论高师学生科技教育管理

高师实施科技教育对贯彻落实“科教兴国”战略、培养跨世纪高素质教师、建设校园文化、培养良好学风具有重要意义.根据当前高师科技教育现状,加强高师学生科技教育管理势在必行.应根据高师科技教育的内容、目标、途径,确定高师学生科技教育管理的原则与管理中应注意的四个方面和应处理好的三个关系.     

论邓小平的科教兴国观

邓小平同志十分重视我国科学技术和教育事业的发展 ,一再强调科技和教育在整个国民经济发展中的重要地位和作用 ,始终把它看做是社会主义现代化建设的战略基础 ,并对此作了系统阐述 ,形成了系统的、完整的科教兴国观。深刻理解和学习邓小平科教兴国思想 ,对我们充分认识科教兴国战略的紧迫性、重要性 ,增加实施科教兴国战略的自觉性 ,推动我国科学技术和教育事业的发展 ,意义重大而深远。一、不抓科学与教育 ,四个现代化没有希望邓小平同志始终坚持把科技和教育工作放在优先发展的战略地位 ,列为国民经济战略重点 ,并突出强调科学技术的发展…     

中共中央关于制定国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标的建议

第三条方针,实施科教兴国战略,促进科技、教育与经济紧密结合。科学技术是第一生产力,教育是基础,实施科教兴国战略是历史的必然选择。尊重知识,尊重人才。经济建设必须依靠科学技术,科学技术工作必须面向经济建设,努力攀     

幼儿科学创造力的结构与培养

培养和造就高素质的创造性人才,是实施科教兴国战略的一项重大措施,是当今各级各类教育共同肩负的最大和最根本的任务。历史发展表明,社会进步更多来源于科学技术的发展,科学技术是第一生产力。对古今中外大量的科学发现、科技创新和科技工作进行分析,我们发现科技型人才最关键的特征是具有科学创造力,科学创造力是创造力的核心内容。基于前人的有关研究成果,我们认为,     

加强科学教育，培养一代新人

21世纪是科学技术高度发达的世纪,为新世纪培养有科学头脑和科学技术的人才已成为世界各国的当务之急。在去年5月召开的全国科技大会上,党中央提出了“科教兴国”的口号。江泽民总书记在大会所作的报告中指出:“党中央、国务院决定在全国实施科教兴国战略,是总结历史经验和根据我国现实情况所作出的重大部署。”认真贯彻党中央的战略决策,从振兴祖国的高度来认识加强科学教育的重要性,这既是时代     

“园丁科技教育行动”是落实“科教兴国”战略的重要措施

在全国师范院校实施“园丁科技教育行动”是科技界、教育界的一件大事,是贯彻十四届五中全会精神、实施“科教兴国”战略的一项重要措施。科技工作者参与学校教育,特别是参与师范院校的科技教育,无论对发展我国的科技事业还是教育事业,对提高全民族的科学文化素质都具有十分重要的意义。 刚刚召开的十四届五中全会提出了今后15年我国社会主义现代化建设的宏伟目标。要实现这一目     

改革课程与教材 加强对学生科学素质的教育——本市中小学科学教育的改革与实践

科学技术是第一生产力。前不久召开的全国科学技术大会提出了“科教兴国”的战略,上海科学技术大会提出了“科技兴市”的战略。因此,科学教育是基础教育的重要内容。它对培养中小学生成为具有良好的思想道德、文化科学、劳动技能和身心素质、个性得到健     

强化科技意识刍议

科学技术是第一生产力。要提高综合国力,振兴中华,发展科学技术,就需要强化科技意识。这既是我国科技真正腾飞的心理基础和意识保证,也是实施科教兴国战略的思想前提。     

发挥“五个作用” 努力服务“三农——河北科技师范学院服务“新农村”的探索

职业技术教育是整个教育事业中与经济建设关系最密切、最直接、最明显的一部分,是教育为经济建设服务的主渠道,有效实施“新农村”发展战略,大范围培养农村实用型人才和技能型人才,大面积普及农业先进实用技术,大力提高农民思想道德和科学文化素质,是各级政府的重任,也是新时期职技高师院校面临的又一重要课题。职技高师院校如何有效实施,切实为“新农村”建设服务?河北科技师范学院以实际行动解答了这一问题。十余年来,学院根据“科教兴国”战略的总体需要,共承担国家、省、市级科研项目200余项,取得科研成果200项,其中有100余项成果获得省…     

素质教育必须强化科技教育

实施“科教兴国”战略，科学技术是关键，教育是基础。要培养高科技的建设人才，必须加强素质教育，而科学技术的教育是整体素质教育的重要组成部分。从国际科技教育发展的趋势看，已逐步形成一个共识，即科技教育的目的不仅要让学生掌握科学知识，更重要的是让学生站在发展的立场上，用科学的方法去观察事物，培养学生的科学态度，科学思维方法；培养学生探讨自然与发明创造的能力。小学阶段是素质教育的最佳时期，多数著名的科学家在这一时期受到良好的科学技术启蒙教育，例如著名的物理学家爱因斯坦、李政道、丁肇中，发明家爱迪生，著名…     

科教兴国与高校档案管理

1995年5月,党中央、国务院决定在全国实施科教兴国战略,这是按照邓小平同志关于科技是第一生产力与教育是经济基础的基础等思想和我们党的基本路线,科学地分析世界近代史与当前经济和社会发展的趋势,面对蓬勃兴起的新科学技术革命,从我国的国情出发,为在日趋激烈的国际竞争中立于不败之地,为实现现代化建设三步走的宏伟目标所作出的重大部署。实施科教兴国,要求我们大力发展科技和教育事业。通过普及九年义务     

