课改中教师的几个转变

在课程改革的大背景下，教育教学正孕育着一场深刻的改革，要确保课程改革的顺利进行，我们每一位语文教师都要不断更新教育思想，彻底变革教育理念，与时俱进。为此确实要做好以下几个方面的转变。     

新理念指导下的语文课堂教学初探

信息化、全球化和个性化的现代社会决定了语文教学必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面要进行系统的改革。全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力语文课程是当前语文教学改革的一项紧迫任务。跟上时代的步伐，以新课标、新理念为指导思想，转变教学观念，改革教学方法，是对每一位语文教师提出的新的目标。     

语文教师如何走进课改

为适应时代发展的需要。语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。而在语文教学中。教师是一个关键。新课程、新教材是在全新的教育理念指导下编制的，每一位教师都要有一个学习和适应的过程，都要经受新课程的洗礼。因此，语文课程改革能否顺利实施，关键在于语文教师的素质是否适应课改的要求，每位语文教师都应在新课程实施中，不断提高自身素质，以适应当前课程改革要求。     

在语文课程改革的实践中要处理好五个关系

在基础教育课程改革的进程中，广大小学语文教师勤奋学习，努力实践，不断创新，使语文课程改革呈现出喜人的局面。但是，在实践中也出现了一些新情况、新问题，人们对有些认识模糊不清，教学中存在偏差，一些矛盾、疑惑困扰着大家。因此，我们要进一步准确把握课程改革的基本理念，认真研究语文教育的基本规律，科学理性地进行语文教育实践。     

让小学语文谋“有滋有味”

小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。因此，我们要正确把握语文教育的特点．不能把语文课上成自然科学类、思想品德或别的什么课，而是把语文课上得像语文课．就是要还语文的本体特征。其次。小学语文又姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。那么。在新课程改革理念的范畴下，怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢？在这里，我想用如下的三个“味”来考虑怎样把语文上得“有滋有味”。     

基于合作学习的中职语文教学策略

随着教育的改革,在中职教育中,语文教学的改革也势在必行.传统的语文教学模式已经不能适应现在的语文课堂,语文教师要及时改变自己的教学方法,以促进学生的全面发展.在此,语文教师首先要更新以往的教学理念,做到在语文课堂中不再是以教师的讲授为主,而应积极培养学生的合作学习能力     

语文新教材的解读与应用

一、语文教材改革是时代的需要。语文教材改革的必然性。随着社会的改革和发展，教育教学也必然随之改革和发展。教育改革已经步入了一个新的时代，语文教育也从课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行了一系列的改革。语文教材的改革不仅是教育教学的需要，也是时代发展的要求，更是文化历史进程的要求。     

浅谈语文教学方法的改革

一、育人是语文教学方法改革的出发点和落脚点我们现在的教育是面向２１世纪的教育，采用什么样的教学方法才能更有效地培养出能够适应２１世纪的身心全面发展的人才，是当今教学方法改革所要探讨的一个重要课题。邓小平同志说：“教育要面向现代化，面向世界，面向向未来。”未来世界的竞争靠科技，而科技的发展需要人才。人才将成为未来世界竞争的焦点，决定一个民族在世界上地位的是人的素质的优劣。因此开发人才的智力潜能，培养高素质的人才，也是当今语文教学方法改革的出发点和落脚点。二、大力应用现代化教学手段，特别是计算机技术…     

“跳”出语文学语文

“‘跳’出语文学语文“，这里的两个语文，前者指的是传统的语文课堂教学，是狭隘的语文教学；后者指创新的语文课堂教学，即综合学习的课堂教学，是大语文教学。要做到这一点，我认为必须改革传统的语文课堂教学，实现学习方式的根本转变，要破旧立新开辟出语文教学的新天地。     

学习新课程 品味新理念

目前，我国新一轮基础教育课程改革正在紧锣密鼓地进行着。在全新的教育理念下，教师的教学方式，学生的学习方式都发生了很大的变化。《语文课程标准》明确指出：学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体，语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。在教学过程中，教师要从学生的角度出发，引导学生进行富有个性的劳动，从中指导学生掌握学习方法，培养学生的创造精神和实践能力。许多小学语文教师都有这样的体会，新课程所阐释的基本理念是先进的和富有创造力的，对于现阶段的小学语文教育是必须的，但在课堂落实上还存在着很多的问题。在这种情况下，基于对现阶段课程改革的一点认识，本文就在全新的教育理念下小学语文的教学谈谈自己的一点体会。     

教师、家长、学生学习共同体建构实践研究——以语文教学为例

“学习共同体”是近年来课程改革中出现的一种新型学习方式。教师、家长、学生的共同体操作方法是置身于语文教育的大环境中，以学生为中心，将学生作为教育的主体，在实践中教师和家长要相互配合，以共同的教学目标为纽带，对学习者实施共同教育，发现和解决学习者在语文学习中出现的实际问题，从而促进学习者获取知识、全面成长。     

