工程制图课程项目化改革的探讨

项目化教学是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。以学生为中心,以学生就业岗位的能力要求为导向,将工程制图课程的学习内容进行重新构建和组织,包括课程结构的设计、项目选择和设计、教学活动的实施和教学手段选择等。     

项目教学法在高职创业教学中的运用

项目教学法是以任务为驱动、以学生为主体、以教师为引导,通过师生共同实施项目完成教学的方法,对实践性强的创业课程教学非常适用。重点介绍了项目教学法的起源、概念及与传统教学模式相比所具有的特点,阐述了项目教学法在创业课程教学中的实施过程与注意事项。     

对《混凝土结构》课程实施项目教学法的探究

本文论述了《混凝土结构》课程实施项目教学法,应该进一步明确课程的性质、目的和任务。实施过程中,注意多媒体的选择及相互关系的衔接,明确项目任务,制定计划并实施好计划,进行检查评估,同时注重预习、课时调整以及教学方法的选择。在实施项目教学的时候,应该突出课程设计以项目为中心、课程学习要以学生为中心、课程教学要以引导为中心。     

《数控车削加工工艺设计与实施》课程教学的新尝试——项目导向、任务驱动教学模式的探索与实践

数控专业的核心课程《数控车削加工工艺设计与实施》通过教学改革,采取项目导向、任务驱动的教学模式,以数控车削加工岗位工作过程为导向,以4个学习情境8个典型项目为载体,以下达的具体任务作为驱动方式开展教学,师生按照＂任务—分析—制定—优化—实施—评价＂六步工作方法实施教学,实现以学生为中心,培养了学生数控加工职业能力和职业拓展能力,并赋予了教师新的角色。     

五年制高职项目教学法的探讨与实践

项目教学法,是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。五年制高职教学实践中项目教学法得到了广泛应用,职业教育进行的课程改革也是以项目为导向,任务驱动改革课程。     

高职“国际贸易实务”课程项目化教学初探

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。课程项目化教学符合高职教育人才培养要求。目前高职院校实施项目化教学在项目设置、师资等方面存在问题,文章以国际贸易实务为例,提出了基于工作过程的课程项目化设计思路。     

项目教学法在课间实习中的应用研究——以“地籍管理”课程为例

项目教学法是以师生共同通过实施一个完整的项目来组织教学活动的一种方法。本文在分析＂地籍管理＂课程自身特点、传统课间实习教学方法的不足以及项目教学法优势的基础上,将项目教学法引入＂地籍管理＂课程课间实习中,尝试构建以确定项目任务、制订项目计划、实施项目过程、展示项目成果和总结评价项目为主要环节的＂地籍管理＂课程课间实习,并阐述了各环节教学的具体内容、方法和任务。     

美法韩日是如何实施研究性学习的？

自1998年秋上海率先实施研究性学习课程以来,研究性学习课程的开发与实施,正越来越受到广大师生和家长的欢迎。2000年1月教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中,首次以课程计划的形式明确了研究性学习课程在学校课程中的地位,这标志着研究性学习课程在学校课程中有了正规的地位。那么,国外是如何实施研究性学习的呢?本文将对美国、法国、韩国、日本4国的研究性学习实施情况加以介绍,以引起我们的思考。●美国:中小学以项目和问题为中心实施研究性学习,培养学生的动手能力和创新精神被我国称之为“研究性学习”的课程,最…     

高职项目课程教学组织与实施中的几个问题

在高职项目课程设计与教学实施过程中,找准功能定位、明确开发主体和教学实施的中心、建设共享性的实践教学平台是项目课程可持续发展的关键。项目课程的功能与促进某种职业能力的形成密切相关;项目课程的开发主体应该由作为教育实践者的教师和教育研究者构成,另外学校组织与制度支持是课程开发中引入企业资源的重要保障;项目课程教学实施应该是以活动为中心的课程实施方式,课程组织设计是项目课程教学成功的关键;高质量的项目课程应该通过密切的校企互动,建立共享性的课程实践平台,在兼顾课程针对性和普适性的同时推进课程建设可持续发展。     

师生协作——项目课程校本研究与开发的有效策略

师生协作是一种教育理念,充分体现了以学生发展为中心的教学思想,也充分证明杜威的经验性学习理论中提出的：学生从经验中产生问题,而问题又可以激发他们去探索知识,产生新的观念。师生协作是一种教学方法,以建构主义学习理论为基础,以学习者为中心,学生自主参与整个教学过程来完成工作任务,并＂生产＂出学科知识和实践知识;师生协作也是一种课程开发的有效策略,就开发层面,我们的课程往往是课程专家与企业工程师开发的,学生作为学习的主体缺少话语权,同时,项目一般是具有启发性的问题（工作任务）,没有标准答案,将企业生产项目转化为教学项目需要有效提炼,     

