为城乡教育一体化发展助力——张掖市甘州区“走教”活动侧记

正在张掖市甘州区,有这样一群特殊的老师,他们不仅要给学生传道授业,还奔走在广大的农村学校,为教师们"传经送宝"。2013年,在甘州区教育局组织的教学新秀、名师"‘进课堂、进学校’走教"活动中,该区语文、数学、英语、学前教育和生化等学科研究会成员中的24名教学新秀、学科名师和10名"草根"专家,将生态高效课堂教学改革探索的火种,播撒在了教师们的心底。"走教"活动,让甘州区广大教师走在了平等、互信、尊重、共同成长的道路上。     

真抓实干 创峨山教育辉煌——玉溪市峨山县教育改革发展综述

玉溪市峨山县于1996年实现了"两基",成为云南省第一个实现"两基"的民族自治县。此后,峨山确立了教育发展的总体思路:围绕巩固、提高,"抓好一个中心"(全面提高教育教学质量)、"突出三个重点"(探索创新教育的理论与实践,建设高素质的教师队伍、初中办学模式改革和学校     

从杜威学校的教育实验看教育家办学

杜威学校是美国实用主义教育家杜威在1896年创办的实验学校,原名为"大学初等学校"(University Primary School),1902年改为"芝加哥大学实验学校"(Chicago University Laboratory School)。教育家在学校改革中应体现引领的责任在学校改革中,教育家承担着引领学校教育改革的任务,其角色定位是一位教育改革的"引领者",为教育     

从阳光体育到快乐教育——张掖市甘州区马神庙街小学发展纪实(上)

这是一所薄弱学校发展壮大起来的历程,也是大胆创新、勇于革新为学校注入活力的鲜活例证,谁能想到,几年前还是一所仅有两百多名学生、十几名教师的薄弱学校,如今已成为当地的知名学校。张掖市甘州区马神庙街小学以"阳光体育"为抓手,发展快乐教育,让孩子们玩出了快乐,玩出了智慧。2012年1月6日,学校被甘肃省教育厅批准确定为全省首批"探索建立阳光体育运动长效机制"试点校。     

区域支教:促进城乡教育均衡发展的实践

为了缩小城乡教育的差距,江苏省张家港市南丰镇实施了"三名教育工程"(即挂钩名校、结对名师、聘请名家),由苏州市教育局派出骨干教师驻校支教张家港市南丰中学。"区域支教"是"三名教育工程"的重要一环,是促进城乡教育均衡发展的一种新途径,具有亲源性、持续性、共生性等特性。经过数年的努力,张家港市南丰中学的教师专业发展和学校的整体发展都出现了明显的变化。     

“名师工程”的建设与管理

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。教师质量就是教育的质量,教育的差距归根到底就是教师的差距。这样的认识已深入人心,许多地方政府为此而打造"三名工程"(名教师、名校长与名学校),以此     

贯彻落实《纲要》陇原行(七) 从“一个不能少”到“人人都学好”——张掖市甘州区推进基础教育内涵发展纪实

这是一种散发着质朴醇香的教育,"尊师重教"是她的呈现方式;这又是一种流淌着生命气息的教育,灵动内敛是她的精神内涵。从"一个不能少"到"每个都教好",再到"每个都学好"的朴素办学历程,诠释着甘州区"办人民满意教育"的真谛,描绘着甘州教育内涵式发展的动人风景。张掖市甘州区的教育就这样浸润着浓厚的历史文化,徜徉在丝绸古道上。夯实均衡发展的基础甘州教育局督导室主任李成才被大家称为甘州教育"活地图"。就是这个"活地图",在"两基"国检绘图时,却犯难了。"经过几轮学校建设,很多学校校址     

以"翔教育"为引领助力学校高质量发展

在11年的教育实践中,沈阳市铁西区雏鹰实验小学由建校之初仅有2个教学班、50名学生、11名教师的薄弱学校发展成有59个教学班、2743名学生、137名教师的高品质学校,实现了由单项课程规划到整体课程建设的跨越,由教育教学碎片化到"翔教育"体系化课程改革成果的飞跃。     

一线动态

南京:六大举措推进教育均衡一是结合正在编制的"十一五"教育规划,按照"一区一表"(一个区县一张规划表)、"一校一图"(一所学校一张规划图)制定学校发展规划,形成统一有序、比较稳定的规划布局。二是教育投入继续向农村地区倾斜,在保证正常的地方财政投入基础上,今年对农村教育转移支付将不低于1.3亿元。三是创办特色学校,提升"普通学校",中小学全面实施新课程改革,总结和推广72个     

山东省临沂第十九中学

<正>临沂第十九中学地处山东省临沂市罗庄区永盛路101号。学校兴建于2002年11月,现有教师304名,教学班70个,在校学生4300余人。自建校以来,学校秉承"为幸福人生奠基"的办学宗旨,坚持"优先发展教师,名师发展学生,共同发展学校"的工作思路,通过引导广大师生充分发扬"三大精神"(勤奋拼搏的敬业精神、不计名利的奉献精神和争创一流的自强精神),不断追求"三个样子"(教师像教师的样子、学生像学生的样子和学校像学校的样子),逐渐形成了     

人民教育出版社 兰州市教育局 联合举办“全国名师发展学校”(兰州班第一期)

人民教育出版社与兰州市教育局于2014年12月7-14日在人教社举办"全国名师发展学校"(兰州班第一期),本次活动由人教社报刊社承办,兰州市教育局选派122名优秀教师来人教社接受为期8天的培训。本次培训主题为:课程教材与教师教育——与教材主编面对面。培训内容包括国家教育政策解读、课程教材研究、教学方法研讨、教师专业成长、师德养成等几个     

