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“举一反三”是教师在教学中经常遇到的一个重要问题,也是教师经常向学生提出的一个基本要求。但是,说起来容易,做起来难。在教学中,真正做到“举一反三”,确实不是一件容易的事情。一、“举一反三”在教学中具有重要作用“举一反三”出自《论语,述而》:“举一隅不以三隅反,则不复也。”意思是教人认识四方的东西,举一角为便,让他类推另外三个角,如果不能类推,就不再教他。我们所说的“举一反三”,就要使学生能从教师讲授的“一”点中,推想到二点、三点……;从一个问题中联想到更多的内容;养成善于动脑,能够联想的习惯。“… 相似文献
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延彩云 《中国教育研究与创新》2004,1(6):112-112
历史知识纷繁复杂,古今中外,浩如烟海。给学生的学习、记忆都带来了一定的困难。在教学中,我们不断探索,逐步摸索出举一反三的一些教学方法,在一定程度上给学生提供了一条学习的捷径、理解分析问题的捷径。 相似文献
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一、推敲辨析,比较异同有比较才有鉴别。通过比较,了解事物的异同,能起到由此及彼、触类旁通的作用。如教《孔乙己》、《范进中举》两篇课文时,先重点分析《孔乙己》中孔乙己的外貌、动作、语言,从而让学生了解人物性格的特点。孔乙己怀着科举失败的隐痛而又以读书人自居,贫困不能自存而又好喝懒做,很想清白做人而不免偷窃,死要面子,怕人嘲笑而又自欺欺人,迂腐可笑。再让学生读《范进中举》,看作者是怎样刻画范进的性格特点的。有了前者的“一”,学生就能顺着思路得出后者的“三”,并由此比较出两课的不尽相同之处。我列出提纲… 相似文献
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教学的最理想境界是学生能举一反三,触类旁通。作文教学也不例外。但是,什么是作文教学中的“一”和“类”、如何使学生能“举一”、“触类”而后“反三”、“旁通”,颇有探讨之必要。我觉得作文教学中的“一”和“类”,从写作实践和教学实践来看,应该是:①基本概念;②基本规律;③基本思路。教学中,只有抓住了这个“一”,才可能使学生得以举一反三。先说基本概念。作文教学中,必然涉及到诸如 相似文献
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成荣龙 《中学生数理化(高中版)》2011,(9):76-76
举一反三,“从懂一点,类推而知道其他许多有关事情”,是治学的良方之一,是拓宽学生学习思路,培养学生发散思维的能力、主动思考的习惯和提高学生解题能力的重要教学原则和教学方法.而且还能改变学生被动学习,应付式学习的习惯.孔子云:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也”,如果教师举了一隅,而学生不能以三隅来说明印证, 相似文献
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“举一反三”在语文教学中的运用湖北江汉石油教师进修学校张运辅“举一反三’堤拓宽思路,培养和提高学生思维能力的重要教学原则和工作方法。孔子云:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”意谓当学生处于“愤”、“悱”(即心求通而未得,口欲言而不能... 相似文献
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每个学生的知识水平、学习能力都存在着不同的差异,那么在美术课的立体造型教学中,如何使不同程度的学生都掌握设计和制作的方法,提高审美和造型的能力?这是拙文所要谈及的问题。 相似文献
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在数学教学中,把握住教科书中的典型习题,并充分发挥其作用,这对学生学好基础知识,掌握基本技能,培养独立思考和自学能力常常起着不可低估的“龙头”作用;在此基础上,采取“举一反三”的教学方法,对于学生加深基础知识的理解,激发学习数学的兴趣,改变差生视数学为“天书”的畏难情绪,打开优生智慧的大门,又常常起着“润物细无声”的潜移默化作用。 相似文献
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“举一反三”教学要义的当代意蕴 总被引:1,自引:0,他引:1
举一反三的内涵与现代教学心理学思想有着高度的一致性,从教育目标看,举一反三不单是教师教授方法的体现,更是促进学生学力发展的重要条件;从学习的过程看,举一反三重视学习准备和学习反思;从学习的内在机制看,举一反三包含了实现多种迁移的可能;从学习方式看,举一反三倡导学生的自主学习与发现学习;从学习结果看,举一反三是获得学习策略的重要途径. 相似文献
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《论语.述而》载:子曰:"不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。""举一反三"在现代教学实践中仍有强大的生命力。教学中的"举一反三"包含着教与学两个方面。教师不仅要研究教材教法,而且要了解学生学法。教师要在教材和学生间架起一座桥梁,用丰富的语言工具激励、诱导、启发,激发学生的内在需求,提高学生的学习积极性和主动性,充分联 相似文献
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“举三反一”是针对“举一反三”提出的一个“新”概念,其意在强调语文教学要让学生在接触、拥有大量言语作品的过程中习得语言、养成语感。这原本是正确的,但由此而否定“举一反三”则显然有失偏颇。从推理形式、学习方式等方面看,“举一反三”和“举三反一”既有区别 相似文献
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"举一反三"与"闻一知十"的由来
一般人"闻一知二",像颜回达到"十"的境界是极其难为的。孔子连用两个"弗如也",可见难为的程度。 相似文献
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胥照方 《中学语文(读写新空间)》2005,(6)
古人对文章之美有“凤头、猪肚、豹尾”之说,这“猪肚”听来虽不雅,却实在是我们作文最最紧要处。高考作文最新评分标准将“内容充实”作为其评判考生作文是否达到一类卷的重要依据,这是非常正确和明智的选择,点中了当今高考作文的病穴。自高考采用“话题作文”这种开放式的命题方式以来,考生及教师在技巧及花样上可谓呕心沥血,宿构套构上费尽心事,真正有内容有生命力的文章越来越少。而高考对中学语文的教与学的影响无疑是巨大的,难怪现在的中学生越来越不重视语文的学习,越来越不愿在作文上下真功夫。那么,我们怎样才能在考场这个有限的时… 相似文献