为不同寻常的蠢事而鼓掌

“达尔文奖”是斯坦福大学教授温蒂．诺斯喀特于1994年创建的一个“另类奖”。该奖之所以被命名为“达尔文奖”．是因为达尔文认为物竞天择，优胜劣汰，“达尔文奖”就是根据这一原则．“赞赏”那些“为了人类进步而以相当愚笨的法子将自己从人类中除掉”的男女，而且这些男女不分国籍．更不分老幼。该奖的评选规则规定，任何人只要有办法使自己“不能繁殖”（即结果自己性命）便有机会参加评选。因此，历届入围“达尔文奖”的得主全都是些以“不同寻常”的方式把自己弄死的人。     

下雨了

“西西豆，咱们去踢球!”听到喊声，西西豆从房间里跑出来，原来是顿顿猫和斯坦鼠呀。“咦，你们俩头上好像都抹了点什么东西，怎么去踢球还要打扮一番？真是臭美!”“嗯？”顿顿猫和斯坦鼠四目相视，然后哈哈大笑，“我们的发型是小雨的功劳，你还不知道吧，外面下雨啦!”顿顿猫一脸得意。     

孔广森“真文不分”刍议

“真文不分”是孔广森上古韵分部的特点之一，但就其所举《诗经》韵例分析，完全属于“真文不分”的的确没有几例。孔氏之所以“真文不分”，主要是为了适应其“阴阳对转”的理论体系。     

事件二

记得有一次上体育课，我们三“兄弟”在足球场上踢球踢得正高兴的时候，老有男生的球滚过来。到第N个男生的代表过来捡球的时候．我们一起围攻那个瘦瘦的男生。     

外星人罗纳尔多十大精彩进球

“我想继续踢球，但是我做不到了。我想在球场上有所表现，却已经力不从心。是时候跟大家说再见了，伤病一直困扰着我。我的心渴望继续踢球，但身体已经无法再坚持下去。”——罗纳尔多     

＂快乐体育＂如何实践

“快乐足球”是前国家足球队主教练米卢蒂诺维奇倡导的足球理念，主张球员在快乐的心态下踢球，在踢球的同时享受快乐。同样，我们的体育教学也需要倡导“快乐体育”的理念，让学生在良好的心态下参与到体育教学中来。在教学过程中实践快乐体育，首先要建立科学的快乐体育方法体系。     

谈关爱学生

在反对体罚和变相体罚实践中，部分教师走进了一个误区。他们认为只要不体罚学生就是关爱学生。于是．有的老师在遇到学生犯错误的时候，采取了“踢球”的方式，轻者交给班主任．重者交给级部主任，或者叫家长；有的教师只管教书，不管育人．只要成绩考好了．什么问题都好解决；     

我是你的掌上明“猪”

“你看看那个刘猪猪,简直像一个包子,一个土包子哦！”“就是!刘猪猪肥死了．好像长了胳膊的肉球!谁和她一组踢球谁倒霉……”     

语文教师要学会“开小差”

《庄子·达生》中有这样一句话“用志不分,乃凝于神”．其义是说“专心致志不分心,就可以集中精神”．“佝偻者承蜩,犹掇之也”,原因就在于此．这也是我们做好事的前提．当然我在这里所提到的“开小差”并不是与“用志不分,乃凝于神”背道而驰的做法,而是与新课程背景下合作探究学习相结合的一种教育教学方法．     

“有教无类”新解

“有教无类”新解赵明因建国以来，学界对《论语·卫灵公》篇“有教无类”章展开了广泛的讨论，其异解至少有十种之多。要而言之，归为四类观点：（一）教育不分阶级；（二）教育不分种类；（三）教育不分族类；（四）对于“民”实行军事训练，应按地域划分，而不分族类。...     

