搞好“两课”教学的思考

高校马克思主义理论课和思想品德课（以下简称“两课”）在高等教育中具有不可替代的地位、但目前由于种种原因，“两课”教学普遍存在着被歧视的现象，教学效果很不理想。因此，探讨深化“两课”教学改革、提高教学质量、实现教学目的的途径与方法，就成了广大“两课”教师面对的现实课题。 一、提高教师素质，增强人格魅力 提高教师素质是搞好“两课”教学的前提和根本。为此，学校应从长远利益出发，多为“两课”教师提供一些进修和外出学习与交流的机会，促使教师提高理论水平，实现知识更新。教师也应该注重自我学习与提高。首先，多阅…     

广西高校"两课"优质课教学得失分析

本文从创新教育的角度 ,从突出马克思主义信仰教育、充分调动学生学习的主动性、发挥学生的主体作用、教师更新教学思想观念等方面 ,分析广西高校马克思主义理论课与思想品德课 (“两课”)优质课教学的得失 ,有较强的时代特色和现实指导意义     

关于“两课”教学若干问题的思考

本文从分析“两课”的特殊教育功能着手，认为必须强化方向意识，服务意识和科学意识，找准“两课”教学中存在的突出问题，塑造四种精神，理顺五个关系，以使“两课”教学效果根本好转。     

“两课”教学的几个基本原则

在“两课”教学方法论体系中，“两课”教学的基本原则，起着导向和规范的作用，这些原则主要有：方向性原则，真诚原则，理论联系实际的原则，层次性原则，正面教育为主的原则和平等互动的原则，“两课”教师掌握并正确运用这些原则，有利于增强教学效果。     

浅议“两课”教师须强化的素质

高校“两课”(马克思主义理论课和思想品德课)教学的根本目标就是要引导和帮助学生树立马克思主义的世界观、人生现和价值观,是对青年学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,其重要性是人所共知的。“两课”在高校思想政治教育中主渠道、主阵地的作用能否得到有效发挥,关键取决于“两课”教师的素质。“两课”教育教学的重要性和特殊性对“两课”教师的素质提出了特殊要求,即要不断强化教师基本素质当     

新时期提高“两课”教师素质之管见

新时期,“两课”教学肩负着比以往更加重要的历史使命,因此,及时评估“两课”教师队伍的现状,探索稳定队伍,提高素质的方法具有十分重要的现实意义。     

浅论“两课”教学与知识经济

随着 2 1世纪的到来 ,对人类社会影响最为深远的莫过于从工业经济时代逐步迈向知识经济时代了。“知识经济时代”在我国虽然仅仅是“初见端倪” ,然而它所产生的巨大影响力 ,正在潜移默化地影响着我们的物质世界和精神世界。对这场即将波及全球的知识革命 ,任何国家、地区和民族都将别无选择地直面它、迎接它。高等院校作为人类智慧产生、播散和辐射的中心 ,如何抓住机遇 ,借助世界知识经济的巨大推动力 ,全面提高当代大学生的整体素质 ,已成为当今社会的一个热门话题。与之相适应 ,高校的“两课”教学在知识经济中所处的地位以及如何发挥自…     

我省高校“两课”建设的回顾与展望

“两课”作为对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,多年来一直受到党中央的高度重视。近年来,省委高校工委和省教育厅根据形势的变化,不断加大“两课”建设力度,取得了比较显著的成绩。那么,这些年我们主要做了哪些工作?还存在什么问题?今后工作的思路怎样?只有对这些问题有较详尽的了解,才能在今后的工作中有的放矢,取得更大成绩。因此,我们有必要对过去的工作进行回顾,对下步工作进行展望。     

试论高校"两课"教学质量保障系统的建立与运行

本从“两课”教学管理体系、教学反馈督导评价体系、教学研究体系 和教学服务体系四个方面论述了高校“两课”教学质量保障系统的框架。提出高校应该建立起一个科学、规范、可操作、行之有效的“两课”教学质量保障系统,以保证和不断提高“两课”教学质量。     

论高校“两课”教学的若干原则

我国高校开设的“两课”课程，是体现我国高等教育坚持社会主义方向的显著特征之一。对于在新形势下如何搞好“两课”教学，作者认为应该把握好五个基本原则，即开放性原则、针对性原则、导向性原则、方向性原则和前瞻性原则。     

锐意教学改革增强“两课”教学实效

“两课”教学不尽如人意，必须锐意改革，更新观念，调动教与学的积极性；确立学生的主体地位，坚持灌输原则，讲究灌输的艺术性；注重实践教学环节，强化社会实践性，加速教学内容信息化与教学手段现代化，打造教学模式的现代性以增强教学实效。     

“两课”教学“化整为零”式改革初探

马克思主义理论课和思想品德课，是高校对大学生系统地进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道和主阵地。新形势下，在教师配置、教学内容、教学方法、考试方式等方面对“两课”进行“化整为零”式改革，是进一步提高其教学质量，培养“四有”新人的客观要求。     

对高校“两课”教学工作的几点思考

“两课”是高校德育工作的主渠道和主阵地，它直接关系到高校培养目标的实现。本文对目前高校“两课”教学中存在问题的原因进行了分析。笔者认为，要解决这些存在的问题，最为根本的就是必须以邓小平建设有中国特色的社会主义理论为“两课”教学的中心和主要内容，深化“两课”教育和教学改革，建设一支高素质的师资队伍，努力形成高校德育工作的合力。     

高校“两课”教学面对网络挑战的对策思考

当今世界，随着科学技术的狂飙突进和网络技术的迅猛发展，信息化已成为经济发展的主流，而其中一个重要表现就是因特网的迅猛发展。因特网不仅成为一个全球性的公共信息基础设施，而且也成为继报纸、广播、电视之后的一种日益重要的新兴传播媒体。据中国互联网信息中心（CNNIC     

高校“两课”教学与学生思维能力的培养

在新的嬗上加强高校“两课”教学不仅要强调给学生以系统的知识，更重要的是如何培养学生具有创造性思维能力，使其掌握科学的世界观和方法论，形成良好的道德品质。     

广西普通高校“两课”教学的喜与忧

本文总结了广西普通高校“两课”教学所取得的成绩和存在的问题，并提出了解决存在问题的一些建议。     

试论高校两课教学中的资料工作

高校两课教学中的资料工作可分为专职资料工作和份内资料工作，二既有联系又有区别，共同服务于两课教学。两课教学中资料工作的发展过程也就是两课教学资料转化为两课教学内容的过程。随着两课教学模式面向素质教育改革的发展，两课教学中的资料工作必将进入一个新阶段。     

试论高校教师应如何搞好“两课”教学

高校教师应从以下四方面搞好“两课”教学：“两课”教学应以邓小平理论为主线；“两课”教学应尝试多种教学方法；“两课”教学应注意误言的艺术修养；“两课”教学应注意教师与学生情感的交流。