我和李炎妈妈的故事

“抓到了!抓到了!”小朋友们尽兴地玩着老鹰抓小鸡的游戏。忽然,有一只“小鸡”摔倒了,队伍从中间断开。摔倒的小朋友叫炎炎,她慢慢从地上爬起来后,并没有继续去拉前一只小鸡的衣服,而是委屈地走到一边,再不肯过来。我看着心里着急,队伍整个都被打乱了,后面的小朋友无所适从,好好的游戏活动     

城市流动学前儿童的生存状态与教育状况——以北京四环综合市场和游戏小组为例

在北京四环综合市场这一农民工聚集地,随父母来京的农民工子女基本上处于与城市隔绝的生活状态,他们虽然活动能力较强,但社会性和语言发展相对滞后.通过参加四环游戏小组这种非正规教育活动,这些儿童及其家长发生了很大的变化.实践说明,以非正规教育形式在外来务工人员的居住地为他们的子女提供学前教育服务是可行的.各级政府要提供适宜的政策环境,促进非正规教育的发展.     

学前流动儿童的非正规游戏活动

游戏是儿童接受早期教育的一把金钥匙,随父母进城学习和生活的学前流动儿童所拥有的教育资源和活动资源十分匮乏,为学前流动儿童组织恰当的非正规室外游戏活动,利于其在流入地健康成长,快乐学习。     

流动学前儿童生命教育初探——以北京四环游戏小组为例

研究者以北京四环游戏小组为研究对象,从关注流动学前儿童的生存状态出发,运用行动研究法,尝试对流动学前儿童开展生命教育,重点是探索适合流动学前儿童实际需要的生命教育的目标、内容和途径等.     

组织流动儿童家长开展读书会活动的实践探索——以北京四环游戏小组为例

研究者采用行动研究法,在北京四环游戏小组组织开展了面向流动儿童家长的读书会活动,以探索这一具有学习共同体特征的读书会活动的组织模式,进而为促进流动儿童家长融入当地社区提供新的思路.     

不同角色类型的家长在亲子游戏中参与的调查研究

通过问卷调查的方式,对有关学前儿童的家长进行了关于亲子游戏方面的调查。旨在通过调查与分析,引起家长对亲子游戏的重视,同时对科学参与亲子游戏有相关的了解和借鉴。调查结果如下所示:1)家长参与亲子游戏的角色可以分为参与者(指挥者和玩伴)和旁观者(无关者,安全监督者和观察者)。2)不同角色类型的家长对于亲子游戏的定义和功能有正确的认识,但不能认清游戏与学习之间的关系,并且作为旁观者的家长认识与行为不统一。3)在行为表现上作为参与者的家长的实践程度高于作为旁观者的家长,但比较被动。     

北京普通幼儿家长全纳教育观念的调查

幼儿家长是学前全纳教育中的"利害关系人",其态度直接影响子女对特殊同伴的态度并决定了其子女所在幼儿园是否愿意招收特殊儿童.要在我国实施学前全纳教育应首先要了解普通幼儿家长对全纳教育的看法.本研究通过问卷调查发现:北京地区普通幼儿家长对全纳教育对特殊及普通儿童的积极作用认识不足,并认为普通幼儿园教师缺乏全纳教育的经验和资质,对其全纳教育的能力缺乏信心.此外,他们普遍对自己子女所在班级招收特殊儿童的做法持保守态度.     

学前儿童家长教育的现状、需求及建议——以重庆市为例

通过对重庆市主城区和周边区县300名家长展开家长教育的现状和需求调查,发现家长教育网络资源的提供空间较大,家长对幼儿园的信任度最高,家长对家庭管理的需求最低,对育儿知识的需求最高,在育儿知识中对艺术教育的需求最低。基于此,文章提出:政府牵头设计,搭建科学有力的家长支持格局;基于家长的需求,引导家长提升科学的教育观念;规范网络平台,发展网络技术。     

积极探索多样化的家长工作形式

四环游戏小组的特点之一在于家长参与。这里的家长大我是来自全国各地的农民工，作为都市中一群流动的团体，作为一群来到都市“讨生活”的群体，他们对教育缺乏了解，同时又渴盼获得更多更好的家教知识，直接运用于自己孩子身上，让孩子今后能融入这个都市，让别人不再以异样的眼光看待。正因如此，四环游戏小组的家长工作也就显得尤重要，志愿者们也在不断的摸索中探寻针对这样一群家长的工作方式，     

幼小衔接视角下家长的儿童学习观和游戏观对幼儿学习品质的影响

幼儿学习品质是终身学习和发展的基础要素,本研究探讨了家庭背景和家长的教育观念对幼儿学习品质的影响。本研究通过对粤北地区随机抽样的1514名幼儿家长进行问卷调查,测量了家庭社会经济地位（家庭SES）、幼儿学习品质、家长的学习观和游戏观,并采用结构方程模型分析和验证家长关于幼儿学习和游戏的信念在家庭SES和幼儿学习品质之间的关系的中介作用。结果发现,家庭SES对幼儿学习品质既有直接影响,同时通过家长的学习观和游戏观又有间接影响,家长的学习观显著地预测游戏观,家长的游戏观又显著地预测幼儿学习品质。该结果表明,必须转变家长对幼儿学习内容和学习方式的信念,以缓冲家庭SES对幼儿学习品质的影响。     

