数学教学应关注学生的什么

数学教学应以学生发展为本。教师要充分了解、深入研究学生,才能以学定教切实促进学生发展。为此,数学教学应关注学生的心理特征、知识背景、生活经验和感知特点。这既是教师确定教学的目标、重难点,进行教学设计的重要依据,又是组织、调控教学活动、实现有效课堂的前提和保证。     

数学课堂教学应关注什么

小学数学课堂教学要关注每一位学生,关注学生生活体验,关注平等合作的师生关系.     

新课程下的数学学习评价应关注什么

《数学课程标准》指出:"对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中表现出来的情感和态度,帮助学生认识自我、建立信     

新课程下的计算教学应关注什么

由于先进而简便的计算工具日益普及,社会生活对计算技能的要求正在逐步降低,小学新教材(数学)对计算能力的要求也调低了,那在新课程下的计算教学应关注什么呢?一、加强学生口算训练口算是小学生应该具备的最起码的基本技能。在四则运算中,最常用的是口算和笔算,口算是笔算的基础,笔算技能的形成直接受到口算准确与熟练程度的制约。因此,要加强口算的教学和训练,切实打牢计算基础。小学口算的教学内容,大致可以分为基本口算和简捷速算。作为笔算基础的基本口算,如“20以内加减法”、“表内乘法”及相应的“除法”等,要求学生做到准确熟练、脱…     

新课程下的计算教学应关注什么

由于先进而简便的计算工具日益普及，社会生活对计算技能的要求正在逐步降低，小学新教材（数学）对计算能力的要求也调低了，那在新课程下的计算教学应关注什么呢？     

新课程下的计算教学应关注什么

由于先进而简便的计量工具逐步普及，社会生活对计算技能的要求正在逐步降低，小学新教材对计算能力的要求也调低了。那么，新课程下的计算教学应关注什么呢？     

新课程下的计算教学应关注什么

由于先进而简便的计算工具日益普及,社会生活对计算技能的要求正在逐步降低,小学新教材(数学)对计算能力的要求也调低了,那在新课程下的计算教学应关注什么呢?     

数学课堂评价应关注什么

《数学课程标准》指出：“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。”因此在数学课堂上,我们既要关注学生的“学”,也要关注教师的“教”,尽快形成一套与新课标相适应的科学、合理的评价体系,使评价能帮助学生认识自我、建立自信。真正促进学生的全面发展。     

数学课堂评价应关注什么

<数学课程标准>指出:"评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学."因此在数学课堂上,我们既要关注学生的"学",也要关注教师的"教",尽快形成一套与新课标相适应的科学、合理的评价体系,使评价能帮助学生认识自我、建立自信,真正促进学生的全面发展.     

数学课堂应关注学生什么

"关注每个学生"早已成为广大教师的共识。但如何把"关注"二字落实到课堂上,则需要认真研究。毕竟学生在学校的大部分时间都是在课堂上度过的,如果我们没有把对学生的关注落实到课堂上,那么这句话就成了一句大而空的口号。一、关注学生在课堂上的问题传统的课堂教学设计过分强调教     

数学课堂应关注什么？

随着《数学课堂标准》(实验稿)的颁发，新课程理念如强劲东风吹进了校园，走进了师生生活并得到广大教师和社会的普遍认同。然而在欣喜之余，我们也发现了，虽然我们一线的教师也在努力地把新理念运用到课堂教学中，但由于新课程理念与教学现状、陈旧观念之间仍存在着矛盾，导致很多教师顾此失彼。对数学课堂我们到底应关注些什么?同时又应作些什么努力呢?     

数学课堂应关注学生什么

“关注每个学生”早已成为广大教师的共识。但如何把“关注”二字落实到课堂上,则需要认真研究。毕竟学生在学校的大部分时间都是在课堂上度过的,如果我们没有把对学生的关注落实到课堂上,那么这句话就成了一句大而空的口号。     

新理念下的数学教学

新理念要求数学教学从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。我们从中看到的是一切以人为本,以人的需要为出发点,富有人情味,充分弘扬人文意识。     

数学课堂上我们应关注什么

我们在数学课堂上关注什么。反映了我们的教育理念和教学追求。通过教师的教学关注。我们可以看到每一位教师的心灵世界。     

简算教学应关注什么

计算始终是数学教学的重要基础.小学是学生计算能力形成的最重要阶段.简便计算是计算教学中最具有挑战性的内容.在简算教学中,教师应关注推理的严密性、规律变式的运用及其多样性、灵活性和差异性,以提高学生数学素养.     

运算律教学应关注什么

运算律是四则混合运算的基本内容之一．包括加法交换律和结合律,乘法交换律、结合律和分配律。《义务教育数学课程标准》（实验修订稿）在“数与代数”的具体目标中指出：探索和理解运算律．能运用运算律进行一些简便运算。运算律教学的价值何在,怎样进行运算律教学．如何引导学生运用运算律．都是我们在新课程背景下需要关注的问题。     

数学教学应关注语言表达

语言是思维的外壳,语言和思维密切相关,数学语言又是一种特殊的语言,它要求具有严密的逻辑性.小学数学教学过程中,调动学生语言表达能力,促进交流的积极性,使学生逐步会用准确的语言表达自己的行为活动和思维过程明显有助于教学能力的发展,所以小学阶段不仅要注重学生的各方面思维能力,更应注重培养学生的数学语言表达的能力.     

新课标下应关注数学思想方法的教学

新的《课程标准》突出强调：“在教学中,应当引导学生在学好概念的基础上掌握数学的规律（包括法则、性质、公式、公理、定理、数学思想和方法）.”因此,开展数学思想方法教育应作为新课改中所必须把握的教学要求.以下笔者就数学思想的教学过程中列举几例,仅供探讨．     

谈谈初中数学课堂导入应关注什么

新课程理念下的数学教师,是学生数学学习活动的组织者、引导者与合作者,而不是单一的知识传授者.教师的作用在于让学生热爱数学,积极主动地参与数学学习活动,从而实观数学课程的目标.数学教师,应关注课堂教学的每一个环节--课题的导入、新课的讲解、学生的自主探究与合作交流、课堂练习的设计,切实提高课堂教学的效率.本文就课题的导入谈谈应关注什么.     

新课改下的数学教学新理念

新课标之数学教学有新的课程观;新课标之数学教学重过程,重创新,重个性,重数学思想和数学方法,重合作与交流,重思想教育;新课标之数学教学中的老师与学生的关系是平等的。