双曲线的“伴随圆”性质初探

圆锥曲线是最优美的曲线，它们对称、统一、简明，给人以无穷的想象空间．在双曲线x^2/a^2-y^2/b^2=1（a〉0,b〉0）中，     

巧用绘本，引发幼儿探究活动

<正>绘本《谁的影子？》具有魔术般的悬念,书中的影子具有无穷的想象空间,能让孩子们开动大脑,大胆想象、猜测影子的“主人”,感受现实和想象的差异,获得无穷的乐趣！这本书特别适合小班下学期或中班上学期使用,教师可以利用这本书开展很多和影子有关的趣味性探究活动。     

小学生童诗创作的指导策略

童诗，充满了奇妙的想象，交织着无穷的遐思和真挚的情感．它是一朵飘飞的蒲公英．能载着每一颗童心去旅行。儿童又是天生的诗人，童真写童诗．能写出一份精彩吗？     

文学作品中的情感及想象

情感的表现是文学最为显著的美学特征之一，从宏观上看它分为“拟态表现”和“符号表现”。文学的审美特征和审美本质还体现在它瑰丽多姿，自由驰骋，创造无穷的想象上。     

利用美术教材促进学生想象的策略

儿童天生就有无穷的想象力。教师要想巧妙利用教材促成学生的想象，培养学生的想象力，笔者认为可从以下三点做起。一、精心保护：别‘愉”走了儿童的想象生活中我们经常会发现这样的场景：一个或几个孩子，静静地坐在草地上，痴痴地望着天空出神……这实际上是他们正在驰骋想象。这时，教师千万别去打扰学生的那片宁静，尤其是在美术课的教学中，这种难得的想象，应该得到教师的保护。教师应该根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征，去设计美术教学，并借助一定的教学手段，促成学生产生表现艺术情感的欲望。     

浅议在日常科学课堂教学中培养学生的科技创新能力

小学阶段开展的科学教育是启蒙性的。儿童是天生的发现者,他们对科学世界的诸多事物都充满无穷的想象和好奇。保持和发展少年儿童对科学世界强烈的好奇心和求知欲,激发学生无穷的科学创造力,是新时期的重要课题。在日常教学中要多方面培养学生的科学创新能力。     

管理的逻辑：管理=数学＋哲学

堪称电影届传奇的《魔戒》，时常让我浮想联翩：如同一枚小小的魔戒能够带来无穷的力量一样，经营企业的过程中，如果能研究出并拿捏好适合企业管理的逻辑，企业竞争力的提升也会能量倍增。 从某种意义上讲，恰到好处的运用管理逻辑，同样是企业的魔戒。     

做永远的激励者

我愿做一名永远的激励者.精神力量是无穷的,用无穷的精神力量去激发精神劳动,一定能创造出超乎想象的奇迹.在我的心目中,每一位学生都是燃料充足等待起飞的火箭,设法点燃火箭就是班主任永恒的追求:使学生永远处于乐观向上、自信奋进、勇于探索的精神状态.     

文字玩失踪

想象能给创新注入无穷的活力．作文中的想象并不是一件难以实现的事。假设思维是想象的前提：假如水全部飞到了空中……假如明天没了太阳……假如我们失去了文字……《文字玩失踪》就是一篇颇具想象力的作品。作者先假设文字失踪．然后想象没有文字的生活是怎样的一个世界。文中写的几个小故事都与失踪的文字有关，描写具体。读来身受感染。文章开头的环境描写细腻入微，营造出一种真实的场景：而结尾处文字的逃离,又给人一种奇幻般的感觉。真实与想象的融合是本文最大的特色。     

Three Days to See（Track 4）假如给我三天光明

我们大多数人把生活当作是理所当然的，我们知道，某一天我们一定会死，但通常我们把那天想象得很遥远，当我们心宽体健时，死亡几乎是不可想象的，我们很少想到它，时日在无穷的展望中度过，我们为琐碎之事所困，同样的道理，我们对天斌的健康不知珍惜，直到生病、失去健康……     

