课程的思维与思维的课程

课程思维是围绕课程而展开的思维活动。它是对课程的各个重要环节进行思考的过程。与教学思维相比,课程思维是上位性、根本性的,教学思维是下位性、实操性的。课程是学校教育的载体和内容,它规定学校"教什么",教学是学校教育的过程与手段,它规定学校"怎么教";课程是教学的方向或目标,教学是课程实现的手段和方法。传统的教学只有教学思维,没有课程思维。这是因为传统的课程管理体制割裂了课程与教学的关系,课程成为政府、专家、学者的"专利",成了在教学过程之前和教学情境之外预先规定好的东西,教师则被排斥在课程之外,只能埋头于教学层面"拉车"。长此以往,只问教     

课程教学的再思考

时间如流水。转眼间,从事教学工作已20余年。历经教学从单纯的粉笔＋黑板、粉笔＋黑板＋幻灯到如今的多媒体教学的全新模式。虽然教学形式不断在变化．教学手段不断在更新,但教学激情却在不断降低,教学水平难以提升,教师的职业快乐情绪日趋减弱。反思当前的课堂教学现状．就以下三方面问题进行粗浅的探讨。     

经管类课程双语教学模式的实践探讨

本文认为经管类专业双语教学具备了前沿性、实务性、全球性等特征,指出教学现今正面临着师生水平、授课模式和考核方式等制约因素,据此提出以协作化教学理论来指导教学,采取分类教学、过渡教学、多样化考核等相应的实施措施。     

浅析高中生物课程教学的复杂性

随着我国教育改革工作的不断推进,一些新的教学模式随之出现,丰富了教师的教学手段,提了教学效率,学生的学习效率也有了较大提高。但是,目前高中生物教学面临诸多困难需要解决,重点要解决生物课程教学的复杂性问题。本文针对这一问题进行研究,找出有效的教学对策,希望能够为高中生物教学工作提供帮助。     

研究生课程互动式教学探究

互动式教学是研究生课程教学改革的积极尝试,它将研究生创新能力的培养目标落实到了研究生课程教学中,在加强研究生自学能力、学习方法及科学研究能力培养的同时,也激发了学生的创造力和想象力。首先,论述了互动式教学的内涵和特点,其次,分析了研究生课程实施互动式教学的可行性,然后,探讨了互动式教学的主要方式,最后,提出了互动式教学应把握的主要问题。     

论教学课程和课程教学

专业教学课程、实践教学课程及课程教学内容是高校课程体系的重要构成．也是高校教学改革的关键内容．在实施过程中，专业教学课程要拓展基础，实践教学课程要突出社会技能训练，课程教学内容要体现知识与思想的统一。     

高校礼仪课程实践教学研究

礼仪实践教学是当前高校礼仪教学中薄弱环节。海南高校学生对礼仪实践教学普遍比较认可,但学习效果不佳。为提升礼仪实践教学效果,要制订科学制订礼仪实训方案、规范实训教学,将日常养成教育融入到学生综合素质教育之中,提升师资队伍实践教学能力。     

思维游戏课程的教学策略研究

我们把教学策略界定为：教学主体在一定的教学理念指导下,根据自己对教学任务以及教学情景的认识和理解,为实现教学目标,提高教学效率,而对教学活动所进行的调节和控制的系统。     

浅议Photoshop课程教学

本文依据高职高专教育教学理念和模式,结合Photoshop这门课程的教学实践,以教学中存在的问题为着眼点,探讨如何通过对教学内容的设计、不同教学方法的使用、课堂管理以及相应教学评价的实施来激发学生对这门课程的学习兴趣。     

研究生网络课程教学研究

研究生教育教学担负着培养高层次人才和具备创新创造能力的人才的职责与使命,为国家发展、社会进步提供高层次创新型人才。研究生人才培养工作中面向学生的课程建设和实施课程教学的具体过程均十分重要。在教育数字化转型背景下,研究生教育领域的相关人员应积极适应当前社会的新形势,主动作为,不断完善网络课程教育,创新研究生教育教学模式,全力提升研究生教育教学质量。文章以网络课程教育为切入点,结合研究生课程教学中现存的不足,分析研究生网络课程教学的优势,深入总结研究生网络课程教学的实施经验,推进信息技术与研究生教育教学深度融合,探索有效的研究生网络课程教学实践模式,构建研究生教育教学新样态。     