技工院校语文课堂教学中语文素养的培养策略

中华文化历史悠久、博大精深,语文是中华文化的重要传播载体,同时也是一门从小学起就一直伴随我们的重点教学科目。在教育制度改革后,人们对语文教育的重视程度也进一步加深。教育是兴国之要、强国之本,要想实现国家主席习近平提出的民族伟大复兴的中国梦,加大学生语文的教育、培养学生的语文素养就显得必不可少。在笔者看来,培养学生的语文素养,既是学生语文学习的重要内容,也是推动语文教学的关键环节,本文将就如何培养学生的语文素养进行简单探讨。     

克服浮泛，精心探究

著名语文教育专家于漪在《语文学习》2007年第1期发表了《克服浮泛，精心探究》一文，其中提出：（1）语文课显现语文本色不是不要改革，走回头路，而是要在探索改革的道路上，对语文课程的性质、任务、功能深化认识，对文本在培养学生学习语文实践中的作用与价值深刻感受。（2）读懂写什么是上好语文课的前提与基础，文质兼美的课文，尤其是经典之作，必有丰富的内涵，必有作者独特的过人的见解，如果浮光掠影，浅尝辄止，往往难以领悟文中的真谛。传统的教学强调文章要钻研，这是极有道理的。（3）创意、真知灼见植根于对语文教育事业的敬重，对学生学有所得、学有追求、扎实提高语文素养的负责精神，以及对自身专业水平不断发展的孜孜以求。（4）课要上得厚实，有分量，不轻飘，工夫在课外。     

语文教师如何走进新课改

为适应时代发展的需要，语文教师必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。而在语文教学中，教师是一个关键。新课程、新教材是在全新的教育理念指导下编制的，教师都要有一个学习和适应的过程，都要经受新课程的洗礼。语文课程改革能否顺利实施，关键在于语文教师的素质是否适应课改的要求。因此，每位语文教师都应该积极地走进课改，成为课改的主人，而不是被动的适应者，在新课程实施中，不断提高自身素质，以适应当前课程改革的要求。     

关于开放式语文教学模式初探

提高语文教学质量必然要改革传统的教学模式，建立一种以学生学习为中心的开放式语文教学模式。开放式语文教学模式的教学理念是“教师为主导，学生为主体”，它注重学生的自主学习、协作学习和探究性学习，教师在课堂上是导学者、参与者、组织者和促进者。     

谈谈高中学生语文习惯的培养

要进行中学语文教学的改革,必须突破传统的教育观念,大力推行素质教育,这是所有中学语文教师的共识。要全面实施语文素质教育,必须重视学生语文习惯的培养。叶圣陶先生说过:“什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。”良好的学习习惯一旦养成,将终身受益。若忽视语     

浅议基于学习评价理念的小学语文教育中的德育渗透

《基础教育课程改革纲要》中曾指出:"评价不仅要关注学生的学业成绩,更要发现并发展学生多方面的潜能"。小学语文教学大纲也要求:"语文教学要在进行语言训练的同时,使学生潜移默化受到政治思想教育,让学生从小受到爱祖国、爱人民、爱科学、尊敬守法,做新世纪有用人才的教育"。针对小学语文教育来说,尊崇教材应该始终是摆在第一位的要素,而语文作为一门相对重要的基础性学科来说,德育渗透教育应该贯穿语文教育的始终。本文即是基于学习评价基本理念下对小学语文教育中的德育渗透所做的探讨。     

浅议基于学习评价理念的小学语文教育中的德育渗透

《基础教育课程改革纲要》中曾指出:"评价不仅要关注学生的学业成绩,更要发现并发展学生多方面的潜能".小学语文教学大纲也要求:"语文教学要在进行语言训练的同时,使学生潜移默化受到政治思想教育,让学生从小受到爱祖国、爱人民、爱科学、尊敬守法,做新世纪有用人才的教育".针对小学语文教育来说,尊崇教材应该始终是摆在第一位的要素,而语文作为一门相对重要的基础性学科来说,德育渗透教育应该贯穿语文教育的始终.本文即是基于学习评价基本理念下对小学语文教育中的德育渗透所做的探讨.     

语文教学应突出“人”的地位

如火如荼的基础教育课程改革，正引发着一场教育的全面革新，它要求我们急切地改变教师的教学理念与学生的学习方式．其中，身兼工具性与人文性重任的语文教学被推上了最前沿。成功的语文教育应该让学生拥有尽可能多的智慧(包括运用智慧处理问题的能力)，和拥有健康良好的的性格习惯(包括良好的行为特征)，即是说，语文教育的终极目的是要将学生培养成人而非工具。这就要求我们在教学中必须凸现“人”的     

浅谈语文教育观念改革

语文教育要发展，就必须不断进行改革，不仅要改革那些不适应的教育内容、教育方法，还要努力实现语文教育观念的转变，要把培养学生的创造力和人文素养放在语文教育改革的首要位置。