关注“四种眼光”教活数学教材

在新课程改革实践中，广大教师已认识到数学教材仅是数学教学的重要资源。变教教材为用教材，进而创造性地用活教材，已成为广大教师的共识。然而倡导用活教材，并非说教师可以无所顾忌，随心所欲地改编教材。教师应该树立全新的数学眼光，把握创造性用活教材的本质与追求，才能构建出富有生机活力的数学课堂?下面结合一些案例，就此谈几点体会。     

依托生活资源 开展“微型”数学实践

注重数学实践活动，强调让学生“做数学”，是当今国际数学课程改革的必然趋势。那么，如何在一年级数学教学中开展数学实践活动?通过活动如何培养一年级学生的数学素养?带着这些问题和困惑，我开展了“微型的数学实践活动”。所谓“微型的数学实践活动”，就是活动围绕某一个小小的主题展开；活动的范围较小，不受时空的限制。同时，它是以学生为主的探索     

数学课堂中的几个“转变”

随着《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的颁布和实施，许多教师都认识到本次课程改革不单是教材内容上的修改，更重要的是教师教学理念和教学思想的转变。最近我有幸听了教育名家黄爱华和夏青峰两位老师的数学课，他们朴质、扎实的课堂教学风格让我深受启发，下面谈谈我的几点感受。     

提高数学课堂教学效率之我见

随着教育教学的快速发展和课程改革的不断深入,向课堂要效率成为了每一个教育工作者的追求目标。本文中笔者结合多年的教学实践,主要从优化教学过程、建立小组合作机制、利用信息技术等四个方面对如何提高小学数学课堂教学效率进行了深入的探讨,希望能够为广大同仁的教学提供一些借鉴。     

“玩”好数学

让孩子尽兴地“玩”数学,体验到数学确实好“玩”,享受数学,让孩子在“玩”的时空里张扬个性,迸发灵性,这不正是新课改理念所追寻的教育目标吗?下面就从具体操作层面,详细展开描述。讲一讲“数学故事”。它包括数学童话、数学趣闻、数学史等。教师可以在适当时机“插叙”有关数     

数学教学的“自然美”

新课程教学中，有些教师存在着这样的困惑：“一样的新教材，一样的新手段，一样的新方法，一样的新……怎么没有取得什么新效果?”要回答这个问题，我们选择几组教学案例来进行透析。     

“0的认识”（课堂教学实录）

学科：小学数学。教材：人民教育出版社《义务教育课程标准实验教材数学》第一册。教师：郫县郫筒镇第二小学唐学蓉。教学过程：上课了，唐老师首先操作计算机，创设了学生喜爱的教学情境。多媒体演示：孙悟空的动画画面。“小朋友，你们喜欢孙悟空吗？”唐老师亲切地问道。“喜欢！”学生七嘴八舌地争着回答。“那你们知道孙悟空最喜欢吃什么？”“孙悟空喜欢吃桃子。”“好，我们现在一起来看看孙悟空是怎样吃桃子的。”多媒体演示：孙悟空吃桃子的动画。“刚才，我们观察了孙悟空吃桃子的情境。现在一个桃子都没有了，应该用什么数来表示…     

培养一年级学生应用数学问题能力的做法

新课程标准中明确指出：数学课程应从现行大纲中以获取数学知识、技能和能力为首要目标，转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展，使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系；了解数学的价值；增进对数学的理解和应用数学的信心；学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题；形成勇于探索、勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识以及基本的思想方法和必要的应用技能。突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，使数学面向全体学生，实现“人人学有价…     

新理念下的数学课堂教学感受

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要：希望自己是一个发现者、研究者。”新理念下的数学课堂教学，应尽力满足学生这种愿望和需要。所以．教学时要积极创造条件、提供机会，让学生成为一个发现者、探究者，从而有效地培养学生的学习能力。下面谈谈新理念下数学课堂教学中的几点感受。     

