材研读的问题与对策

实施新课程后,许多教师感叹新教材难以把握。经过对新教材几年的试教与摸索,笔者觉得新教材确实在编写中少了很多的限制,给教学方法的创新注入了新的活力。但对照新的教学理念,教师对新教材的研读经常     

高中语文第一册新旧教材对比初探

按照原国家教委的部署和安排,1997年秋季江西和山西、天津开始了普通高中新课程计划试验,各科新教材试验也同时进行。高中语文新教材的试教工作已经三年,教学实践证明:新教材体现了语文教学的新思想、新观念,着眼于全面提高学生的语文素质,是一部立意新颖、特色鲜明的好教材。本文就高中语文第一册新教材与旧教材(1990年版本)作一比较分析,以便更深入地把握新教材,更好地使用新教材。一、体系与结构高中语文第一册新教材与旧教材在体系与结构方面有以下几点不同:1编排体系不同。旧教材是阅读与写作、口语训练混合编排,其中写作和口语交际以…     

部编《道德与法治》教材使用之我见

<正>又是一年开学季,但今年与往年不同,依据《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》编写的新教材在教师的期盼中面世了,更名为《道德与法治》的部编新教材在七年级正式使用。翻开新教材,扑面而来的是新面貌、新气象。从编写体例看,新教材体现了新课程理念,符合2011年版课标精神,落实了教育立德树人的根本任务;从内容看,新教材落实了社会主义核心价值观教育,弘扬了中华优秀传统文化,体现了思想性和人文性;从版     

对高中数学新教材的看法

高中数学新教材的使用距今已经十年了。新教材的使用对学生的高考和以后的继续学习起了什么样的变化一致是近年来数学教育界关注的问题。同时新教材对老师的教学也产生了很大的影响。本文将从新教材新增的几个章节对教学产生的影响来谈谈对新教材的看法。     

对高中信息技术新教材的思考

2008年秋季江西省开始实行高中新课程改革,我们经过一段时间的网上学习及对新教材的阅读、分析、理解后,开始了第一轮新课改下信息技术课的教学,使用新教材已有两年多的时间。新教材改变着我们的教学观念、教学模式和学习方式,可以说我们对新教材的学习正在从当初的困惑、彷徨逐步走向尝试、探索的阶段。以下是笔者对高中信息技术新教材的几点思考。     

对高中信息技术新教材的思考

2008年秋季江西省开始实行高中新课程改革,我们经过一段时间的网上学习及对新教材的阅读、分析、理解后,开始了第一轮新课改下信息技术课的教学,使用新教材已有两年多的时间。新教材改变着我们的教学观念、教学模式和学习方式,可以说我们对新教材的学习正在从当初的困惑、彷徨逐步走向尝试、探索的阶段。以下是笔者对高中信息技术新教材的几点思考。     

多角度处理、运用、生成化学新教材

高中化学新教材已于2006年9月在全市推广使用，我校作为二期课改的实验基地学校，从2001年起就开始了新教材的教学实验工作。可以说，化学新教材对我校教师并不很陌生，也可以说，我校教师作为“先行实验者”，积累了一些实践化学新教材的经验和教训。但是，面对课改不断深入的今天，面对修订以后有所变化的新教材，我们还是得有清醒的反思：新教材是不是只是内容删减了、要求降低了、版面新颖了？     

教材新,教学理念更要新

新教材已经实施了好几年.新教材中处处体现着新的理念、新的元素.然而新教材中变化最大最新的是要求我们教育者的理念更要新.如果我们"穿新鞋走老路".还用老思想老方法去教新教材,不但违背了新教材的主旨,甚至会影响学生以后的学习和可持续发展.     

略谈新编历史教材的特点和历史教学改革

人教版新编历史教材（九年义务三年制教科书）已使用几年了,由于新教材的内容和编写方法变动较大,故至今仍有不少教师未能适应新教材的教学。应该说,新教材的操作问题,仍然是一个值得探讨的问题。     

新教材背景下中职数学小组合作学习的实践研究

江苏省中职数学新教材于2011年秋在全省职业学校使用。新教材是新课程理念的体现,新教材"呼唤"学习方式的变革。合作学习就是新课程提倡的新的学习方式之一。笔者在新教材背景下进行了小组合作学习的实践,提出了合作学习的举措,进行了合作学习成效的反思,并提出了改进建议。     

对初中地理新教材的学习与思考

2004年秋季,新课程在我市启动,七年级学生开始试用湘教版的义务教育课程标准地理学科实验教科书。通过一年来对新教材的学习,感受到了新教材的不同,教师的教学方法和学生的学习方式也发生了转变,通过对新老教材的比较鉴别,我对新教材有一些肤浅的认识。一、新教材文字内容删减多看过初中地理新教材后我们发现,新教材纯粹文字内容(大字部分)特别少。于是,就有老师说,教材内容少,好上。也有老师说,新教材内容少,不好上。相对而言,我比较认同后一种说法。和老教材相比,新教材的文字内容的确删减许多,但删减的大多数内容是需要在“阅读”、“活…     

新课程英语教学的几点感悟

从事教学工作近8年时间,从人教版旧教材到牛津版的新教材。通过教学实践,我对新教材有了更深入的认识。新教材要求新的课程目标,要“以人为本”。在教学上要结合本学科的性质和特点,把着重点放在学生整个身心的发展上。“尊重个体差异”,“倡导体验参与”和“促进学生发展”。但是由于农村英语教学存在实际困难,新教材起点高,词汇量大,课本容量大。在使用新教材时有了很多没有想到的问题,下面是我在使用新教材的几年时间里的感悟。     

对高中语文新教材的认识

经过几次新教材培训和两年的教学实践,我对新教材的教学方法、方式有了点滴的经验,所以我们教师要学习好新课程,创造性地使用新教材,合理开发利用课程资源。     

新课程教材研读随感

<正>2012年8月,我参加了云南省教科院组织的《数学课程标准》及人教版一年级新教材的培训。之后,按照云南省教科院的要求及麒麟区起始年级使用新教材的教学实际,我组织了对全区小学一年级教师相关内容的培训,并承担了培训讲授任务。通过两次培训和一年来对新教材的学习、研读,以及对一年级教师使用新教材、实践新教材的摸底了解,我对新修订后的《数学课程标准》的精神实质和新教材的变化有了进一步理解和掌握,也对新教材的编写特点、设计思路和教学内容有了更为深刻的体会和感悟。     

高一化学教师新教材培训的启示

结合广东省2004年高一年级化学教师新教材培训中存在的一些问题,以及培训后高一化学新教材在山区具体实施过程中遇到的实际困难,探讨了下阶段化学教师新教材培训的相应对策。     

灵活使用教材拓展教学空间

2003年秋,我校开始使用青岛版《科学》教材。新教材带来了新挑战,如何才能利用新教材上好科学课,成了摆在我校科学课教师面前的一个难题。通过几个学期对新教材的使用与研究,我认为应从以下几个方面灵活使用新教材,把握课标精神,提高教学质量。