学步录——初中学生议论文漫话

初中学生很富有表示自己见解的欲求,在语文课上,初中学生比高中学生活跃得多:对于教师的提问,初中学生常常是举手如林,他们喜欢呜里哇啦地发议论;他们无所顾忌,敏捷机智,天真活泼,憨态可掬。这就是说,他们是具备学写议论文的内在因素的。长期以来流行着这样的看法:要写议论文必先学会写记叙文,或者说记叙文     

写记叙文要以情感人

根据《语文课程标准》要求,初中作文教学要求学生“能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般的应用文”。我认为,打好坚实的记叙文写作基础,是写好说明文、议论文的前提。鉴于上述原因,必须将初中记叙文的写作教学放在作文教学的重要位置上。     

写记叙文要以情感人

根据<语文课程标准>要求,初中作文教学要求学生"能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般的应用文".我认为,打好坚实的记叙文写作基础,是写好说明文、议论文的前提.鉴于上述原因,必须将初中记叙文的写作教学放在作文教学的重要位置上.     

刍议初中议论文的构思训练

《初中语文教学大纲》在作文教学上明确指出,初中学生要"能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应用文"。当前,一些语文教师对议论文有不正确的看法,觉得议论文"上手"快,模式易掌握,内容只是简单的事例与分析的"填空"。而不少学生写的议论文,其形式上"拼凑"较多,内容上逻辑性不强,思维不够严密。因此,对初中生进行议论文构思训练特别重要,它是学生能写     

记叙文如何"变"议论文

根据<中学语文教学大纲>的要求,初中学生应能写"五六百字的简单议论文,对周围发生的事情能发表自己的看法.观点正确,有根有据,有点分析."但对初学写议论文的学生来说,势必存在畏难情绪.认为写议论文是讲大道理,要去说服别人,所以觉得比写记叙文困难,因为原来主要是联系写记叙文.因此有必要探讨一下从记叙文过渡到议论文的全部过程.也就是如何把一篇记叙文"改变"成议论文(当然这种改变是有条件的).     

抓住良机,有计划、有步骤地进行专题训练——初中议论文写作教学的体会

初中学生,特别是一般校的学生,由于社会阅历浅,认识水平低,阅读范围窄,写作尤其是写议论文,颇感困难。但是语文教学大纲明确要求初中学生必须学会简单的记叙文、说明文、议论文。面对学生的具体情况和教学要求,我在二十多年的教学实践中反复摸索,精心设计,有计划有步骤地集中进行议论文写作专题训练取得良好效果。其中我与学生精读了     

指导学生写议论文的两个关键点

文体不明是当前学生作文中常见的一种弊病,因此,写作教学中规范的文体训练应引起高度重视。记叙文和议论文是每一个高中学生都应该熟练掌握的基本文体,特别是议论文,要切实加强训练。     

高中议论文写作的“五四”模式

一、五四模式的基本内容中学语文教学大纲规定:初中写作以记叙文为主,高中写作则需要掌握各种文体,特别是议论文。笔者体会到学生从写记叙文到议论文需要一个跨越。为了帮助学生尽快完成这个跨越,让学生迅速掌握议论文的基本写法,笔者经过思考,初步总结出一个议论文的"五四"写作模式。所谓"五四"模式就是一篇议论文可根据其文体特征、其结构为五个段落。这五个段落分别是:(1)引论,提出中心论点。在这个     

让议论碰撞理性之光让中考作文开出幸福之花--新课标下初中议论文写作方法例谈

初中语文教学离不开作文,作文是语文教学的重要内容。有人说,中考语文成亦作文,败亦作文;可见作文在中考语文中所占的重要地位。认识到作文的重要性,我们加强了作文的训练。初中作文主要有三大文体：记叙文、说明文和议论文。学生对记叙文训练得多,掌握得好。说明文在中考中出现频率不高。议论文学生掌握不好,考试频率又高。所以,我们要把议论文作为教学重点进行训练。为此,我结合自己多年的教学经验,将议论文的写作分条讲解。     

读后感写作指导例谈

近年来,各地区中考作文试题由记叙文一统天下的局面逐渐被打破,出现了读后感一类的简明议论文。这一变化符合《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》(试用)所提出的初中阶段要能写简单议论文的要求,根据这一大纲编写的课本也都编选了此类范文和引写内容,因此读后感是初中生必须掌握的一种文体。但大多数教师的主要精力放在指导学生练习记叙文的写作,忽视读后感的写作训练,致使考生遇到这类作文难以写得顺手、顺心,好作文更是凤毛麟角。有鉴于此,笔者针对读后感写作指导作了一些探索,仅供参考。     

