小手创造大世界——浅谈幼儿园剪纸活动的开展

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的才智反映在他的手指尖上.”以下是我在幼儿园剪纸活动中的一些经验.     

幼儿园科技小制作有效活动策略

科技小制作既能让孩子玩得兴趣盎然、感受到制作的快乐,也能习得一些知识,培养一些技能。本文阐述了有效开展幼儿科技小制作活动的策略。     

浅谈开展幼儿园社会教育活动的策略

幼儿园社会教育是以发展幼儿社会性为目的,以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感,引导幼儿的社会行为为主要内容的教育。我国的幼儿教育是以促进幼儿全面发展为宗旨的,而幼儿的全面发展是指幼儿在身体、认知、社会等方面的整体发展。因此,幼儿园社会教育在幼儿全面发展中有着十分重要、不可替代的作用。     

问题研究——幼儿园科技活动的魅力

幼儿是怎样进行学习呢?什么样的刺激才能激起幼儿的主动学习欲望，并促使幼儿积极地自我建构呢?个人建构主义的最早提出皮亚杰认为：儿童是在与周围环境相互作用的过程中，通过同化与顺应两种方式，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展的。在皮亚杰的理论基础上，科尔伯格在认知结构的性质与认知结构的发展条件等方面作了进一步的研究，强调了个体的主动性在建构认知结构过程中的关键作用。由此可见，     

浅谈幼儿园音乐活动的开展策略

法国大文豪雨果曾说：“开启人类智慧宝库有三把钥匙,一把是数字,一把是文学,一把是音符。”《幼儿园教育指导纲要》在对音乐教育的目标定位中提出,要让幼儿能初步感受并喜欢环境、生活和音乐中的美,喜欢参加音乐活动,能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。这样的目标定位强调了音乐与生活的联系,明确了幼儿在音乐活动中的主体地位。音乐有较强的感染力,是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段,是对幼儿进行情感教育的最佳工具,也是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式。因此,教师应当从音乐教学实践出发,积极探讨有效开展幼儿园音乐活动的策略,让幼儿进入音乐的天地并借助音乐获得积极的人生体验,促进幼儿全面、健康成长。     

浅谈幼儿园泥工活动的造型策略

泥工活动是幼儿手工活动的重要组成部分,幼儿通过揉、捏、团、压、拍等技能塑造自己心中的某一形象或物体。陶泥具有无危险、触感好、可操作性强等诸多优点,它犹如“黏土精灵”,任凭孩子们怎么捏、揉都会是一件很有特点的作品。     

浅谈幼儿园开展大班额区域活动的策略

场地小、班额大是影响幼儿园区域活动的重要因素。如何利用有限空间、场地,准确设置区域活动?教师可以充分观察,认真总结,提供丰富的活动材料,发挥活动区一区多用的效能,提高活动区的使用率,有效地解决大班额问题。     

幼儿园科技教育活动开展的几点反思

目前,国内幼儿园的科学教育在指导幼儿操作过程方面重教师干预性,轻幼儿自主性;重验证性操作,轻探索性操作;重科学知识传授,轻科学方法引导等。因此从孩子的特点和需要出发,我们对科技教育活动中的材料、内容、主题、方法等方面进行了小结。     

开展中小学科技制作活动的探索与实践

减轻学生过重负担，是全面推进素质教育的一项重大举措。由于措施得力，“减负”工作已取得了一定的成果。但是，如何合理消化学生“减负”后的大量课余时间，真正做到既减负，又增效，以达到学习知识、培养能力的目的，是当前学校工作的一项重大课题。对此，广丰县教委进行了积极探索和大胆实践。广丰县教委把普及科技制作活动与“减负”工作有机结合起来，作为“减负”后学校教育的一项重点工作来抓。几年来，通过各有关方面的共同努力，活动取得了明显的成效。具体做法是：　　一、明确意义，统一认识　　大力开展科技制作活动，是培养创…     

多趣、多元、多样、多重——浅谈幼儿园手工制作活动有效指导策略

手工制作活动是幼儿园主要的教育教学活动之一。通过让幼儿参加异彩纷呈的手工制作活动可以培养幼儿的动手操作能力、想象力,帮助幼儿树立自信心,促进幼儿全面发展。因此,幼儿手工制作活动在幼儿教育教学过程中有着至关重要的作用。为了切实发挥幼儿手工制作活动的重要作用,幼儿教师必须要采取一些策略对幼儿手工制作活动进行有效地指导。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上,结合自身教学实际,浅显论述一些幼儿手工制作活动的指导策略。     

浅谈青少年科技小制作创意的产生

引导青少年开展科技小制作活动,是培养他们的科技意识、创造性思维能力的有效途径。本文首先指出了科技小制作的“创意”的含义,接着指出了青少年科技小制作活动与成年人创造发明活动的不同,然后结合笔者辅导青少年开展科技小制作活动的实践,论述了科技小制作创意的产生途径。     

幼儿园区域活动开展的现状与指导策略

区域活动是当前幼儿园实施素质教育、推进幼教改革的一种重要的教育活动形式,它使幼儿教育过程真正建立在幼儿全体性实践活动的基础上,从而实现幼儿园教育活动的根本性变革,促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。为了更好地发挥区域活动在我园素质教育中的重要作用,我园尝试着开展了区域活动,在实践过程中,教师的理念、行为、幼儿的学习主动性都发生了较大变化。本文就我园区域活动开展的现状作些分析,     

培养幼儿的创新精神——科技小制作的灵魂

陶行知认为：“人人是创造之人”。创造是人类祖先代代相传的宝贵财富,是人类才华的精华。儿童一生下来就秉承了人类的创造潜能,一旦有适合的环境,其创造性就能萌芽、开花、结果。他的这一思想被众多心理学家、教育学家的研究所证实。     

结合课堂教学开展学生科技制作活动——兼谈大学生的能力培养

本文介绍在<微机原理和应用>课程的教学时,在学生中开展业余科技活动的试验,并就培养学生的动手能力和创新能力谈了自己的看法.     

浅谈幼儿园区域活动开展中存在的问题及解决策略

区域活动的开展是一种非常有效的教育途径,对促进幼儿的成长和教育具有一定的作用。但是,当下幼儿园进行区域活动的时候还存在许多问题,需要引起幼儿园教师的重视。因此,本文对现在幼儿园开展区域活动中存在的问题及解决策略进行了详细的分析和探讨,并提出了一些建议。     

浅谈幼儿园开展安全教育活动的几点策略

幼儿园教育纲要明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位”,《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域的目标3就是让幼儿具备基本的安全知识和自我保护能力,由此可见,安全是幼儿健康成长的首要保障。向幼儿传授安全知识,使他们提高自我保护的能力,养成安全行为,也是幼教工作者的首要任务。那么,如何把这些简单的安全防护意识教给幼儿,让幼儿有自我防护意识和自我保护的技能？如何解决应对突发性安全事故？我园近年来尝试在小、中、大三个年龄段隔周进行1—2次的安全教学活动,取得了较好的效果,下面我就组织教学过程中应注意的几个问题,谈谈自己的点滴看法。     

“区”动童年 “域”见美好——陶行知创造教育理念融入幼儿园区域活动的策略探究

随着幼儿教育课程中区域活动探索的不断深入,创造性教育应被逐步融入其课程活动开发中,以此有利于全面开发和提高幼儿观察与探索力,逐步引导幼儿树立正确的生活学习理念。利用幼儿课程区域性活动,也是全面提高幼儿综合素养的有效途径之一,最终利于幼儿更健康地成长。因此,文章分析了陶行知创造教育理念并将其融入幼儿园区域活动的策略。     

浅谈生态式幼儿园区域活动材料投放的策略

区域材料的投放是生态式区域活动实施与开展的核心。操作材料是区域活动的灵魂，是幼儿学习内容的载体，是区域活动目标得以实现的不可或缺的前提。教师应为幼儿提供各种丰富而有意义、有趣而又符合幼儿能力发展的材料。     

浅谈幼儿园现代信息技术 科技活动与环境教育的整合

信息技术、科技活动与环境教育整合可在统觉心理学、斯宾塞的心理机能整合论、格式塔心理学的人格整合论、结构主义的学科基本结构整合论以及建构主义心理学等为理论基础上进行有机的整合。     

浅谈科技小制作对学生学好物理的促进作用

众所周知，物理是以实验为基础的学科。在物理新的(课程标准)教科书中不仅有演示实验、学生分组实验，还有每章每节都安排的小实验和大量的科技小制作。通过这些小制作可以开发学生的智力，激发学生学习的兴趣，培养学生的观察能力和实际动手操作的能力，对学生学好物理有很好的促进作用。