社区学校现状与发展研究——以上海地区社区学校建设为例

在社区建设及其为了社区人的发展的推动下,社区教育发展到何种程度,作为其载体的社区学校就应发展到何种程度。社区学校建设对社区教育的存在与发展具有不可或缺的支撑、承载和促进作用。对社区学校现状的研究,回溯其原点和定位,回顾其实体化、规范化和标准化建设过程,从中探寻社区学校存在的必然性、实然性和应然性。对社区学校发展的研究,在全景式考察的基础上探寻社区学校存在的价值、功能和作用,其演绎和前瞻的基本内容是:管理精简的社区学校办学体制机制,依法办学的社区学校办学管理制度,社区为根的社区学校办学内涵建设。社区学校受到社区民众的认可和喜爱,更为重要的是社区品格的塑造和服务品质的提升,强化社区学校办学的内涵建设。     

上海市实验学校东校:追求家校“共生”的合作模式

家校合作是世界各国教育改革的共同趋势。学校基于现代教育思想,讲究民主与参与,增强公共服务的执行意识。没有服务对象的广泛参与,学校将成为"孤岛"。由一所第一年新生仅有32人的社区学校,到招生名额供不应求,在校生达1850人的国际化学校。短短数年时间,上海市实验学校东校完成了跳跃式发展轨迹。归其原因,除了在师资队伍、校园建设等软硬件方面加大投入外,完善的家委会制度和开放的家校协作办学态度是该校持续进步的抓手。     

加拿大圣力嘉学院办学经验对我国开放大学建设的启示

加拿大圣力嘉学院办学理念先进,办学实绩斐然,专业设置紧跟市场,建立了现代大学制度,保证人才培养质量,以学生发展为第一要务,提供全面、细致、体贴的学生支持服务,为学生的成才和就业奠定坚实基础。我国开放大学可以借鉴圣力嘉学院的办学经验,要重视品牌和内涵建设,注重学生支持服务,真正落实＂以人为本＂的办学理念,全面拓展和维护与社区、政府、社会企事业单位以及行业协会的合作关系,注重学校现代大学治理制度的构建,担负起学习型社会和终身教育体系构建的使命。     

学校管理的第二团队——上海实验学校东校家长委员会成长史解读

上海实验学校东校2004年秋季建成。这所第一年仅有32名新生的社区学校,只用了短短8年时间,就完成了跳跃式发展,到现在已足一所招生名额供不应求,在校生达2000多人的国际化学校。它成功的主要原因,除了师资队伍、校园建设等软硬件设施比较优良外,完善的家委会制度和开放的家校协作办学机制也是重要的因索。     

浅析开放大学开展社区教育的优势

开放大学作为一所特殊的大学和教育载体,面向社会各类成员开展学历和非学历继续教育,提供社会化的远程教育公共支持服务,为社区教育开辟了新的空间,提供了新的平台。开放大学开展社区教育的优势是:开放大学平民化教育取向适应了社区教育发展目标,开放大学开放性办学模式为社区教育搭建了平台,开放大学区域性建设布局为社区教育拓展了环境,开放大学多层次教育形式为社区教育丰富了内容,开放大学信息化办学手段为社区教育拓宽了空间。     

建设品牌学校 打造学习社区——石著镇成人文化技术学校发展纪实

石碁镇地处珠江三角洲番禺区中部，总面积71．26平方公里，常住人口7．8万，非本市户籍人口近18万。全镇有2800多家民营企业，380多家外资企业，1万多工商户。如此多的人口数量和庞杂的市场关系对番禺石碁成人文化技术学校来说，既是发展的大好机遇，也是一种莫大的挑战。学校审时度势，进     

试论服务型学校建设

服务型学校建设就是以全体师生主动、终身发展为目标,以提供最佳服务为核心,通过素质教育、新课改的实践,以及学习型学校建设、现代学校服务管理机制建设、特色校园文化建设和开放互动的学校社区教育服务机制的建设等方式,形成以人为本、富有特色、充满活力、和谐开放、优质创新的现代学校过程。     

