建立社会中介评估之必要性研究

在高等教育进一步大众化、市场化的情况下，我国以教育行政部门为评价主体的高校评估已不能满足社会各界的要求，面临着巨大的挑战。而与此同时，民间团体组织的社会评估引起了公众的极大注意，对于引进社会中介评估机构参与高等教育评估的呼声越来越高。在教育不断向前发展的形势下，建立社会中介评估机构的是十分必要的。     

建立社会中介评估之必要性研究

在高等教育进一步大众化的情况下,我国以教育行政部门为评价主体的高校评估已不能满足社会各界的要求,面临着巨大的挑战。而与此同时,民间团体组织的社会评估引起了公众的极大注意,对于引进社会中介评估机构参与高等教育评估的呼声越来越高。在教育不断向前发展的形势下,建立社会中介评估机构是十分必要的。     

高校评估引进社会中介利大弊少——对云南昭通鼎安安全评价中心的个案调查

社会中介组织是我国政府确立的＂小政府、大社会＂改革目标中的重要组成部分,高校引进社会中介组织评估还处在一个摸索的阶段。本文将通过对云南昭通鼎安安全评价中心的个案调查,着重论述了教育评估的作用以及调查后的感受。     

教育评估中介管理机构探索研究

目前,我国教育评估中介机构存在诸多管理弊端,在分析借鉴国外教育评估中介机构的运行模式及特点的基础上,以上海市为例,提出了设置教育评估中介管理机构的必要性,并建议教育评估中介管理机构应隶属于人大教科文卫委员会,定位为行业协会,形成教育部门指导、学校内部自评、社会第三方负责及国际权威评估机构参与的教育评估实践。     

关于构建教育评估中介体系的理性思考

改革开放以来，市场经济日臻完善，政府职能的转变，社会中介组织纷至沓来，已显示不可替代的作用。当前我国在“加快政府职能转变”的时空背景下，构建教育中介体系的外部社会条件和内部发展动力，已初步形成。本仅对教育评估中介体系作一定的理性思考，让其从政府、学校的职能中分离出来，回归社会评价体系，在完善市场经济体制过程下，开拓中介服务功能。     

资产评估专业人才的社会需求分析

为满足社会需求,采用实证研究和比较分析的方法,对资产评估专业的市场需求进行调查研究;获得结论为,资产评估专业具有良好的社会需求,资产评估专业应该以注册资产评估师为主要目标,兼顾培养在不动产、其他相关资产或涉及财务管理方面的需求;学校应注重课程设置,注意能力素质的培养。     

关于建立中介性质就业指导机构的思考

高校的就业指导作为高校教育教学工作的一个重要组成部分，已经成为保障毕业生顺利就业的有效手段。随着大学生就业的市场化，就业指导的专业化、个性化需求将变得越来越迫切，建立中介性质的就业指导机构能够形成政府、学校、用人单位、劳动力市场之间的良性互动，以满足多方面的需求。     

需要与保障:学前教育中介评估组织探析

教育评估是提升学前教育质量的重要手段。建立学前教育中介性评估组织是学前教育发展的需要,发展学前教育中介评估组织具有坚实的基础。确保学前教育中介评估组织良性运行,需要中介评估组织的自身建设、政府的管理和监督、学前教育机构的配合和支持。     

对高校英语教师中介角色的研究

本文根据Vygotsky和Feuerstein的中介理论,以问卷和访谈的方式,对高等农业院校英语教师中介角色进行调查,结果发现教师的中介角色意识与行为不一致;教师中介角色与学生需求存在差距。完善教师中介角色需促进教师专业发展及加强师生互动。     

政府改革引致的社会中介

政府治理模式的最新转变表现为“善治”的出现。善治实际上是国家的权力向社会的回归。在我国具体表现为政府权力向社会中介的分化。社会中介是政府与社会的联结纽带。社会中介的发展是政府职能转变的土壤。政府职能转变是社会中介发展壮大的推进器。我国的社会中介行业已成为政府管理社会事务的重要手段之一．在维护经济秩序、促进经济发展等方面发挥着重要作用。     