试探记叙文与议论文写作教学的结合

长期以来,中学作文教学存在记叙文与议论文写作教学两张皮的现象。通常的作法是,初中阶段主要抓记叙文写作,高中阶段主要抓议论文写作。教师为了避免文体错乱,讲记叙文时不谈议论文;讲议论文时不涉及记叙文,“泾渭分明”。结果学生的作文往往是写记叙文缺乏思想意境,写议论文提炼不出新鲜观点。问题的症结在哪里?我们不妨从记叙文与议论文写作教学的结合部找找原因;记叙文与议论文的写作教学有无内在联系?整个写作教学如何拓宽视野,深化思维,进一步激发学生的想象力与创造力,以达到意境不凡,观点新颖的境界呢?     

记叙文写法漫谈

记叙文写法漫谈□五常市高级中学张凤岐高中学生写记叙文较比写议论文的能力日渐薄弱，其主要原因依然是高考多以议论文为命题准则的缘故造成的。但是，与我们平时指导写记叙文总摆脱不了陈旧的窠臼也有很大关系。倘能针对高中学生记叙文写作的实际，采取操作性强的具体方...     

厚积薄发 妙笔生花——浅谈写作中积累的重要性

如何提高学生的写作能力,这是让从事语文教学的老师最头疼的问题。初中新课标规定的＂写作能力要求＂中明确规定初中生能写内容具体的记叙文,简单的说明文、议论文和一般应用文,要做到思想感情真实、健康,     

汲取精华,做好议论文教学工作

在初中语文教学中,学生不仅要学习知识,还要注重阅读能力的提高。记叙文、说明文是从小学就开始学习的,议论文是初中教材中学生接触到的一种新文体。议论文是以议论为主要表达方式的文章,它通过摆事实、讲道理的方法,直接或间接地表达作者的见解和主张。初中课本议论文表现形式有一般性议论文、评论、杂文、讲演稿、读后感等,教师要汲取精华,做好议论文教学工作。     

物理解题能力提高“方案”

掌握知识点的最终标准是能够熟练运用。从教学的观点来说,解答习题是学生运用理论知识解决实际问题的开始。学生的解题能力与物理教学质量的高低紧密相关,要提高中学生的物理解题能力,就必须加强课堂教学,教会学生正确的解题方法。首先要培养学生分析与综合的能力,帮助学生把复杂的题目分解为几个简单题目逐步解答,之后要求学生正确掌握练习速度和保证练习质量。初中学生应该达到中考所需要的速度,高中学生应该达     

谈初中学生的作文兴趣教学

初中学生应能写记叙文及简单的说明文、议论文和应用文,但是初中生普遍对作文不感兴趣。这就要求教师分析学生的作文心理,找到突破口,从而真正培养学生的写作兴趣,提高学生的写作水平。     

在学习中模仿 在改写中掌握

高一要学生写议论文,感到茫然不知所措,硬着头皮写作,也只能敷衍。写出来的议论文不仅还是记叙文的语言,文章结构形式也是似驴非驴,似马非马。细究原因,是学生无法感知到议论文的模式,也就不能从记叙文的模式转移到议论文的模式。我尝试着采用让学生在学习中模仿,在改写中掌握的方法,收到了良好的效果。     

中考记叙文作文题的隐含信息

中考记叙文作文题的隐含信息安徽巢湖市苏湾中学胡家曙近年来,从全国各地的中考试卷看,记叙文写作一直占据作文部分的主要地位。由于新的教学大纲对初中阶段学生写作能力的要求是“能写记叙文,简单的说明文、议论文和一般应用文”,所以中考记叙文命题能够回旋的余地就...     

应加强初中生议论能力的培养

初中作文教学的重点是记叙文,而不是议论文。于是,议论文的教与学在初中教学中就显得极为薄弱,导致初中学生读写议论文的能力普遍欠佳,语言的逻辑思维能力不强,制约了初中生辩证思维的正常发展。     

应加强初中生议论能力的培养

初中作文教学的重点是记叙文,而不是议论文。于是,议论文的教与学在初中教学中就显得极为薄弱,导致初中学生读写议论文的能力普遍欠佳,语言的逻辑思维能力不强,制约了初中生辩证思维的正常发展。