作文在窗外院“非作文化”的作文观察

田园蕴藏的作文讯息取之不尽，用之不竭，且能给人以无穷的惊喜。因此，我们完全可以说田园就是一个规模巨大的作文资源库。 然而奇怪的是，当我们领着学生走进田园的时候，他们都会因为过分熟悉而难以有新的发现。这是什么原因呢？笔者以为，当我们的作文观察变成了理所当然的事情的时候，学生就会像机械地学习符号一样，感到单调和厌倦，缺乏基本的想象动力。实践证明，作文观察，从事实到事实，就会使学生成为目光短浅的平庸观察者。这不是因为事实本身是有局限的，而是因为把观察对象分成了一成不变的、预先准备好的若干条目，想象的余地就没有了。要想完全理解观察对象，让其各种真实的面目透明起来，就必须依靠想象，以想象补充、加深观察。     

留白：让语文课堂走向深入

中国画的留白艺术手法营造了“画中有画、画外有画”的艺术效果，赋予作品以无穷的魅力，给鉴赏者留出了一片想象的蓝天。其实，留白艺术是一切艺术共有的表现手法。接受美学认为，文艺创作中的适当留白，能使读者展开充分的想象，对文艺形象和意境进行积极的再创造。可谓言已尽而意无穷，此时无声胜有声。课堂教学也是一门艺术，中国传统绘画所讲究的艺术留白，同样适用于我们的课堂教学。在语文课堂教学中，巧妙运用留白艺术，往往能留出精彩，走向深入。     

想象,给作文插上飞翔的翅膀

爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力是无穷的,它可以创造一切。”的确,想象是人的天性,     

让习作激情在游戏中飞翔

几年来，我一直在尝试让习作成为游戏，释放儿童的天性，让他们想说乐写，并创造机会，让他们有“发表”的机会，享受成功的喜悦。习作课上，“一滴墨水”也能带来丰富的想象和无穷的快乐。我是怎么“游戏”这滴墨水的呢？     

快乐享受图画书

女儿阳阳体质差,每学期都有四分之三的时间在家中休息,是图画书陪伴她每一天,带她进人丰富绚烂的世界,给她无穷的想象、无限的快乐!     

音乐教学与学生想象力的培养

<正>音乐是反映生活现实、抒发思想情感的声音艺术,它运用清晰的节奏旋律、优秀的和声载体、诱人深思的复调等手段,使欣赏者的思维随着音乐一起奔放,展开无穷的想象。想象是创造的先导,黑格尔指出:"最杰出的艺术本领就是想象。"想象能力决定着学生感知音乐和理解音乐的水平。小学阶段,学生以形象思维为主,这是培养音乐想象能力的最佳时期。因此,在进行音乐基础知识和技能教学训练的同时,要着力培养孩子们的音乐想象能力,使他们潜     

绘画贵在意趣

正艺术要反映第一念,凡艺术皆贵想象。所谓第一念,是不想而得。但这第一念也并非偶然,是平素观察、构思的积累在瞬间被触发。讲德才有善,如日月之明,永远光辉。德如日月,作品方能与日月同光。书画皆是自身道德的体现,能启发人之本心。真善美是人本心的要求,是出于内发,而非外加。思想境界若未达到与天地万物一体的阶段,便谈不上艺术家。艺术家的心量是无穷的,一枚印章、一幅小画,往往可以窥见其心量之浩大。艺术与技术的区别,     

问题探究式教学模式的应用

问题探究式教学模式是指根据教学内容及要求，由教师创设情景，师生一起提出问题，以问题的出现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识，以此来培养学生的创造能力的一种教学模式。它的明显特点是给学生无穷的创新空间，使其不满足于书本给予的知识和经验。而是自己去观察、想象、猜测……探究未解的问题。     

浅谈在新课程下培养学生想象力的有效途径

发展思维能力和激发想象力是新课程的目标。在新课程下,可通过四种有效途径培养学生的想象力:激读感悟,让学生舒展想象的彩翼;激疑启思,让学生驰骋于想象的海洋;激情引趣,让学生翱翔于想象的天空;以练拓悟,让学生跳跃在想象的舞台。教师要大力发扬创新精神,为培养二十一世纪的创新人才而激发学生无穷的想象力。     

在小的地方寻找无穷

你能想象什么是无穷吗?无穷是一个永远没有终结的数量.无穷的概念是难于掌握的.我们很容易掌握数7,因为它能描述7个节果;我们也容易掌握十亿(写为1 000 000 000),因为它能描述一罐沙粒的数.但无穷的数量是没有穷尽的.有一种非常精