江苏省泰兴职业高级中学

江苏省泰兴职业高级中学是一所国家级重点职业高中,省合格职业教育中心校。学校占地213亩,建筑面积3.5万平方米,教学设施设备齐全,仪器设备总值近1000万元,校园环境优雅怡人,又充满浓郁的现代气息。学校现有专任教师126人,在校生2600多人,开设有五年制高职、职业中专、职业高中层次的计算机应用、机(械)电、电子、种植等类别10多个专业。办学以来,学校坚持为经济建设服务的办学方向,面向农村,服务农民,培养适应经济发展和社会进步要求的新型建设人才。近年来,学校改革办学模式,与相关企业、高校和苏南等地实力雄厚的职业学校实施联合办学,提…     

走向社区：现代职业教育发展的新模式

我国职业教育面向社区办学的主要动因在于三个方面,即经济与社会发展的拉力,全球职业教育发展的内在要求以及我国宏观教育政策的促动。社区化职业教育主要特征体现在办学方向、施教人群与人才培养过程的社区化。为更好地促进职业教育面向社区办学,需要政府主导构建"开放、多层、有序"的办学体制;需要构建多元参与的综合管理服务机制;需要加强职业教育面向社区办学的能力建设。     

江苏省泰兴职业高级中学

江苏省泰兴职业高级中学是一所国家级重点职业高中,省合格职业教育中心校。学校占地213亩,建筑面积3.5万平方米,教学设施设备齐全,仪器设备总值近1000万元,校园环境优雅怡人,又充满浓郁的现代气息。学校现有专任教师126人,在校生2600多人,开设有五年制高职、职业中专、职业高中层次的计算机应用、机(械)电、电子、种植等类别10多个专业。办学以来,学校坚持为经济建设服务的办学方向,面向农村,服务农民,培养适应经济发展和社会进步要求的新型建设人才。近年来,学校改革办学模式,与相关企业、高校和苏南等地实力雄厚的职业学校实施联合办学,提…     

终身教育视野中的开放大学社区发展文化(下)——开放大学社区发展认证与服务文化

一切普惠性、公益性、福利性的终身教育文化制度,其本质就是对人个体和社会尊严文化价值的认同和确认。开放大学组织各办学单位共同签订能相互认可的"终身学习互认书",有助于打造"社区课程超市",实现"学习资历的统一文化认可";全面建设"体系学分银行",实现"学习质量的相互文化认定";发展完善"优势专业菜单",实现"学习水平的相互文化认证",逐步建构并完善其社区发展认证文化;促进其打造自身的"优势型在线课程云",形成一个多触角、兼容式、立体化的社区远程开放终身学习支持服务体系,培育出具有开放大学校本特色的社区发展服务文化。     

高职院校开放办学对策探析

高职院校开放办学是光扬培养人才、科研创新和服务社会等社会职能的必然要求.为此,高职院校需要在解放思想、融于社会、放眼世界三个层次树立开放办学的理念,要实现对外开放和对内开放的全方位定向,还要通过建设开放的学校文化、构建适应开放办学的管理与运行机制、建设开放式数字化校园等措施加以实施.     

黄河流域开放大学人才供给模式新探

我国开放大学存在各地方不均衡、人才供给有限、教学水平欠缺等问题，随着社会经济的发展，国家对开放大学办学有了新的要求。开放大学要着力加强教师发展中心的牵引作用，不断提升中部开放大学服务区域化人才管理的示范效应，深化教师队伍建设培训和人才交流，优化校内激励考核机制，从教师人才供给端发力，打造学校强有力的支撑体系，促进中部黄河流域开放大学的社区教育、老年教育和终身教育服务体系建设，保证开放大学的高质量发展。     