新课程下化学课程教学浅谈

随着新课程改革的步步深入,我们必须进一步领会课改理念,不断优化教学过程：教学预设必须转变理念,贵在生成;教学方法必须适应课改,贵在融合;教学过程必须凸显三维目标,贵在参与;教学媒体必须有效辅助,贵在整合。     

Oracle数据库高职课程教学总结

针对高职课程教学,介绍了Oracle数据库课程的教学目标,搭建课程教学实践环境,然后总结一些实用的教学技巧,最后提出一些问题,以促进Oracle课程改革的发展。     

管理学课程多样化教学实践

思考实践了管理学课程中提高学生学习兴趣和教学效果的多种途径和方法。在管理学的课程教学中,采取多样化教学,实施案例教学法、小组讨论法、情景模拟法、课堂辩论赛、现场教学法、网络化教学、体验式授课及其他多种教学方式,改变传统的"一言堂"式的授课模式,对于提升教学效果,培养学生能力,提高学生素质有着重要意义。     

管理统计学课程教学改革探讨

管理统计学课程可通过采用案例教学、多媒体辅助教学、强化实践教学,培养学生灵活运用所学知识的能力,提高管理统计学课程教学效果.     

高校网络课程教学设计

本文探讨了网络课程的含义,阐述了网络课程教 学设计和教学设计的原则,提出高校网络课程教学设计的内 容。指出网络课程的教学设计是网络教学的关键,只有加强网 络课程中的教学设计,才能提高教学效果和教学效率。     

如何做好课程教学设计

教学的宗旨在于培养学生的独立人格、探索精神以及学习能力和实践能力。教的内容需要科学选择和高度凝练,教的过程需要合理安排和精心设计。结合作者自身33年从教经历,从教学的内涵、教学设计的概念、教学设计的指导思想、教学设计的核心内容四个方面进行了归纳总结,探讨了教学设计各个环节的核心内涵,初步构建了课程教学设计的构架。     

职业学校一体化课程教学实践与探讨

本文阐述了在教学中实际运用一体化教学模式进行教学实施的情况,以笔者实际授课过程中的一体化教学实施为例,重点探讨了一体化教学的具体实施方案、评价方式等,以供读者参考。     

高中数学教学课程优化探讨

在新课程教学改革背景下,高中教学目标以及教学方针均有所调整,因而过去传统的应试教育不再适应如今教学要求.为了能够增强高中数学教师对新课程教学理念的把握、充分发挥新课程教学改革的作用,应该在坚持素质教育基础之上进行深入的教学课程优化方案以提高教学水平.而高中数学教学更是如此,在优化中始终坚持高中数学教学特点以及教学难点,充分挖掘学生潜在优势,从而实现高中数学教学课程的优化目标.本文将从两个方面均进行探讨,首先是对进行高中数学教学课程优化的必要性进行有效性分析,然后针对优化措施结合具体案例进行详细研究.     

数据库课程教学方法探讨

数据库基础是一门概念性和实践性都很强的应用课程。本文针对高职高专学生的特点,对数据库课程提出了一些新的教学方法、教学手段和实施策略,从教学目标等方面进行了创新意识与能力培养的教学探索。     

面向基础教育课程改革的《数学教学论》课程改革构架

文章尝试构建数学教学论课程改革的思路：对教学资源库、教学方法进行整合建设,通过构建由数学教学案例、优秀数学教案、数学教学研究资源、拓展学习资源、教学案例的加工、学生学习与实践作品集等6个部分构成的教学资源库,来落实《数学教学论》课程的教学内容和教学方法的改革。这是一种整合的课程学习材料和研究性学习的框架,目的是在具体的情境中落实师范生的数学教学实践能力,以缓解《数学教学论》课程与中小学数学教学实践脱节的问题。