由电视广告想到的小学语文教学中的几个问题

常常为精彩电视剧中穿插的广告而感到烦 心,可静下心来细细品味那些广告,觉得有些精品广告比那些粗制滥造的电视剧要耐看得多。在短短的十几秒钟仍至几秒种内浓缩着各种精美绝伦的东西,它代表着企业的品牌和文化。好的广告可以     

2004年高考模拟试卷——理科综合能力测试

本试卷分第Ⅰ卷 (选择题 )和第Ⅱ卷 (非选择题 )两部分 ,共 3 0 0分 .考试时间 15 0分 .第Ⅰ卷　(选择题　共 12 6分 )本卷共 2 1题 ,每小题 6分 ,共 12 6分 .在下列各题的 4个选项中 ,只有 1个选项符合题意 .1.种子萌发时 ,贮藏物质发生水解作用过程中 ,在①脂肪酶、②淀粉酶、③蛋白酶、④转氨酶、⑤过氧化氢酶、⑥蔗糖酶 6种酶中活性很高的酶应该是A　①、②、③ ;　　B　②、④、⑤ ;　　C　④、⑤、⑥ ;　　D　①、③、⑤【　　】2 .叶面积指数是指单位土地面积上植物的总叶面积 ,叶面积指数越大 ,叶片交错重叠程度越大 .右图表示叶…     

语文教学中学生应对生活问题能力的培养——由《庖丁解牛》教学想到的

<正>《庖丁解牛》是人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的一篇古文。作为经典篇目,每一次讲授,它都使我钻之弥深,愈深愈有感悟。语文的魅力不只在于知识的传授和审美水平的提升,更在于它可以深入人心,提升气质,启迪智慧,培养学生应对生活中实际问题的能力,从而使学生成为健康成熟的合格的社会人。当下的高中生,尤其是城市中的高中生,基本生活在衣食无忧的环境中,社会的关注、家长的呵护、学校老     

加强基础教学 注重能力培养——一九八○年山西省高考语文试卷分析

今年高考的语文试题评卷工作表明,我省的中学语文成绩,普遍比去年好。平均成绩和及格率都有较大幅度的提高(全省及格率17%,文科考生21%,理科考生13%,均不包括予选)。说明在过去一年中,我省中学教学质量有了一定的提高。但是,问题还不少。本文仅就语文试卷作一简略分析,谈谈今后中学语文教学极待解决的几个问题。首先就语文试卷作一简略分析。     

高校理科学生培养中的几个问题

当前大学理科学生的就业甚至毕业问题已越来越突出,在整个大学的教育体系中,重工不重理,重应用而不重理论研究,已经成为一个不争的事实。究其因,这与我们对理科学生的培养模式的不恰当性是分不开的。因此我们必须积极探索．探求适合当前社会大环境下的针对理科生的培养方式。     

语文教学中培养学生能力的几个方法

<正>随着新课程改革的进一步推进,老师的作用已不再定位于传道、授业、解惑了,素质教育对老师提出了新的、更高的要求,要求老师转变观念,转换角色,从原来的主导者转变为引导者、组织者、课堂教学的实施者,从原来的独霸课堂到把课堂还给学生,从原来的传授知识到培养学生能力。这确实让许多老师不适应,但我们清醒地认识到,只有紧跟新课程改革的步伐,切实转变观念,才能教好书、育好人,才能培养学生     

由2002年高考理科综合能力测试看高中物理教学

1．今年高考理科综合试题给高中物理教学提供的几点信息 1．1物理是综合科目中的重点从大纲上看，高中物理比化学和生物课时多；从今年的高考题来看，物理占到120分稍多一点，比化学和生物占的分值都高．这说明物理是综合科目中的重点科目，对此教师和学生应有一个清楚的认识．     

语文教学要培养学生形象思维能力

一语文课本是培养学生形象思维能力的基本教材现代教学理论强调,培养人才、提高人才素质的关键在于思维能力的培养,教育部最近强调学校考试命题要把知识立意向能力立意转变,也正是这一理论的落实。因此,在中学语文课堂教学中,培养学生的思维能力,就应是教学的主攻方向。而培养学生的思维能力,又应是全面的,既要重视学生创造性思维能力和逻辑思维能力的培养,还要重视学生形象思维能力的培养,使学生的思维能力得到全面发展。本文仅就语文课堂上如何培养学生的形象思维能力谈谈我们的体会和做法。外界真实事物的具体形象经过多次知觉…     