学校管理的第二团队——上海实验学校东校家长委员会成长史解读

上海实验学校东校2004年秋季建成。这所第一年仅有32名新生的社区学校,只用了短短8年时间,就完成了跳跃式发展,到现在已是一所招生名额供不应求,在校生达2000多人的国际化学校。它成功的主要原因,除了师资队伍、校园建设等软硬件设施比较优良外,完善的家委会制度和开放的家校协作办学机制也是重要的因素。不仅是协作者,还是同盟军上海实验学校东校(以下简称实验东校)是小学、初中九年一贯制的公     

江苏省泰兴职业高级中学

江苏省泰兴职业高级中学是一所国家级重点职业高中,省合格职业教育中心校。学校占地213亩,建筑面积3.5万平方米,教学设施设备齐全,仪器设备总值近1000万元,校园环境优雅怡人,又充满浓郁的现代气息。学校现有专任教师138人,在校生3044人,开设有五年制高职、职业中专、职业高中层次的计算机应用、机(械)电、电子、种植等类别1O多个专业。办学以来,学校坚持为经济建设服务的办学方向,面向农村,服务农民,培养适应经济发展和社会进步要求的新型建设人才。近年来,学校改革办学模式,与相关企业、高校和苏南等地实力雄厚的职业学校实施联合办学,提升学校办学层次,并深化学校内部管理体制改革和教学改革,办学质量明显提高。学校打通了就业、升学两条途径,毕业生就业供不应求,就业率95%以上,单独招生考试成绩斐然,     

从"封闭"走向"开放"——基于学校向社区开放问题的思考

随着社会的开放,学校也开始从封闭走向开放,与其所在的社区互动起来.学校与社区之间应是双向互动.社区内的成员、机构、组织应理解、支持和帮助学校,以便有效地实现全方位育人;学校也应向社区开放、服务社区.本文拟探讨学校向社区开放的相关问题.     

行进在跨越式发展的大道上——株洲职业技术学院掠影

株洲职院紧紧抓住长株潭“两型社会”和株洲职业教育大学城建设的大好机遇,以发展为主题,以改革为动力。以提高人才培养质量为中心。全力推进“二次创业”,努力实现跨越式发展。学院坚持“贴近市场、服务社会、自主发展、开放办学”的办学理念,坚持“立足市场设专业,立足岗位设课程,立足就业抓教学”,探索“学校＋公司”的职教办学模式,做到服务地方经济和社会发展。     

江苏开放大学办学特色的思考

办学特色是增强开放大学办学活力的源泉。江苏开放大学的办学特色建设要坚持＂适应需求、以人为本、机会公平＂的办学原则,以开放学历教育和普通学历教育为主,大力发展非学历教育和社区教育,积极构建＂平台＋模块＂的专业模块课程体系,建立和完善质量保证体系,改革考试方式和考试内容,凸显社区教育特色,建设基于广电数字传输网络的多媒体数字传输平台,加强开放大学建设的理论与实践研究。     

江苏省昆山第一中等专业学校

江苏省昆山第一中等专业学校是一所国家重点中等职业中学,是江苏联合职业技术学院办学点(五年制高职),江苏省四星级中等职业学校,江苏省高水平示范性中等职业学校。学校坐落在阳澄湖畔,总投资2.35亿元,占地272亩,建筑面积7.7万多平方米。学校秉持"开放融合、创新卓越"的办学精神,以"植根固本、服务至上"为办学宗旨,以"秉信持能"为校训,致力实践     

构建充满人文关怀的校园文化,以优质服务提升基层电大办学水平

当前,成人教育市场中各种办学形式竞争激烈,电大开放教育办学要赢得市场,就得靠系统周到的支持服务.服务的好坏直接关系学校的招生,形象,服务好,学生满意,基层电大在学生中的口碑就会好,生源就会滚滚而来.所以,基层电大的校园文化建设的核心是服务,只有营造让学生满意的电大校园文化氛围,才能让基层电大在高等教育大众化进程中处于不败之地.