“运动场中的数学问题”教学案例及评析

［为了帮助学生了解数学与社会的联系，感受数学的应用价值，吕艳老师组织了一次六年级数学实践活动。活动分为两个环节。第一个环节是让学生分小组去观察、测量运动场，画一个平面图，并就有关问题进行调查、访问；第二个环节是来课堂上学习、讨论，探究运动场中的数学问题。本文是第二个环节中的教学片断及评析。］师：同学们已经观察、测量了运动场，并画了平面图，调查、访问了有关情况。现在请各组的代表说说，通过这次实践活动，你们发现了什么？生1：运动场的中间是1大1小2个长方形，我们测量得到大长方形长120米，宽60米；小长方形…     

新课程理念下的小学数学实践活动

一、数学实践活动:数学与生活的那堵墙没有了多媒体教室里正在播放录像。吉首市商业城中心大街上,一些带着红领巾的小学生正在卖报,一位青年男士走过来,小学生迎上去,显得有些拘谨地说:“叔叔,买一份报纸吧,今天的环球报。”另一个接着说:“叔叔,我们是市实验小学的学生,为帮助     

让数学教学走向“平衡”

数学学科因在基础教育课程体系中占据重要地位而历来受到重视。传统的数学教学有统一的大纲、教材、进度和考试要求，强调“传授”的灌输式数学教学方法，学生的脑袋里塞满了数字、字母、公式等抽象知识，而“考试”这一独木桥更逼迫学生成为应试的机器，学习数学成为学生一种沉重的智力负担。时下的新课程改革却是以开放的、多元的、个性的教育教学为根本追求，强调尊重学习主体的多样性和个体差异性，重视数学教学的生成性和开放性，     

数学教学要走向生活、走向实践

学习活动是儿童成长过程中全部社会活动的一部分，数学学习的过程应与他们身心发展过程同步。而儿童的身心发展是离不开所生活的广阔时代的。这就要求教师教学时不要把自己和学生都死死地捆绑在教科书里，封闭在教室里，而应引导学生，走向生活、走向实践，把教材内容与生活实践结合起来，在更广阔的天地问开展教学活动，以取得更好的教学效果和育人效果。     

数学问题生活化的“宜”与“忌”

将数学问题生活化．是改变数学刻板面孔，提高学生学习数学兴趣，帮助学生学习、理解数学的有效而重要的手段，也是新一轮课程改革的要点之一。同一数学问题，可以与生活中的若干素材相结合，如何选择才能更有利于学生的数学学习呢?实际教学中．我注意把握好以下三点：     

小学数学实践活动的理念与实施

九年义务教育全日制小学《数学教学大纲》(试用修订版)规定：要“结合有关教学内容和学生生活实际，每学期至少安排一次数学实践活动”。根据这个《大纲》精神编写的人教版小学数学(试用修订版)在每册教科书中相应地安排了一至三次“数学实践活动”教学内容。当前正在进行的新课程改革，更是突出了“在实践中学”的思想。全日制义务教育《数学课程标准》(实验稿)指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，     

新理念下数学课堂教学的理性反思

随着课程改革的不断深入，课程理念与课堂实践实现了逐步融合，由此引发了新课改背景下数学课堂教学的崭新视界。但与此同时，融合过程中所暴露出来的一些形式化弊端，也引起了笔者深刻的反思。     

小学数学课堂教学浅见

数学课程改革设置了生活与实践活动课程，强调课程回归儿童的经验和生活。在内容上强调联系生活、社会、学生实际；在教学方式上强调重过程、轻结论；在方法上强调探索、实践、活动。教     

实施“数学对话”的几点体会

数学对话是指学生用数学语言明确地将思想表达出来，重复和显现学生自身内部思维的数学活动。在数学对话中，学生的主体作用能得到充分发挥，个性得到体现。因此，它成了新课程理念下数学教学的主要活动之一。