崇尚科学 尊重生命 张家港市三兴学校

正张家港市三兴学校座落在风景秀丽的长江之滨。学校布局合理,环境洁美宜人,教育教学设施完备,专用教室齐全。现有42个教学班,学生1772名,专任教师127人,其中张家港市级以上骨干教师23人。学校积极倡导"爱"的教育,以"博爱"为校训,不断弘扬"崇尚科学、尊重生命"的校园精神,努力践行"先成人后成才"的办学理念,以"防"(人防)、"震"(地震)减灾教育为依托,着力开展生命教育,让防水、防电、防火、"人防"、"防震"等知识走入     

为班主任打造幸福的成长摇篮——记郑立平班主任成长研究室的发展轨迹

<正>郑立平班主任成长研究室的发展可以清晰地分为四个阶段。一、尝试期这一阶段从工作室自发成立到被学校正式命名并挂牌。2005年10月,山东省寿光市世纪学校的郑立平老师联络同年级的5名班主任组成了一个"班主任工作联盟",每周利用一个晚上,组织大家对班级管理中遇到的问题一起进行梳理、分析,互通有无,共同应对。2006年9月郑立平老师被山东省教育厅评选为"年度教育创新人物"(即山东省首届十佳创新班主任),之后,工作联盟的研讨活动逐渐常规化,     

韩国中小学“课外学校”政策的发展现状及其经验启示

"课外学校"(After-School Activities),又称"放学后课程",2005年由韩国政府提出,2006年正式开始实施,旨在降低"私教育"[1]费用,充分利用"公教育"[2]资源,普及公共教育福利,革新现有教育体系,是提高学生学习兴趣和能力,满足学生和家长个性化需求,并增强学校与社区、家长联系与沟通的全国性教育措施[1]。     

坚持“医教结合,康复教育”构建现代化特殊教育学校——上海市闸北区启慧学校简介

上海市闸北区启慧学校创办于2001年,占地面积18亩,在岗教职工64名,学生212名,是一所致力于智力残疾儿童教育的特殊学校。学校自开办至今,努力实践陶行知先生"爱满天下"的教育思想,以"教育促康复,康复促发展"的办学目标,通过科研引领,构建"l+X+Y"(集体教学+个别化康复+家庭康复)培智学校康复教育模式;完善运动、认知、言语、语言、听觉、情绪行为、学习七人康复训练领     

解决农村教育现实问题提升农村教师科研能力——"西部地区基础教育发展"项目"农村教育改革试点"子项目结题会议纪要

"农村教育改革试点"项目,是世界银行贷款/英国政府赠款"西部地区基础教育发展"五个项目之一,由北京师范大学袁桂林教授担任首席专家.区别于其他项目以土建工程等硬件改善为主,"农村教育改革试点"项目以解决试点县农村教育存在的客观矛盾问题和提升农村学校教师科研能力等软环境为主要目标.选择西部地区5个省的10县开展项目研究,农村学校是主要的研究主体,12名国家级专家和5名省级专家提供技术支持和咨询.每个试点县针对各自的教育问题实施基线调研-初始方案-试验和再调查-修正方案-实施方案-总结反思的整个教育行动研究过程.     

江苏省宜兴市阳羡小学

<正>江苏省宜兴市阳羡小学创建于1993年9月,以宜兴的古称"阳羡"命名,是一所充满人文气息的现代化学校。学校现有32个教学班,1名特级教师,1名无锡市名教师,6名无锡市学科带头人和25名教学能手、教学新秀等优秀教师。学校秉承阳羡文化,谨遵"力行"校训,坚持"心喜欢生"的教育理念,提出"文化引领,特色创优"的发展思路,主张"用活动浸盛童趣,用课程浸染童心,用文化浸润童年",积极构建"心喜1十1"课程、"力行"课堂、"问诊式"教研和养成式教育评价机制,努力打造"三香"(花香、书香、墨香)阳小、活力阳小、幸福     

唱响技工院校转型发展的新乐章

正盛夏七月,100多位技工院校校长齐聚三亚,参加首届全国技工院校校长论坛,共谋在新形势下技工学校转型发展大计。论坛由广东三向职业培训学院主办,海南省三亚高级技工学校协办,首创"校企合作共谋发展"新模式。论坛以"改革转型,凤凰涅磐"为主题,唱响了技工院校转型发展的新乐章。人社部职业能力建设司司长张立新出席论坛,并就当前我国技工学校的转型发展和坚守职能提出了具体要求和建设性指导意见。他说,技工院校改革     

帮助与建构:教师培训的真正意义

<正>世界银行贷款/英国政府赠款"西部地区基础教育发展项目"(具体分为"学校发展计划"和"参与式教师培训"两个子项目)历时五年(2004—2009),覆盖了四川、云南、广西、宁夏、甘肃五省(自治区)的105个县。广西"参与式教师培训"子项目在广西18个贫困县中实施,培训了4万多名乡村教师,参与的项目学校有328所。     

争当先行实验区的践行者与推动者

2017年是我们营盘街小学教育发展史上的"双赢"之年。一是"民族地区教育发展先行实验区"(以下简称"先行实验区")在理县挂牌,吹响了理县教育综合改革的号角。二是学校"第二个百年"办学之路开启。作为民族地区为数不多的百年老校,我校再一次站在了新的历史起跑线上。