“同分母分数加、减法”教学实录与评析

<正>教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第89～90页。教学目标：1.理解同分母分数加、减法和整数加、减法以及小数加、减法的算理是一样的,都是把相同计数单位的个数相加、减。2.掌握同分母分数加、减法的计算法则,并能熟练进行计算。3.培养自主探究、合作交流的能力,并在探究学习的过程中掌握数形结合、迁移、归纳等数学思想方法。教学重点：掌握同分母分数加、减法的算理,并能够正确计算。     

“异分母分数加、减法”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第五单元第110～113页“异分母分数加、减法”例1。     

“异分母分数加、减法”教学实录与评析

教学内容:人教版九年义务教育六年制小学数学教科书第十册第133～134页及相关练习。教学难点:异分母分数加、减法计算的算理。教学准备:一、创设情境,激趣导入1.创境引题。(课件播放上杭西普陀、七峰山、紫金公园、石壁寨四个景区美景。)师:刚才同学们欣赏了上杭四个旅游景区的     

“异分母分数加、减法”教学实录与评析

<正>教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第93～94页。教学目标：1.理解并掌握异分母分数加、减法的计算方法,体会加、减法计算的本质,能正确计算异分母分数加、减法。2.在经历想一想、画一画、说一说、写一写等数学活动的过程中理解算理,掌握异分母分数加、减法的计算方法。3.在学习过程中学会有条理地阐述自己的观点,从中培养观察能力、表达能力、动手操作能力和合作能力。     

“异分母分数加、减法”教学实录与评析

教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学教科书第十册第133-134页及相关练习。     

“异分母分数加、减法”教学实录与评析

<正>教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第93～94页。教学目标：1.经历将异分母分数转化为同分母分数相加、减的过程,理解算理并掌握算法,能正确计算异分母分数加、减法。2.经历算理的探究过程,能用数形结合的策略解释问题,感受转化思想,感悟数的运算本质上的一致性。3.体会数学与生活的密切联系,能用异分母分数加、减法解决生活中的实际问题,发展运算能力。     

“异分母分数加、减法”教学实录与评析

<正>教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》五年级下册第62页。教学目标：1.结合具体情境理解异分母分数加、减法的算理,掌握异分母分数加、减法的算法,并能运用解决简单的实际问题。2.在探索计算方法的过程中能主动地进行观察与操作、比较与分析等活动,体会数学知识之间的内在联系,感悟数运算的一致性,形成运算能力和推理意识,感受转化思想在解决问题中的价值。     

“异分母分数加、减法”教学设计

“异分母分数加、减法”是在学生熟练地掌握了通分和同分母分数加、减法的基础上进行教学的。同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法虽然有所不同,但计算思路却是一致的,即必须是相同的计算单位才能相加、减。而这正是新旧知识的联结点。因此抓住知识的内在联系,以转化为主线,一步步引导学生掌握异分母分数加减法的法则,进一步提高计算能力,将成为本节教学的基本思路。 1、复习铺垫,引入新课 复习通分和同分母分数加减法等知识,为知识的延伸做好准备。 2、巧妙设疑,引入课题。将同分母分数的加法算式改写成异分母分数的加法算式,让学生计算,激发学生的求知欲,唤起他们的学习兴趣。 二、迁移类推,学习新知 1、讲解例1 (1)出示例1,启发提问:①1/2和1/3的分数单位相同吗?②不同分     

《异分母分数加、减法》教学设计与评析

课堂教学如何有效地发挥学生的主体作用?我省小学“自主学习”课题实验对此进行了积极探索。在河北省小学“自主学习”教改实验阶段性经验交流会上,来自全省11个市的26名(语、数各13人)教师上了观摩课。这些课充分体现了“自主学习”的教学思想,展示了我省广大教师在探索课堂教学充分发挥学生主体作用方面的经验和成果。本刊特选了7节课并配发了点评,供广大教师借鉴。     