要搞好素质教育,关键在于课堂教学——由2011年江苏省高考历史试卷所想到的

2011年江苏省高考历史试卷总的看来应该称上成功之作。成功就在于：较好地体现了素质教育的要求,特别是在考察学生的创新精神和＂学以致用＂的能力方面,又有了新的突破,这有利于高校选拔高素质的人才,发挥较好的选拔功能。     

由高考作文想到的几个作文教学的问题

2010年江苏高考作文考了“绿色生活”,应该说这个题目还是贴近学生生活的,学生有话可说。当然可以写低碳生活,写环保,但根据提示,写成提倡一种全新的、健康的生活理念,或许更接近命题者的意图,也会让文章在立意上更进一步。可不少学生出了考场之后却长吁短叹,直呼不会写,没话可说。实际上,很多学生高三毕业后还是很难写出一篇文从字顺的像样的文章来。     

语文教学要培养学生的质疑能力

"学起于思,思源于疑.""思维永远是由问题开始的."心理学研究表明,疑易引起人的定向探究反射,有了这种反射,思维便应运而生.不断发现问题、提出问题是一个人思维活跃的表现,是勤于动脑、勤于思考的表现,是创造的开端,也是创造型人才的重要品质.     

语文教学要培养学生的创造能力

在传统的语文教学过程中,学生在课堂上要保持安静,向老师发问和师生间、学生间互相讨论的机会很少,主要依赖于老师的讲解,被动地学习。这就严重地压抑了学生的创造动机。在当今的信息时代,教师要摆脱传统教学模式的束缚,全面提高学生的语文素养,将学生的进步和发展摆在重要地位,重视学生主动地学习     

由高考理科综合试卷谈生物学科的教学及复习策略

根据2001年高考改革的方案及理科综合能力测试试卷的具体特点，生物学科在日常教学和综合复习阶段应注意的策略是：第一，注重基础知识，第二，重视生物实验，第三，强化能力训练。     

语文教学要培养学生的质疑能力

爱因斯坦说:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"如何才能让学生掌握质疑的方法呢?一、在预习中培养质疑能力在预习过程中,可以从以下两方面去指导学生质疑。1.从"课文提示"处质疑人教版初中课本教材中,每篇课文题目之     

语文教学要培养学生的联想能力

语文教学应该培养学生的创新意识和创新能力,同时还要关注学生的想象和联想能力。想象是创造的源泉,语文教学应该通过营造民主和谐的教学氛围,让学生敢想和抓住契机,拓展时空,让学生能想等方法,培养和发展学生的想象能力。     

语文教学要培养学生的美感能力

车尔尼雪夫斯基说过．“美就是生活”。的确．生活中处处充满着美．处处蕴含着美。语文课文反映生活,描绘自然,抒发感情．介绍知识,自然有美的篇章、美的语言、美的意境、美的形象。这些美好的事物．都需要学生有很强的美感能力去感受和体会。这种感受和体会的能力,有待于语文教学去培养。《语文课程标准》中也有明确的规定：教学过程中．     

语文教学要培养学生的想像能力

想像是创新思维的主要组成部分,创新思维是创新能力的核心因素。启发和培养学生的想像,是培养学生创新思维、促进学生积极创新的重要途径之一。     

语文教学要培养学生的想象能力

长期以来,我们的教育模式主要是老师教,学生听;老师怎么教,学生怎么学。这种教学模式严重束缚了学生的思维,扼杀了学生创造性的想象能力,长期在这样的环境中学习就会失去想象意识。长此以往孩子就变得像教师手下操作的一个机器人,失去了主动性。因此,在实施素质教育,培养新时期     

语文教学要培养学生的预见能力

思维的预见性是信息社会思维活动的一个突出特点,培养学生的预见能力是教育面向未来的需要。然而,三十多年来,它却没有引起广泛的重视.现在,邓小平同志及时为教育改革指明了方向:教育要面向现代化,面向世界,     

培养学生语文探究能力应注意的几个问题

随着新课程改革的深入,对中学生语文能力的要求越来越高,其中高考语文探究题的风靡就是典型的例证。《普通高中语文课程标准》明确指出:要"注重语文运用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展",可见探究是语文学习所培养的三大能力(自主、合作、探究)之一。