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唐棣文 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(5)
我的邻居家有一只黑白相间的小花狗,既聪明又可爱,样子酷酷的。它的主人给它取了一个好听的名字——酷儿。“酷儿”个头不高,乌黑发亮的毛,白脖子,就像一个身穿黑缎子、围着白围巾的娃娃。它的耳朵尖尖的,像一个三角形,四条腿又矮又细,可是跑起路来非常快,特别是上楼梯的时候,只见它前腿一跳,后腿一蹬很快就上了四楼,真机灵。它的尾巴毛茸茸的,竖起来真像一个鸡毛掸子。每天我上学、放学的时候,“酷儿”总是守在家门口,怕别人进它主人的家,真乖!有时,它还“汪汪”叫,开始的时候我心里非常害怕,妈妈说:“狗是最通人性的动物,你只要对它好,它… 相似文献
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《海的女儿》的酷儿解读 总被引：1，自引：0，他引：1
付飞亮 《湖南科技学院学报》2008,29(9)
该文结合安徒生的生平传记,对<海的女儿>进行酷儿解读.通过分析<海的女儿>中的人鱼和现实生活中安徒生的契合之处,如人鱼渴望进入"上层世界"与安徒生梦想跻身上层社会;人鱼对王子的爱由于失去了舌头而不能言说和安徒生对爱德华?科林的不能言说的爱;人鱼对王子美丽的身体的着迷和安徒生自己对男性身体着迷的渴望;人鱼独自化为泡沫和安徒生怀着深深的哀伤独自旅行等;并从人鱼这一雌雄同体意象的选择进行阐述,揭示出<海的女儿>文本下潜藏的同性恋情愫. 相似文献
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冉凡敏 《黑龙江教育学院学报》2015,(7)
朱迪斯·巴特勒被视为酷儿运动的理论先驱者。从巴特勒的酷儿理论解读艾丽丝·沃克的小说《紫色》,从而能够对沃克在小说中所体现的复杂的性别观有更加深刻的观察和思考。 相似文献
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作为西方兴起的一种新的性与性别理论思潮,酷儿理论逐渐与文学、社会学、历史学等学科相结合,开始具有跨学科跨专业的特点。随着酷儿理论的发展,"酷儿"这一概念也产生了内涵和外延的变化,需要以更广阔、更深远的视界来不断拓展和完善。本文从酷儿理论的视角出发,通过爬梳文学作品中酷儿叙事的创作,大致将其归纳为:回避性别的双性同体的酷儿书写和打破异性恋霸权的酷儿书写两个方面。如果说酷儿现象已成为一种被认可的亚文化,那么,通过酷儿书写来推动社会认知的变化,为酷儿们提供更为包容的环境,应该是酷儿书写显示出其独特精神张力的重要因素。在文学艺术的范畴中,创造出一种包容性更强、后示性更大的多元化书写,也是当代酷儿书写发展的一种基本走向,在一定程度上对文学批评及文学创作的发展带来更为深远的影响。 相似文献
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程青 《东方少年(阳光阅读)》2004,(10)
两代笔缘本期作者: 著名作家程青和她的儿子张弛天天是我的儿子,他从网上下载了一组图片发到我手机里,六幅小图记录了两只柿子椒从新鲜到干瘪的过程。他洋洋得意地问我:“知道标题是什么吗?从新婚到金婚。”他指着其中的一幅说:“这就是你们!”他挑的那幅柿子椒已经变色变形——如此揶揄自己爹妈的婚姻,大胆而新颖,真让我开了眼了。天天常有妙语。他听我说狗咬狗一嘴毛,马上纠正我说应该说狗咬狗两嘴毛,他一针见血地指出:“你那是站在狗的立场上说的。”对父母与孩子,天天有独到的认识。他说自己不愿意出生,是我未经他同意擅自将他带到了这… 相似文献
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罗毅 《阿坝师范高等专科学校学报》2014,(2):61-65
"酷儿"是西方20世纪90年代勃兴的性文化运动,"酷儿"运动本身及对于"酷儿"研究的理论,终极目标是挑战社会性别两分结构,消除一切歧视和偏见。《紫色》是美国黑人女作家艾丽斯·沃克的小说,小说对黑人女主人公西丽在双重歧视和否定语境中的成长做了极力刻写:种族和性别的双重歧视与否定异化和虚无了西丽的自我意识,而来自同性姐妹的"酷儿情"让西丽自我意识苏醒,走向了追求自我独立与个性完整的道路,最后与黑人男性握手言和,为迎接来自种族歧视的大挑战而结成同盟,并肩作战,《紫色》姐妹情谊书写的价值与"酷儿"的终极目标巧妙对接。 相似文献
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陈偲 《湖南广播电视大学学报》2013,(1):34-38
作为一个包容性很强的理论术语,酷儿批评可能倾向于从一个非常态视角来解读文本文学批评的任何片段。进行酷儿阅读是为了展示打破同性恋和异性恋类别的二元对立,并使之处于交叠状态,同时也是为了更加充分地再现人类性相（sexuahcy）的动态范畴。因此,从“女人之于女人的身份认同”这一理论视角来解读秀拉与奈尔之间的关系是存在一定道理的;同时,指出秀拉抗拒传统家庭和婚姻模式所昭示出的“酷儿性”,并揭示出这种个人反抗斗争失败的重要原因。 相似文献
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酷儿理论反对将个体视为非异性恋即同性恋的做法、批判传统静态的性别身份观念,赞同流动和变化、向传统的同性恋文化提出挑战。王尔德的同性恋以及非常规行为无疑吻合了酷儿理论的思想内涵,并导致当时公众对于他的作品产生质疑。我们在评论作家的作品时,不能过于强调作家人格在作品中的投射,从而以作家人格裁决其作品的价值,否则势必造成对作家作品真正蕴意极度漠视的后果。 相似文献
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林峥 《中国小学语文教学论坛》2016,(10):52-54
针对语文日常教学中教师对巴金作品深刻性的普遍消解现象,尝试采用孙绍振先生提出的“还原法”对《小狗包弟》的文本内容进行较为深刻的挖掘.教学实践中,将“包弟在三年自然灾害期间没受委屈”和“‘文革’中小孩子喊杀小狗”作为教学切入点,将作者对“文革”反思的深意进行剖析,力求拓宽教师文本解读和个性化阅读的思考空间. 相似文献
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教学目的与要求: 指导学生探究阅读,使学生认识特定历史时期人性扭曲的状况,感受作者的勇气与度量,感悟人格、人性与道德,学会认识社会、认识自我,学习借鉴表现方法.教学重点:本文的思想价值与艺术价值. 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(7)
正《小狗包弟》是巴金收录在《随想录》中的一篇,作为二十世纪中国良心的巴金,在他76岁高龄时带病抒写了心中真诚的忏悔。《小狗包弟》将人性当成批判的对象,讲述了作者家中一条可爱的小狗在文革中的悲惨遭遇,从侧面反映那个疯狂时代惨无人道的现实。一、自我解剖、人性忏悔包弟是一个活泼、可爱、聪明、忠诚、通人性的小狗,给家庭和朋友带来了欢乐。但文化大革命爆发后,作者觉得 相似文献