师生协作——项目课程校本研究与开发的有效策略

师生协作是一种教育理念,充分体现了以学生发展为中心的教学思想,也充分证明杜威的经验性学习理论中提出的:学生从经验中产生问题,而问题又可以激发他们去探索知识,产生新的观念。师生协作是一种教学方法,以建构主义学习理论为基础,以学习者为中心,学生自主参与整个教学过程来完成工作任务,并"生产"出学科知识和实践知识;师生协作也是一种课程开发的有效策略,就开发层面,我们的课程往往是课程专家与企业工程师开发的,学生作为学习的主体缺少话语权,同时,项目一般是具有启发性的问题(工作任务),没有标准答案,将企业生产项目转化为教学项目需要有效提炼,如果忽略了学生的体     

项目课程“双螺旋生存期模型”初探

当前职教课改的主流方向之一是构建以工作任务为中心、以项目课程为主体的职教课程模式。这里所说的项目课程从整体规划、需求分析、工作任务分析直到组织教学实施、课程评价,需要较长的时间,是长周期课程,而由于开发、实施工作的现实性、复杂性以及工作世界的较大可变性等问题,长周期课程的开发、实施存在较大风险。如何更好地发挥长周期项目课程的优势,并且弥补其不足,是螺旋型长周期项目课程和螺旋型短周期项目课程相结合的＂双螺旋生存期模型＂试图解决的问题。     

基于项目教学法的电气控制技术课程教学实践

项目教学法以项目为载体,以学生在完成任务的过程中发现问题、解决问题、提高技能为目的,是一种以学生为中心的教学方法。教师在教学实施中起到引导和协助的作用。实施项目教学过程中,完善项目设计,注意过程监控,建立多元评价体系,师生沟通艺术化是教师提高教学效果的有效途径。     

谈高职院校"文献检索"课程的项目化教学

项目化教学是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动."文献索引"课程项目化教学由确定课程培养目标、明确项目设计原则、教学实施等环节构成.实施中,要注意理论知识、考核方式、学生分组及教学手段等方面的问题,以收到最佳效果.     

论电大教育中项目教学的实施

项目教学是以就业为导向,以提高学员的能力素质为本位,以职业岗位和学员为中心,以职业实践活动为主线的一种教学方法。电大要实施项目教学必须进行项目课程的开发,搞好项目课程的落实,深化教育教学改革。     

项目导入一体化教学探析——以《模型制作》课教学为例

项目导入一体化教学是将理论、实验、实训等教学内容一体化地设置;将实验与操作等教学形式一体化地实施;将教室、实验室与实训场地等教学场所一体化地配置;将知识、技能与素质等职业要求一体化地训练,师生共同努力,在边教、边学、边做中完成教学任务。实施项目一体化教学时,必须以学生为中心,以“项目”为中心,以实际经验为中心,学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者。     

基于项目教学的研究生课程《矿物材料学》科研教学模式探索

文章针对目前高校硕士研究生课程现有的以教师、课本和课堂为中心的灌输型授课模式造成的学生缺乏实践创新能力的问题,对研究生课程《矿物材料学》进行基于项目实践教学模式探索,提出了一种以学生为主体、以项目实施为中心的项目贯穿式科研教学模式,有效地提高了研究生的自主学习以及实践创新能力。     

《网页制作技术》项目教学法的研究与实践

项目教学法是师生为共同实施一个完整项目而进行的教学活动。文章介绍了将项目教学法应用到《网页制作技术》课程中的经验及收获。在整个教学过程中,着重培养学生的"四种能力",以实现培养网站构建人才的课程教学目标。     

项目教学在高职英语口语课程中的应用研究

项目教学法萌芽于欧洲的劳动教育思想,到20世纪中后期逐渐趋于完善。项目教学法是行动导向教学的典型方法之一,其内涵是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目是指以生产一件具体的产品或提供一项具体的服务为目的的任务。项目教学是能够创造学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式,而英语口语是高职英语专业的核心技能课程,通过它们的有机结合,能够真正做到以学生为中心,从而达到提高学生英语应用能力的目标。     

浅谈翻转课堂教学法在高职教育装饰装修施工技术课程中的运用

在翻转课堂教学法指导下,课堂教学采用以学生为主体,教师有计划、有组织、有目的地进行教学指导,以确定的课程主题为中心,师生共同参与教学活动,主动激发学生的学习潜能,实现课堂教学效率的最大化。结合高职教育装饰装修施工技术课程的特点,把翻转课堂教学法在高职教育装饰装修施工技术课程中的运用划分为课程准备、课程开展和课程结束三个实施阶段和六个实施步骤。