幼儿园家长义工联实践给幼儿生活教育新的天地

在幼儿教学过程中,教师要将游戏活动生活化,将生活实际带入到具体的游戏活动中,引导幼儿通过生活实际感知与发现游戏,提升幼儿对游戏学习的兴趣,进而培养他们的能力与素养。家长义工联由幼儿园家长组成,是能参与幼儿游戏、辅助幼儿游戏及创建幼儿游戏的重要群体。由于家长本身的生活经历与体验,他们在幼儿的生活教育方面有着自己的优势与独特理解,因而将游戏、生活与义工联对接能给孩子更适切的幼儿教育。     

家长参与子女学前一年教育状况的调查研究——以重庆市为例

研究者从重庆市4区县各1所公办一级幼儿园中随机抽取学前班或大班幼儿的家长进行调查,结果发现,家长参与子女学前一年教育的行为表现呈不均衡状态:以家庭为中心的参与显著优于以机构为中心的参与;母亲参与子女学前一年教育的行为表现较好,父亲相对较差;学历、家庭收入水平与家长参与子女学前一年教育的行为呈正相关,是影响家长参与的重要因素.根据调查结果,研究者提出了相关建议.     

幼儿家长对学前教育质量需求的影响因素分析

以江西省两地市486名在园幼儿家长为研究对象,采用多元logistic回归模型进行影响因素分析,结果表明:所处地区、家长年龄、家庭月总收入、幼儿园规模、对目前所在幼儿园的整体满意度等是影响幼儿家长学前教育质量需求的重要因素。可通过"互联网+新媒体"方式宣传游戏化教育理念、坚持"公平、科学和效率"为原则、外延式扩张向内涵式发展转型等方式纠正、满足与回应幼儿家长对学前教育质量的多元化需求。     

低收入农民工家长对学前子女教育期待的研究

家长教育期待是影响子女学业成就的关键因素。相较于城市家长,农民工家长教育期待水平相对偏低。在实现教育期待上,他们表现出了明显的外控倾向。与城市居民有更多互动的从事越界型职业的家长,对子女获取更高学历的意愿更强烈。家长投入效能感、聚居区的独特文化、城乡二元和新二元社会结构的限制是影响农民工家长教育期待的主要原因。农民工家长教育期待对子女发展的影响是复杂的。短期内,家长教育期待可能提升子女教育期待,但长期来看,缺乏实现条件的家长教育期待对儿童的发展未必是正向的,家长教育期待的表达可能导致子女轻视本阶层。     

学前儿童说谎行为的家长评估

直面现实生活,采用质性研究的方法,构建初步的学前儿童说谎行为的家长评估体系。该评估体系包括两个个体行为指标和两个情境指标。其中,个体行为指标包括脱口而出和消极抵抗两个评估指标;情境指标包括逃避和获取两个评估指标。当学前儿童的行为符合评估体系中至少2个标准时,就具有说谎的可能性。作为中国学前儿童说谎评估上的尝试,该评估体系的构建对学前儿童说谎行为的恶性发展的预防和控制具有重要启示。     

农村幼儿家长亟待转变的观念

任何家长,不管其素质高低,一定都希望自己的孩子快乐健康地成长。农村父母在教育孩子时,有时有些家长显得手足无措,或者当看到孩子遇到困难或调皮捣蛋时方式简单粗暴,这对孩子的成长是非常不利的。父母是孩子的第一任老师,也是最重要的老师。农村幼儿家长要树立正确的儿童观、教育观,给孩子创造良好的条件,把培养幼儿良好的行为习惯、健全人格放在首位,这才是孩子将来发展的先决条件。我国著名儿童教育家陈鹤琴说:"幼稚教育是一种很复杂的事情,不     

学前儿童、家长与学前教师角色的历史与现状

从心理学的角度看来,我国学前教育面临的许多困难源自于对学前儿童、家长与学前教师的角色认识不清。本文通过梳理我国学前儿童、家长与学前教师社会角色的历史和现状,为理解目前学前教育遇到的困难提供帮助。研究发现在中国传统社会中,父母,且主要是母亲承担教育和养护的责任,儿童服从父母的管教并尽孝（主要是对母亲）;现代中国教育和养护的责任由父母、祖父母、学前教师共同承担,各主体的角色相较传统社会更具矛盾性。     

非正规学前教育:破解流动儿童学前教育难题的现实路径

结合流动儿童非正规学前教育的内涵和特点,从我国非正规学前教育的实践以及山寨幼儿园的生存困境来看,非正规学前教育是破解流动儿童学前教育问题的现实路径。流动儿童非正规学前教育的发展模式主要有三种,即社区参与型发展模式、政府扶助型发展模式和志愿者主体型发展模式。     

家长参与对学前儿童入学准备的影响

本研究以316名大班幼儿及其家长为研究对象,调查家长参与现状,同时探究家长参与及相关背景因素对学前儿童入学准备的影响,结果发现家长的家庭参与度显著高于学校参与和家校沟通;家长参与的各维度与学前儿童整体入学准备水平存在显著性正相关,其中家庭参与正向预测学前儿童的整体入学准备水平,但是学校参与和家校沟通对儿童入学准备没有显著影响;女孩的入学准备整体水平高于男孩,完整家庭的儿童入学准备水平显著高于单亲家庭,中等收入家庭的儿童入学准备水平显著高于低收入家庭。为进一步提高家长的参与水平和质量,进而促进儿童的入学准备,需要转变家长教育观念,充分利用社区资源,丰富家长参与的形式和内容。     

亲子游戏中家长参与的调查研究——以云南省曲靖市三个家庭为例

亲子游戏有利于发展幼儿的认知能力、社交能力,增进亲子关系。研究采用访谈方式进行,发现亲子游戏中家长参与存在的一些问题并提出对策。