破解青年教师专业成长密码——读《成长·路径》有感

<正>《成长路径》一书系统介绍了江苏徐州本土地区12位优秀教师的专业成长故事,细细品读,受教匪浅。在序言中,成尚荣先生谈到这本书的编辑模式——"编辑者言,自己笔下的自己,他人眼中的他,成长历程"四个板块,这提示了教师成长的路径和一般模式。"自己",成长的主体,自己对自己要有清醒的认识     

“他应该成长”——读《童年的秘密》有感

第一次读（渲年的秘密》是出于对书名的好奇,也是对童年的那份怀念,“秘密”总是给人留有一种神秘的感觉,激起人的探知欲,于是,便开始了对玛丽亚·蒙台梭利的了解。     

生如夏花——读《成长密码》有感

对于获奖我一直都很期待,努力地一次又一次投稿。这次获得一等奖,我开心极了。感谢老师、家长、同学对我的鼓励与支持,感谢书籍给我的滋养和熏陶,感谢这次活动给了我锻炼的舞台……惊喜、自豪、羡慕在全班荡漾的同时,我坚定了自己学习的方向——继续徜徉在书的海洋,让生活充满书的芬芳,愿我这朵“小花”越开越灿烂。     

我的成长我做主——“个人自我成长”团体辅导

越来越多的研究结果表明,高中生在学习动力、人际交往、自我意识、情绪情感等方面存在不容忽视的隐患。高中一年级是学生高中生活的开始,面对很多新的挑战。这时如果恰当地对学生进行心理健康辅导会起到预防心理问题、促进学生成生成长作用。     

妞妞成长记

正女儿妞妞开始上幼儿园了,作为教师的我便拥有双重身份——老师兼幼儿园孩子的家长。我想,既然是双重身份,就应该发挥双重作用——遵循教育规律,呵护童年,引导女儿成长。于是,我常常拿起笔,记录下女儿成长的故事,我发现,其实在故事中成长的不仅是女儿,我也在成长着。女儿的成长故事撞击着我的心灵,引发我对幼儿园教育的反思。     

读《成长的滋味》有感

12月9日晴我常常想,成长的滋味到底是什么?今年暑假,我在网上购买了一本书,书名叫《成长的滋味》,里面讲述了许多成长故事,让我对成长有了更深地了解。而让我无法忘怀的就是——《出门》。这个故事主要讲了一个在青春期的女孩,名叫凌子。她刚刚踏入青春期,有点自信,有点迷茫,有点兴奋,还有一点点自恋。她决定出去游泳,却在更     

成长——读《女生日记》有感

《女生日记》的作者是同学们都喜欢的大姐姐杨红樱,这本书以日记的形式,真实而生动地描绘了六年级女生冉冬阳从小女孩成长为少女的生理、心理微妙的变化。在这一篇篇的日记中,让我明白了许多女孩子的秘密。这本书让我印象最深的是:冉冬阳的同学南柯梦月经来潮时,十分害怕,她趴在桌子上哭了起来。女同学们都很想安慰她,但又不知怎么安慰她。班主任罗老师知道后,     

我的成长 我自主——读高中英语课程标准有感

随着普通高中课程改革的不断深入,高中英语课程的理念与行动成为教师争议的话题。英语教育不论在学制上还是教学目标、教学内容上以及具体的课程设置、教育教学方法上都发生了巨大的变化。     

日照方言古“日”母字读半元音原因探析

古"日"母是现代汉语普通话中[]声母的基本来源,而日照方言中,古"日"母字读为半元音[j]。究其因,日照方言中,古日[n]在发展过程中没有经过变[]或[z]的阶段,而是直接变为[],而[]的发展部位近[j],所以又发伴半元音[j]。     

陨落的天使——读《妞妞》有感

孩子,是父母的无价之宝。从孩子呱呱坠地的那一刻开始,父母的脉搏就注定为孩子跳动,孩子的一颦一笑、一哭一啼都将牵动父母的末梢神经。     

“老师，我一定完成您的心愿”——“成长中的不快乐”主题班会有感

开学初,班上接收了一位姓侯的同学：他原本是在县城上高一的学生,由于抵不住外界的不良诱惑,他学会了喝酒、抽烟、进网吧、打架、逃学……就这样,一年后,学校开除了他,之后,很多学校都不愿接收他。后来该生转入我校,分在我当班主任的班上。     

美丽的日照我的家

7月10日 晴 我生长在一个美丽的海滨城市,她的名字叫“日照”。妈妈说,这个名字是有讲究的,因为“日出先照”而得名。为什么太阳出来会先照到我们这个城市呢？我想,也许是因为我们这个城市太美丽了,太阳公公不舍得让这么美丽的地方沉浸在黑暗中,所以才最先照到这里来吧？     

感悟生命 迷恋成长——读《迷恋人的成长》有感

深吟浅唱地走过书中的每一页,在不知不觉中,你就走进了“生命化教育”。这是一本让人啼哭并微笑着、痛苦并快乐着的书,但不管你是欢喜还是流泪,这本书都会让你对生命有新的感悟,迷恋上人的成长……     

让我成长让我“忧”

遇见"挑刺"的家长,是较常见而又特别考验新班主任智慧的事情。班主任要正确认识与家长的分歧与冲突,采取多种沟通形式,吸纳家长的合理建议,共同做好家校共育工作,促进学生成长。     

生如夏花——读《成长密码》有感

获奖感言对于获奖我一直都很期待,努力地一次又一次投稿。这次获得一等奖,我开心极了。感谢老师、家长、同学对我的鼓励与支持,感谢书籍给我的滋养和熏陶,感谢这次活动给了我     

阅读促进教师专业成长——读《让专业成长伴我们前行》有感

构建自主、高效、优质课堂,突出学生的个性和主体地位,教师必须树立新的教学理念,改变教学方式.我们应如何更新教育观念、改变我们的教育方式呢？在熊晓珑老师的《让专业成长伴我们前行》(《河北教育》2011年第1期)一文中给出了答案,“新课改要求教师心中有书,读专业、读历史、读哲学,什么经典都找时间阅读,与崇高的人类精神对话”.是的,教师站在文化的讲台上,只有具有深厚的底蕴,才能使课堂充满生机、充满灵动、充满智慧、充满诗意,给学生以启迪.新教育创始人朱永新讲:“一个人的精神发育史就是他的阅读史,一个民族的精神境界,取决于这个民族的阅读水平,一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育.因此,我认为阅读对于教师成长应该是第一的.没有教师的阅读,就不会有教师的真正意义上的成长与发展.”     

“爱育”伴我成长

<正>从教29年来,我始终勉力工作,日益深切地认识到,教育是爱的事业。我先后送走10届高三毕业班,不断享受着职业的幸福感。2003年以来,我先后获得南通市"168"爱生教师、市首届优秀班主任和师德标兵荣誉称号,还先后两次被记三等功。在我看来,这些嘉奖都是对我持之以恒进行"爱育"实践的肯定。我并非具有"爱育"天赋,是学校悠久绵长的"爱育"传统和具有优秀"爱育"禀赋的前辈教师的引领,使我逐步成长为一个善于爱学生的教师。26岁那年,我调入南通二中。因为缺乏班     

“琴岛”与我同行伴我成长

我们又迎来了学校工作的又一个春天——成为“琴岛教师成长工作室”的加盟学校,这样的城乡学校的携手,拉近了师生间的距离,增进了彼此的友谊;这种城乡间的同行,开阔了我们乡村教师的视野,提高了乡村教师的业务水平。作为极少“走出去”的乡村教师,有了专家的大力扶持与通力协作,教师的发展是显而易见的。     

“他是我的爸爸”——专访九年如一日照顾病父的少年孙江波

1998年以前，在他眼里，相敬如宾的父母和温馨的家就是美好的代名词。由于家庭条件好，他过着衣来伸手、饭来张口的生活，做梦也品不出痛苦是什么滋味。[第一段]     

砌一排成长的“搭石”——我的一次教研策划与实施

教研活动的创新有效是促进教师专业发展的直接要素。笔者通过讲述一次语文主题教研活动“PK名师：我心中的语文”,就青年教师专业成长和教研活动的改进方面提出了三点思考：追寻理想教学境界需要“传承与对抗”名师;提升自我专业水平需要伙伴教师之间的“碰撞与协作”;提升教研活动效度需要切实有效的“平台与途径”。