麻将与“平庸无奇的恶”

近年来,以“某某中国”命名的书籍和电视栏目突然多了起来．什么“人文中国”“魅力中国”“乡土中国”“民俗中国”“儒教中国”“感动中国”,等等．其实不管是“什么中国”,都只是概括了传统或当下中国的某一侧面,若论受众之广,渊源之深,都比不上“麻将中国”来得贴切。试问,以中国之大．上至帝王将相,下至平民百姓．人不分老幼．地不分南北,有哪个阶层、哪个角落还没有玩过麻将？     

“其他”“其它”是否要分

问：有人说“其他”指人．“其它”指物．也有人说没有分的必要．我有点无所适从。究竟分还是不分？     

“唱读教学”要不得

“唱读教学”要不得刘飞在农村小学语文教学中．尚存在“唱读”现象。这种“唱读教学”表现为师生朗读课文时无意识的阴平阳平（即第三声和第四声声调）不分，语调轮环回转．且拖尾冗长．千篇一律．既不能表达感情，也无法分辨是歌是诵，教学效果不佳。一、“唱读”多是用...     

英语迷

有一个很喜欢学英语的学生，不分日夜地争取说英语的机会。有一天，他不小心走路撞到一个外国人，不好意思地说：“I am sorry．”     

从一份“检讨”所想到的

做班主任真烦。这不,语文课刚下课,班长就来报告,小陆在教室里踢球,踢在沈兰身上,沈兰哭了。 好个小陆! “教室里能踢球吗?” “不能。” “去,向沈兰同学认个错,再写一份检讨书!”     

“垂涎”莫作“唾涎”

“垂”“唾”不分时有所见。有幅摄影作品．画面上小狗凝神盯着不远处的食盘．画题是“唾涎三尺”。这个标题颇能传神．可惜“唾”字是个别字．“唾涎三尺”应改作“垂涎三尺”。     

疏导孩子的压抑情绪

星期五下午,学校的少先队活动结束得比较早,儿子打电话说：“妈妈,我能在学校踢会儿球吗？”“可以,5点之前回家。”妈妈答应了,她一向支持儿子的体育运动。但是,6点了。儿子才回家。平时儿子踢球之后衣服比较脏,头发湿湿的,可今天不是这样,妈妈感觉有点问题。她问儿子：“你是踢球了吗？”“是。”“那你怎么没出汗？”“我擦干了。”“跟谁踢球？”“我们班同学,你不认识。”“你说出来,我打个电话问问。”     

李玮峰:我选择坚强

儿时讥笑伙伴头大会吼道:“大头,大头,下雨不愁,别人有伞,我有大头。”可没想到多年之后,我国国家男子足球队里出现一位绰号就叫“大头”的后卫——李玮锋。“踢球就得不要命”小时候,家里并不支持他踢球,但从小在长春拖拉机厂长大的李玮锋却被足球深深地吸引了。长春市拖拉机厂拿过全国企业足球赛冠军,拖拉机厂子弟小学自然是足球重点学校。“不学习就不要你了!”当时李玮锋的父亲李凤梧一谈起儿子踢球的事,就气不打一处来。为此他没少挨过揍。“当年父亲坚决反对我踢球,如果我没坚持下来,今天的我就不是现在这个样子。”长春客车厂业余体…     

垦利方言语音概说

垦利县境内主要有四类方言：利津话、广北话、寿光话、鲁西话。四个类别既各成体系，相对独立，又彼此影响，相互联系。垦利方音较突出的共性特征是：声母多分尖团音．前鼻音韵母都发鼻化音，与普通话调类基本一致而调值基本不一致。垦利方言的内部差异较大，主要表现为几种音系自成体系．都有一些其他音系没有或少有的特点，如：利津话老派音有一个独立的阴入调；广北话“歌、锅”同音、“河、活”同音；寿光话有一组舌叶音声母；鲁西话“知、资”不分、“顺、奋”不分等。     

分类讨论：游离在“分”与“不分”之间

分类讨论问题是中考难度系数较大的问题,很多学生谈“分类”色变．“分”与“不分”成为数学教学,特别是毕业班复习中教师关注的热点．下面我们不妨先分析几个题目．