不负神圣使命 致力科教兴国

中共中央和国务院提出科教兴国的伟大战略,意味着国家将更加重视对于科学技术和教育事业的领导与支持,也意味着科技和教育要为国民经济的持续稳定发展作出更大的贡献。科教兴国,科技领先,教育为本。我认为,致力于科教兴国是高校义不容辞的神圣使命,高校在实施科教兴国伟大战略中大有可为,高校致力于科教兴国才能长足发展。 一 历史发展到今天,人们已经认识到,国与国之间综合国力的竞争,归根到底是知识与人才的竞争;穷国与富国的差距,是知识与人才的差距。这一认识无疑是深刻的,它道出了一个无可争辩的事实:没有先进的科学技术,加     

强化科技意识刍议

科学技术是第一生产力。要提高综合国力，振兴中华，发展科学技术，就需要强化科技意识。这既是我国科技真正腾飞的心理基础和意识保证，也是实施科教兴国战略的思想前提。     

坚持教育优先发展

发展科技教育和壮大人才队伍，是提升国家竞手力的决定性因素。要深入实施科教兴国战略和人才强国战略。科学技术发展要坚持自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的方针，不断增强企业创新能力，     

21世纪高师课程建设问题之研究

要切实把教育摆在优先发展的战略地位,尊重教师,建设一支稳定的、素质优良的教师队伍,这是落实“科教兴国”战略的根本,作为“教育母机”的高等师范教育面临着科学技术发展的新形势和新挑战,高等师范教育的任务已经多元化,一是为基础教育服务,二是为本地区经济建设服务。为基础教育服务就是培养具有现代教育思想、教育知识、教育能力和教育方法并热爱教育事业,社会责任感强的高素质的中等学校教师及教育科研、教育行政管理人员。要完成这一历史任务,就必须积极进行教育改革,而课程结构体系改革则是教育改革的重要环节。本文提出21世纪高等师范教育课程和教材体系改革的一些基本设想,希望能引起高师教育界同行的关注。     

强化科技普及意识 塑造跨世纪的新型园丁

国家教委和中国科协联合在中等师范学校组织的“园丁科技教育行动”1995年10月拉开帷幕（《中国教育报》1995－10－14）。这对于落实“科教兴国”战略，推进师范教育现代化的进程具有重要的现实意义。实施“园丁科技教育行动”，在向师范学生（小学教师）传播科技知识、科学思想和科学方法的同时，关键是提高他们的科技普及意识。一、强化科技是第一生产力的意识1988年9月5日，邓小平在会见捷克斯洛伐克总统胡萨克时说：“马克思说过，科学技术是生产力，算实证明这话讲得很对。依我看，科学技术是第一生产力。”（《邓小平文选》第三卷，第…     

科技革命与时代进步的辩证法——兼论邓小平“科学技术是第一生产力”

通过对人类有史以来四次科学技术革命的内容成果及其影响的具体分析，阐明科技革命与时代进步的历史辩证法，论证了邓小平关于“科学技术是第一生产力”的观点，这对实施“科教兴国”和“科技强军”的战略国策具有现实意义，特别是对当代高校学生了解世界科技革命成果、追求科学真理、关注时代进步、确立科学发展观具有启迪作用。     

科技意识:实施科教兴国战略不可忽视的问题

实施科教兴国战略，必须强化全民的科技意识。没有全民科技意识的增强，实施科教兴国战略就失去了思想基础、人才基础、经济保障、体制保证。科技意识薄弱已构成了实施科教兴国战略的瓶颈。因此必须弘扬科学精神，营造科学氛围；狠抓科技教育，培养科技人才；多方筹集资金，增加科技投入；转变政府职能，构建创新体系。     

科教何以兴国：大变局中的政策议程及中国实践

党的二十大报告再次强调实施科教兴国战略,强化现代化人才支撑,首次将科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略摆在一起,充分表明其在全面建设中国特色主义现代化进程中具有极其重要的理论和政策价值。随着当代信息社会和知识经济向纵深发展,科技一元超级结构的形成与科技生产力快速发展变迁,科教兴国战略的“政策之窗”再次开启,必然迎来科技、教育、人才与中华民族伟大复兴之间互动互促的恢宏实践。通过对近现代史上科学救国、教育救国思潮的历史考察,为今天的科教兴国战略提供丰厚的历史遗产与理论资源。选择并建构适当的公共政策议程理想类型,解析科教兴国战略的时代背景、政治环境、政策治理、科技生产力与高等教育系统之间错综复杂、交汇重叠的关系,以清晰展现科教兴国战略作为一项重大公共政策议程从出台到实施的历史线索与未来趋势。深入探讨不同时期、地区、形式的科学技术、文化教育与国家兴衰的联系,总结其经验教训和变迁规律,既可以为科教兴国战略向纵深展开助力,也是科学学、知识社会学、高等教育学等领域的研究者需要涵养的家国情怀和应当承担的学术责任。     

在生物学教学中培养学生的科技意识

科学技术是第一生产力,是推动人类社会前进的最高意义上的革命力量.要全面落实科学技术是第一生产力的思想,实施科教兴国战略,必须坚持教育为本,把科技和教育摆在经济和社会发展的首位,努力提高全民族的科技文化素质.幼儿师范是培养幼儿教师的专门学校,在幼师生物学教学中培养学生的科技意识,以提高全民族的科技文化素质具有重要的意义.笔者从以下几个方面来强化科技意识.一、紧扣教材内客,渗透科技意识生物学教学除了要传授科学知识外,还要加强对学生的科学态度、科学精神的培养.生物教师要发掘教材中的科技意识教育内容,适当补充一些知识,寓科技意识的培养于课堂教学中.特别要做到: