《亿以内口算加、减法》教学刍议

口算不仅是笔算的基础,也是学习估算和简便运算的基础.正确、快速的口算,依赖于学生的短期记忆能力和创造性思维能力.而重视学生口算思维过程的训练,恰恰是口算教学起步的关键.笔者在教学“亿以内口算加、减法”中,抓住这个关键,并合理地运用视算与听算相结合的训练,使学生的口算能力迅速提高.     

加强口算训练 提高计算能力

口算是笔算、估算和简便计算的基础。口算能力的高低直接影响计算的正确性和运算速度。但是口算能力的培养与提高决非是一朝一夕之功，而是以知识为载体，有目的、有计划、长期培养和训练的结果。本文就如何搞好这方面的训练谈点粗浅看法。一、提高重视程度九年义务教育大纲指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练。”“教师在教学时，要注意引导学生在理解的基础上，掌握基本的口算方法，弄清算理，并组织一系列有效的练习和训练，持之以恒，使口算能力达到大纲的要求。”但是，当前由于受应试教育的影响，存在着“重笔算轻口算…     

加强口算训练的几点做法

口算既是笔算、估算和简便计算的基础,又是计算能力的组成部分。因此,我们应该重视口算训练,为全面提高学生的计算能力打下坚实的基础。我在数学教学实践中,长期坚持口算训练,取得了显著的成效。具体做法如下： 一、重形式,激发学生的兴趣 “兴趣是最好的老师”。激发学生对口算训练的兴趣,是加强口算训练,提高学生计算能力的重要环节。当前在口算教学中存在一些错误的认识,有的教师认为口算易教,不太重视教学上的研讨,满足于机械训练,结果使学生失去了口算的兴趣。针对这一现象,我在口算教学中注意采取生动活泼、富有情趣的形…     

多层共练 全程育能——浅谈口算训练与培养能力的关系

口算是一种不用计算工具直接算出得数的计算方法。“教学大纲”明确指出:“培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练。”口算既是笔算、估算和简便计     

建构式课堂中如何优化小学数学口算教学

口算是估计和笔算的基础,口算能力差,势必会影响到估算、笔算的正确和速度,影响计算技能的形成。《数学课程标准》中强调重视口算,加强估算,提倡算法多样化。在“数的运算”中,中段放在第一条的就是“会口算百以内一位数乘、除两位数。”要求我们重视学生的口算训练。要提高学生的口算能力,必须抓好四个方面：     

加强口算教学的几点做法

义务教育小学数学大纲明确指出.“培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练.口算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的组成部分.要引导学生在理解的基础上掌握口算方法,坚持经常练习,逐步达到熟练.”为了培养学生的口算兴趣,提高口算能力,我根据教材的编写特点,在试验教学中,重视了以下几方面:     

小学数学教学中学生思维品质的培养

一、思维流畅性的训练1.要强化口算训练。古人称口算为心算。实际上口算的思维过程要比笔算复杂得多。通过口算的快速性训练,可以培养学生思维的敏捷性,达到思维的流畅性。对基本口算,如果学生能够达到“脱口而出”的熟练程度,其思维必是敏捷的。又如口算一位数乘法的计算题“2     

“口算除法”例1和例2教学设想

口算训练不仅能为学习笔算打基础,而且能训练学生的思维品质。“九义”教材的突出特点之一是重视口算教学。一方面把口算提到笔算之前教学,另一方面在现行教材的基础上扩展口算的范围,把口算训练贯穿于整套教材各部分的训练之中。 “口算除法”的教学是在学生掌握了乘数是一位数的乘法和用乘法口诀求商的基础上进行的。它包     

实施口算训练的策略

《数学课程标准》指出:“应重视口算,加强估算,提倡算法多样化。”口算是笔算、估算和简便计算的基础,是计算能力的重要组成部分,因此,要加强口算教学和口算训练,让学生养成良好的口算习惯,进而培养学生的口算能力,为学生笔算能力的打牢基础。下面谈一谈在教中对学生进行口算训练的几略。1.有目的、有计划地训练。在口算训练中,应每天坚持～5分钟进行口算练习,持之恒,常抓不懈,每天练的数量型教师应做到心中有数,有矢,做到有目标、有计划、有地进行,不要搞突击训练,要搞“三天打鱼,两天晒网”练。那种盲目、无目标、无计训练,将难以达到预期…     

小学数学教学口算训练三法

《小学数学教学大纲》明确指出：“培养 学生的计算能力,首先要重视基本的口算 训练。口算既是笔算、估算和简便计算的 基础,也是计算能力的重要组成部分,要引 导学生在理解的基础上掌握基本的口算方 法,坚持经常练习,逐步达到熟练。”口算 是不借助于计算工具,不用书面表达计算 过程而直接通过思维算出结果的一种计算 方法,它是笔算的基础。具有花时少、容量 大、形式灵活,速度快的特点,是训练思维 敏捷性的良好手段。为此,在小学阶段加 强学生的口算训练,培养口算能力极为重 要。在这方面,我主要采取了以下措施： １．加强算…     

加强口算 打好基础

《义务教育小学数学教学大纲》指出:“培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练。口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分。”实际上,任何一道计算题都是若干道口算题的综合。口算能力的     

加强口算能力的培养和训练

《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》对学生的口算训练提出了明确的要求:“培养学生的计算能力,要重视基本的口算和笔算的训练,引导学生在理解算理的基础上,通过必要的练习逐步达到教学要求。” 口算是一种不借助任何计算工具,只凭思维活动进行计算的方法,它是笔算的基础。通过口算训     

一题多算 择优评练——试上“口算思维训练课”的体会

口算是笔算的基础,要提高学生的计算能力,必须坚持不懈地进行口算训练。在口算教学中,我除了重视使学生在理解的基础上掌握算理算法外,还着力于通过一题多算,择优评练的训练,把口算能力的培养和思维训练紧密结合起来,把发散思维与集中思维的训练紧密结合起来,以发展学生的智能。现以一节课为例,谈谈具体作法。     

加强口算教学 提高学生的计算能力

小学教学教学大纲指出:“在四则计算中笔算是重点,口笔是笔算的基础。”学生口算熟练了,笔算就容易过关,因此,要想提高学生的计算能力,必须从口算抓起。 如何加强口算训练呢? 一、坚持训练。在每节课中,在基本训练这一环节,应安排口算内容;在巩固新知的课堂练习中进行适当的口算练习,这样既能迅速调动学生的注意力进入最佳学生状态,又能训练和培养学生的计算能力。     

口算教学的目标要求

九年义务教育全日制小学数学教学大纲指出:“口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分。”这就明确地指出了口算的重要地位。要培养学生的计算能力,必须重视口算教学,明确大纲对各个年级口算教学的目标要求,加强基本的口算训练。     

应用“演算板”进行课堂教学

应用﹃演算板﹄进行课堂教学武山县东顺乡红沟小学骆春秀一、应用“演算板”进行口算训练,促使人人动手动脑计算能力是学生数学素质中最基本的能力之一。口算是笔算的基础,口算的熟练程度决定笔算的速度和质量。因此,在课堂教学中每节课利用３～５分钟时间进行口算训练...     

浅谈低年级学生口算能力的培养

我们知道,口算是笔算的基础,口算能力的培养贯穿在整个小学教育阶段。低年级的口算教学能否达到《数学课程标准》所规定的要求,将关系到中高年级学生计算能力的形成和发展。如何培养学生的口算能力?多年来的教学实践使我知道,在教学中,要重视算理与算法,视算与口算、新知与旧知、集中与常练相结合的方法来加强口算训练,培养学     

要重视口算训练

《数学教学大纲》明确指出:“培养学生计算能力,要重视基本的口算训练。口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分。”可见加强口算训练十分重要,它不仅能帮助学生提高计算速度,而且有助于提高计算的准确性,有利于形成计算能力。因此我们要把口算训练纳入教学基本环节中,作为每节课的训练内容,这样长期坚持一定会收到良好效果。     

让孩子在自信和成功中体验口算教学

《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练,口算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的重要组成部分。”因此口算是笔算的基础,只有重视口算,才能加快笔算速度,提高计算的正确率。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题重要。”要学好数学,学生必须要有学习数学的的兴趣,问题是教学的灵魂,没有问题的提出,就不可能有高质量的思维。学生学习的过程就是一个不断提出问题,不断解决问题的过程。尤其在低年级的数学学习过程中,教师更应该为学生营造创设问题的情景,培养学生的空间思维能力,加强口算能力的培养。     

口算训练六要点

口算是笔算、估算和简便计算的基础,是计算能力的重要组成部分。如果口算错误,笔算、估算及简便计算必然容易出现错误。因此,只有抓好口算教学,加强口算训练,养成良好的口算习惯,才能提高学生的口算能力,从而提高笔算的正确率,为笔算奠定坚实的基础。抓好口算训练,促进能力形成,要注意以下六点。一、坚持不懈地训练冰冻三尺,非一日之寒。教师应每