基于国别特殊性的高等教育中介评估运作机制

本文分析了英、美、法三国高等教育中介评估运作模式,通过不同国家、不同高等教育发展背景和历史下形成的风格迥异的中介评估运作机制,来揭示评估中介机制的内涵。     

高等教育质量的社会评估方法

一、高等教育社会评估的质量观 为了发展高等教育社会评估的质量观,教育资源评估机构（RatER）把各利益相关者的代表联合起来（该机构由雇主、招聘人员、大学管理者、俄罗斯联邦官员、教育科学部部长、专家组成）。高等教育社会评估的质量观假设信息的主要消费者（又称目标群体）是俄罗斯教育科学部部长、高等教育机构的管理者以及大学新生和他们的家长。     

学前教育中介评估组织的特点、发展态势及运行建议

学前教育中介评估组织具有相对独立性、专业权威性、社会服务性和客观公正性的特点。国外学前教育中介评估组织有效促进了学前教育质量的提升,我国部分地区也开始出现教育中介评估组织参与学前教育评估的案例,为学前教育中介评估组织的发展提供了实践经验。保障学前教育中介评估组织的正常运行,需要政府对学前教育中介评估组织的支持和监督,需要学前教育机构的理解和配合,需要学前教育中介评估组织的自身建设。     

客观社会支持通过主观社会支持的中介作用

目的:在区分客观社会支持与主观社会支持的基础上,探讨客观社会支持、主观社会支持影响心理健康、专业成就和环境适应的机制,即中介效应。方法:采用戴忠恒、祝蓓里修订的卡特尔16种人格因素问卷(16PF)以及肖水源编制社会支持评定量表对来自广东省三个城市14所幼儿园的501名教师进行了问卷调查。结果:(1)客观社会支持与主观社会支持显著相关,相关系数为0.355(p<0.01);(2)主观社会支持在客观社会支持与心理健康、专业成就和环境适应之间部分中介作用显著。结论:(1)客观支持与主观支持是不相同的,但两者有一定关系;(2)客观社会支持能直接影响幼儿教师的心理健康、专业成就和环境适应,而且通过主观的社会支持间接影响幼儿教师的心理健康、专业成就和环境适应。     

职业教育社会评估策略探索及指标体系的建立

社会评估应是职业教育评估的主要方式,应由评估中介机构组织进行。中介组织的评估主要建立在人才流动信息库的基础上,以科学的评估指标体系为依据,根据毕业生对母校的评价、用人单位对毕业生的评价来判断职业学校的办学质量。     

简论我国高等教育评估中介机构建设问题

教育评估中介机构是居于政府、社会、学校三者之间，以提供教育评估服务为主要职能的社会中介组织。目前我国的高等教育评估存在着很多问题，如评估的专业性不强、评估主体单一化、评估工作缺乏透明度和公正性，等等。解决这些问题需要推进高等教育评估体制改革，建立相对独立的中介机构，发挥其权威性评估作用。高等教育评估中介机构的建设，有赖于政府、高校与社会各方面转变观念，加强立法建设，加强评估中介机构的行业规范建设，加强评估专业人员的培养。     

课堂口译质量评估的必要性及评估体系的建立

本文探讨了目前口译评估的基本理论和方法,井试图设计一个外部和内部口译评估表,旨在评估学生的课堂口译活动,并为口译课考试提供参考依据.     

我国社会养老机构评估模式的路径分析

随着我国人口老龄化趋势的不断增长,人们对于养老机构的选择也逐渐重视起来,所以对于养老机构的评估结果都比较关心,同样养老体系建设也是当前社会发展所必需面临的问题。本文就通过社会养老机构评估的必要性,对当前社会养老评估模式存在的问题进行详细的分析并且提出合适我国社会养老机构路径的选择。     

关于建立我国民办高校社会评估制度的主要分析

在认真贯彻落实国家有关建立民办高校督导制度的同时,应尽快建立民办高校社会评估制度,促使民办高校社会评估与政府督导、学校自我评估有机结合,从而建立完善的民办高校质量保障体系,推动民办高等教育质量的不断提高。