克服自卑走向自信

作为教师,应做一个有心人,以学生为本,关注学生的需要,关注学生的情感,关注学生的行为,关注学生未来的发展,更应该关注学生的心理健康,因为学生的心理是否健康直接关系到教育的成败。由于心理问题引发的一幕幕悲剧、一桩桩惨案,足以让每一个人沉思、反省。所以,心理健康教育应长抓不懈,而且应渗透在教育的每一个环节上。在五年的班主任生涯中,我发现学生中存在着较为普遍的心理问题——自卑。自卑者常自以为自己不如他人,自己轻视自己。大致可以分为以下几种类型。一、胆怯封闭型小A是个内向的孩子,个子不高,声音细小,上课从不敢举手发言,…     

浅谈幼儿的自卑情感

当今社会充满着竞争,自信是幼儿面对困难,解决困难的重要砝码。但是,在幼儿中普遍存在着不同程度的自卑现象,这在一定程度上影响着幼儿的发展。本文从幼儿的自卑现象出发,挖掘幼儿自卑的内在原因,找出了帮助幼儿走出自卑的一些方法,旨在帮助幼儿能消除自卑,绽放自信的光彩,更好地生活和学习,获得更好地发展。     

自卑和自信

一我信任自卑者远远超过信任自信者。据我所见,自卑者多是两个极端。其一的确是弱者,并且知道自己的弱,于是自卑。这种人至少有自知之明,因而值得我们尊重。其二是具有某种异常天赋的人,他隐约感觉到却不敢相信自己有这样的天赋,于是自卑。这种人往往极其敏感,容易受挫乃至夭折,其幸     

自信VS自卑

蓝宝石的天空飘荡着白云，一缕缕阳光穿梭在人们的心田里，点燃了希望。那一缕缕阳光中的精灵，就是最乐观的自信。[第一段]     

自信 自卑 自负

自信、自卑、自负,这三个概念同属于心理学范畴.它们虽只一字之差,内涵却大相径庭.自卑与自负.表现形式迥异,但它们之间的关系仅一纸之隔!如果说在坐标上自信居于原点,那自卑则还没有达到这个点,显欠缺;而自负则超出了该点,过了头.     

从自卑到自信从差生到优生——看职校生如何凤凰涅槃

中职生在进校园时,仿佛就已经被贴上了“差生”的标签,他们不是顽劣成性。就是成绩不好。有人说。大部分中职生都是在初中时受到歧视的一类。我很惊讶被采访者用了这样一个词。数次想要纠正他的说法。但他还是坚持自己的观点,他说：“用这个词,其实一点也不过分,很多学生的确遭遇了老师的白眼。”我不再继续纠结“歧视”这个词,在以前的采访中。也有很多老师用到过。他们不是表达一种愤恨,而是心生关爱之情,这批学生在他们眼中都是大放异彩的。在以成绩论成败的普通中学。这些学生个个都是不合格的,     

“差生”不差的真谛：自信＋自尊-自卑

曾经，我所拥有的是一群很普通的孩子：49人中只有两人在小学时当过班干部，其中的一人曾获得过荣誉称号，其他人几乎不知道被老师表扬的滋味是怎样的。初一上学期结束时，全班的各主科均在平行班的十几之后，在各项活动中他们也沉默着，凭我这个班主任喊破了嗓子、挖空了心思，他们仍然在证明着他们的普通至极。     

适度的“自卑”好于膨胀的“自信”

我是个胆小、不太会说话的女孩,也因为这样,尽管我的成绩在班里名列前茅,却得不到老师们的重视,朋友们也离我越来越远。一位我最尊敬的老师曾说我将来走上社会会有难度,最好的朋友也说我除了学习一无是处。我好想改变,我该怎么办？     

从成功走向“成功”

学生渴望成功,要给学生搭建通往成功的平台,让学生在成功中体验作文的乐趣,让学生从成功走向“成功”。     

自卑——自尊的起点和动力——浅析简·爱的性格特征

简·爱是一个具有强烈个人反叛性格的小资产阶级妇女的代表,十分具体地体现了十九世纪启蒙主义提倡的“自由、平等、博爱”的思想境界。她之所以赢得主人罗切斯特的挚爱,是由于她丰富细腻的感情世界和自强不屈的个性。这支撑着她整个精神世界,从而使她在困难中仍然能够保持昂扬的斗志,执着地追求幸福。作为一个地位低微的家庭女教师,她身材矮小、相貌平平,在蛮横粗暴的主人所代表的贵族阶层面前没有屈服让步,却以非常明显的自尊向虚伪的上流社会挑战,     

克服自卑才能迈向成功

教师要通过对具有学习自卑心理学生的个案研究,探究学生学习自卑心理的成因及消除学生自卑心理的对策,以提高学校心理健康教育的质量,促进学生更加健康和谐的发展,更好地为提高办学水平服务。     

留点自卑在心上

现代人都特别推崇自信．一些所谓的名人、精英更是大谈特谈自信的重要性。这样．自卑就显得特别落伍．特别不合时宜，甚至是病态心理的代名词。一个人如果被认为自卑．似乎这辈子就被判死缓宣告完蛋了．     

心理疏导引领自卑幼儿走向阳光

由于受家庭环境、父母教养方式或性格特征等方面的影响，部分自卑幼儿表现出胆小羞涩、退避孤僻、极不自信等现象。帮助幼儿消除自卑建立自信的有效策略。包括：游戏活动、积极暗示、有效沟通和家园合力等。     

克服自卑 走向成功

何谓自卑?自卑就是拿别人的优点和自己的缺点作比较时得到的那种感受，是一种自己感觉低人一等的惭愧、羞怯、畏缩，甚至灰心丧气的情绪。自卑心理是一种因过度自我否定而产生的负性情绪体验。或者认为自己不论在哪方面都比别人来得逊色，或者有畏首畏尾、不敢大胆行事的倾向，或者过于好高骜远，不接受别人的意见、刚愎自用，等等，这些大都根源于自卑感。     

重塑自信 走向成功

自信是在追求自我价值过程中获取人生成功快乐的基石,自信的形成需要不断锻炼能力,在"能力"培养过程中不断得到肯定.而在培养孩子自信的成长过程中,家长要避免犯一些常识错误,要给孩子制造机会,让其多做事,多给予肯定,从而提升自信.     

找回自信，送走自卑——谈幼儿人格培养

从心理学角度阐述自信与自卑的概念，分析幼儿产生自卑心理的原因及如何培养幼儿的自信，完成对幼儿人格的培养。     

她，由自卑、脆弱到自信、坚强

“疾风知劲草”,朔风掠过时,我们可以理解背过身、低下头的人,可以理解那笼罩全身的惊惧。但我们更为扬起头、顶风前行的人而喝彩。低下头容易,扬起头要勇气,扬起头鼓舞大家共同迎风前行,更是勇气。新生开始军训不久,校团委书记就给我们班插进一位特殊的女孩儿。她个子不高,齐耳的短发几乎遮住了半张清瘦的脸颊,一副弱不禁风,小心翼翼,低眉顺眼的样子,给我留下了深刻的印象。从团委书记的言谈中,我很快了解到,女孩叫田惠,家庭背景比较特殊。五岁时,父母离异,她跟着母亲在外婆家生活,后来母亲下岗,无力供     

克服朗读自卑,在人生的起点拾起语文自信

朗读是一种将文字转化成有声语言的创造性活动,朗读在对课文的感知、课文文本的理解、学生语言的训练和情感的体验等方面起着重要的作用。对于小学生来说,他们的人生刚刚开始,语文学习还有很长的一段路要走,但是在低年级,已经有一部分孩子表现出朗读自卑,这不利于孩子的成长和学习。对此,教师应充分挖掘“朗读活动”的创造性元素,帮助孩子拾起自信。     

从自卑走向阳光——失怙初中女生个案辅导

14岁的女孩小花由于家庭变故导致自闭自卑,被及时发现,由此开展心理辅导。本次心理辅导利用认知行为疗法,经过家庭矛盾化解、哀伤心理辅导、社会支持系统的重构,使小花感受到了来自亲人、朋友、同学和老师的关爱,激发了她内在的积极因素,使她重塑了自我,变得阳光开朗自信且富有生机。     

告别自卑，让自信成为学生走向成功的钥匙

马卡连柯说过“教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。”从教几年来,我第一次碰到了如此有心理问题的学生：偏激、自私、多疑、自卑……,他总想得到别人的理解和尊重,却从来都是宽以待己,律以待人,在他身上,我付出了很多心血,虽然收效甚微,但只要看到他有一点点的进步,我就感到已经很安慰了。他就是我的特殊教育对象——小阳,我充分用自己的“三心”：爱心、耐心、宽容心对他实施了“爱心教育”,并且初见成效,现在就将我的一些经历与大家分享：