浅谈低年级作文激趣

小学低年级作文教学,从提高学生的认知水平、发展学生的语言文字表达能力来说是起步阶段,而从培养学生作文兴趣来说却是关键阶段。把握好这一阶段,让学生一开始就觉得作文是一件快乐的事,从而使其乐于去说、去写,可以逐渐提高学生的认知水平和语言文字能力。低年级儿童具有好奇心强的特点,对新鲜的东西特别     

浅谈低年级作文激趣

小学低年级作文教学,从提高学生的认知水平、发展学生的语言文字表达能力来说是起步阶段,而从培养学生作文兴趣来说却是关键阶段。把握好这一阶段,让学生一开始就觉得作文是一件快乐的事,从而使其乐于去说、去写,可以逐渐提高学生的认知水平和语言文字能力。     

浅谈作文激趣

学生学习压力大,任务重,每天疲于奔命,用于作文的时间很少,作文水平低、质量差。面对这种现状,我们只有在作文兴趣上下工夫,激发学生的写作兴趣,使之会写作、爱写作。     

浅谈作文激趣

“夫文章之道,自古称难”,中学生更是视作文为天下第一难事。作文难写原因很多,其中,偏重写的知识或技巧的传授,忽略对学生作文激趣是一个很重要的原因。究竟该如何激发学生的写作兴趣呢？     

浅谈作文激趣

“夫文章之道,自古称难”,中学生更是视作文为天下第一难事。作文难写原因很多,其中,偏重写的知识或技巧的传授,忽略对学生作文激趣是一个很重要的原因。究竟该如何激发学生的写作兴趣呢？     

作文训练激趣三招

写作是一种艰苦而复杂的脑力劳动,在语文能力级别中,它属于最高级别之一———Ｅ级。正因为如此,有些学生才会每每一听说要写作文,就愁眉不展,叫苦不迭。作为语文教师,应该怎样去帮助学生克服这种畏难情绪,怎样才能在作文训练中科学地、艺术地、有效地去激发学生的兴趣呢?笔者以为,可使用以下三招。第一招:以鼓励激趣,唤起学生的自信心。苏联当代著名的教育家苏霍姆林斯基曾经指出:“成功的欢乐是一种具大的精神力量,缺少这种力量,教育上任何巧妙措施都是无济于事的。”教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。在作文教学中,充分发挥激励、唤醒、…     

浅谈低年级数学激趣教学

本文应用儿童心理学中儿童心理发展和儿童认知规律为指导,结合作者的实际教学经验,紧紧围绕激发学生学习兴趣这个主线,在数学教学中根据低年级儿童的心理特点,积极开展教学改革,从四个方面提出了激发学生学习数学的基本方法,在实际教学中收到了良好的教学效果。     

作文命题激趣浅谈

作文是一种高难度的学习活动,要让学生在困难和挫折面前知难而进,关键在于调动学生作文的内动力,亦即要培养学生作文的兴趣。培养学生作文兴趣的途径很多,命好作     

浅谈激趣作文教学法

作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分,也是语文教学中的一个难关。如何使作文教学突破难关,实现高效教学呢?为此,笔者采用了激趣作文教学法,并取得了一定的成效。     

浅谈低年级作文训练

一、优化情致。激发作文热情 赞可夫曾经说过：“只有在学生情绪高涨,不断要求向上．想把自己独有的想法表达出来的气氛下才能产生出儿童作文丰富多彩的那些思想感情和词语。”由此可见,优化孩子们的情致,激发其作文热情是十分重要的。“只有在学习上获得成功而产生鼓舞的地方,才能出现学习兴趣。”     

浅谈作文的激趣方式

怎样才能把学生从枯燥无味的传统作文教学的困境中解脱出来,使学生“需之切”“乐其业”呢?我以为有以下几种激趣方式: 1.活动激趣。有研究表明,通过观察获得的信息量占获得总信息量的85％以上,所以组织学生多参加有益的社会活动或学校组织的文体活动,或由教师根据单元作文训练要求组织的野游、竞赛等活动,不仅能陶冶学生的情操,锻炼学生的意志,更主要的是学生通过活动,既有观察,又有体验,能为学生提供丰富的生活素材。在此基础上教师再辅以正确的引导,进行作文教学,学生没有闭门造车之苦恼,往往倒有欣然为之的乐趣。     

浅谈小学低年级作文训练

小学阶段的作文教学应该从说到写,由易到难,循序渐进,经过训练写话、训练写片段、训练写成篇作文的过程。这是一个有序、长期的训练过程,然而有些教师却片面地认为到小学三年级才开始学写作文．在小学一、二年级只重视拼音、识字教学,忽略了低年级的作文训练,给高年级学生作文质量的提高带来了困难。因此,小学低年纪进行作文训练是必要的。在这里．笔者就谈谈在小学低年级进行作文训练的一些尝试。     

浅谈小学低年级作文训练

小学阶段的作文教学应该从说到写,由易到难,循序渐进,经过训练写话、训练写片段、训练写成篇作文的过程。这是一个有序、长期的训练过程,然而有些教师却片面地认为到小学三年级才开始学写作文．在小学一、二年级只重视拼音、识字教学,忽略了低年级的作文训练,给高年级学生作文质量的提高带来了困难。因此,小学低年纪进行作文训练是必要的。在这里．笔者就谈谈在小学低年级进行作文训练的一些尝试。     

低年级自然课激趣种种

自然教学的基本过程是儿童在教师的指导下主动地、能动地去认识自然事物和应用所获得的知识。教学实践告诉我们，兴趣则是促使学生主动学习的内在动力。有了兴趣学生就会自觉地、积极主动地投入到探求研究之中．而小学生兴趣的产生和发展，对于科学启蒙阶段的低年级自然教学来说更显得尤为重要。几年的教学实践，我总结出了几种能激发学生学习兴趣的方法。     

作文激趣刍议

改善作文教学现状、提高学生作文水平的一个有效方法,就是培养学生作文兴趣,让兴趣成为学生作文的动力.     

激趣来作文

在语文教学活动中运用多媒体进行教学是一个不错的办法,它可以为学生提供丰富的教学内容,开阔学生视野,使学生处于动脑、动口、动手的多种感官参与状态,从而获得大量的作文信息,培养了能力,有效地开发了学生的智力,增强了教学内容的趣味性,从而达到很好的教学效果.     

浅谈作文教学的激趣艺术

作文是语文教学中的一个重要组成部分,是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。但当前学生仍普遍存在厌恶作文,怕写作文的心理倾向,并且所写文章水平不高,普遍存在内容空洞、篇幅短小、语句不通、中心不明确等“假、大、空”的问题。     

作文与激趣

由于受传统教学观念的影响,长期以来,作文教学一直被视为语文教学的难点,制约着语文教学的总体水平。究其主要原因就是学生缺乏写作的素材,正所谓“巧妇难为无米之炊”。在这种情况下,我在教学中采用激趣教学法,效果不错。