《异分母分数加、减法》教学设计与评析

课堂教学如何有效地发挥学生的主体作用？我省小学“自主学习”课题实验对此进行了积极探索。在河北省小学“自主学习”教改实验阶段性经验交流会上,来自全省１１个市的２６名（语、数各 １３人）教师上了观摩课。这些课充分体现了“自主学习”的教学思想,展示了我省广大教师在探索课堂教学充分发挥学生主体作用方面的经验和成果。本刊特选了７节课并配发了点评,供广大教师借鉴。     

“同分母的带分数加减法”教学实录

一、七嘴八舌 ,发现带分数加法法则师 :前面我们学习了分数加法 ,请问等于多少 ?(待学生回答后 ,再进一步追问 )如果把这两个分数分别带上整数部分２与１ ,那么又等于多少 ?怎么计算 ?请大家算算看。 (教师巡视３至４分钟后 ,指名回答 ,并将算式并列板书如下。 )师 :是的 ,两个带分数相加 ,可以运用这３种方法中的任意一个。不过 ,究竟哪一种方法好些呢 ?(学生七嘴八舌地议论 ,有的说 (１)最好 ,最简单 ;有的说 (１)不好 ,如 ,用化小数来计算就不方便。 )师 :不错 ,(１)的方法的确不具有普遍性 ,那么 (２)和(３)的方法怎样呢 ?生 :(２)的方…     

“异分母分数加、减法”教学设计与反思

教学目标:1.使学生经历探索异分母分数加、减法计算方法的过程,能正确计算异分母分数加、减法。2.渗透转化的数学思想,使学生进一步体会数学知识之间的内在联系,发展数学思考。     

“加、减法估算”教学设计与评析

教材：义务教育课程标准实验教科书人教版数学二年级上册第31页例4。 设计理念：《数学课程标准（实验稿）》要求学生“能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程”。小学数学应当与现实生活密切联系,使学习的内容更具有现实性、趣味性和挑战性。“估算”在实际生活中有着广泛的应用,与其他知识密不可分。     

直观尝试归纳——“同分母带分数加法”教学片断评析

【教学片断】复习了有关同分母加减法的计算法则后 ,老师说 :“今天我们学习同分母带分数加减法 ,它是同分母加减法学习的继续 ,下面老师出一组题 ,看哪个同学最能干 ,能很快地算出来。”短短数语 ,激发了学生的好胜心。六一儿童节快到了 ,老师要小英和小玲做小红花 ,1 如果小英用了 15 张红纸 ,小玲用了 35 张红纸 ,两人一共用了多少张红纸 ?　　 15 + 35 =45 (张 )　答略。(图示并复习同分母加法的计算法则。)2 如果小英用了 2张红纸 ,小玲用了 35 张红纸 ,两人一共用了多少张红纸 ?2 + 35 =?(用图直观引导 )　　归纳计算方法 :整数和分…     

“带分数退位减法”教学设计

教学目的:使学生理解和掌握被减数的分数部分不够减减数的分数部分时,要从被减数的整数部分退1化成假分数再相减的计算道理,并能用简便的方法进行计算.教学重点与难点:被减数的分数部分不够减减数的分数部分的处理.     

“异分母分数加、减法”教学简析

“异分母分数加、减法”是九年义务教育五年制小学《数学》第九册第一章“分数加、减法”中的第二节内容。本小节包括“异分母分数加、减法”的计算法则和“异分母的带分数加、减法”。一、异分母分数加、减法的计算法则异分母的加法和减法在计算法则上与同分母分数加、减...     

＂异分母分数加、减法＂教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第110～111页例1及相应的练习。     

“同分母分数加减法”教学设计与评析

一、复习旧知,作好铺垫。 1.把下面的分数约分。(口答) 4/8 12/16 15/18 50/70 24/36 16/24 45/60 2.说出下面每一个分数的分数单位,并指出哪些分数的分数单位是相同的。     

透过本质看分数计算——“同分母分数加、减法”教学设计与说明

从整数到分数是数概念的一次扩展,无论是在意义、读写方法及计算方法上,分数与整数都有很大的差异。学生的学习将要建立一个新的数概念,是对数的认识的一次质的飞跃。人教版三年级上册第96~98页“分数的初步认识”中,同分母分数加、减法内容相对简单。但是,引导学生探索、发现分数加减计算的本质非常重要。下面是本节课的教学设计与说明...