教育动态

为了提高我省教育行政干部和中学领导的管理能力和业务水平,教育厅决定由江西教育学院举办教育行政干部进修班,分期分批轮训全省各县(市)教育局长和高、完中校长。学习内容除党的教育方针和知识分子政策外,主要学习教育学、心理学。学习方法主要是听讲、读书和讨论。要求以教育科学理论为武器,总结交流领导教育工作的经验,力求在今后的工作中能够按教育规律办事,成为办教育的内行,使我省的教育工作更好地为四化服务。学习时间一个半     

短波

成都市东城区教育局开办小学教育行政干部进修班,分批抽调干部离职进修。时间半年。主要学习教育学、心理学、语文、数学教学业务和行政管理。     

高等教育学的若干问题

第一讲高等教育学引论这次中南地区高等学校干部进修班的领导同志给我一个机会,和进修班的同志们共同学习,作为从事教育行政工作的同行来交换一下意见。近几年来,我是提倡研究高等教育理论,建立高等教育学这门新学科的。但提倡者未必已有研究,而是在实际工作中感到有许多问题需要从理论上解决,希望大家来研究解决。所以,我不是来讲课,而是来向大家请教的。     

举办中学教师硕士生课程进修班的几点做法

为解决本市师范系统教师更新知识、掌握最新理论、加强教育研究、指导教育实践的需要,上海市高师师资培训中心受上海市教育局委托,从1989年起举办了两期教育基本理论和教育心理学硕士课程进修班。进修班学制为两年,每周学习一天。各区教育学院以及中等师范学校的骨干教师约120余人参加了进修。     

教育行政干部素质状况的调查与估计

教育行政干部的良好素质是关系到教育事业顺利发展的重要条件之一。本研究调查了当前教育行政干部的素质状况。调查表明，较之于理论水平和工作能力方面的素质，教育行政干部更看重于敬业精神和工作作风这些品行方面的素质。调查还表明，教育行政干部当前做得较好的方面是勇于负责、实事求是；较为缺乏的是开拓精神、学习热情及教育科学理论水平。九五期间开展的教育行政干部培训有必要在其欠缺之处下功夫。     

学位制度改革的一项新课题──论设置教育管理博士专业学位培训大学校长的必要性和可行性

近几年,为适应社会发展的需要,我国先后设置了一些以培养高层次应用型人才为目标的专业硕士学位,但专业学位仅仅停留在硕士层次是远远不够的。以教育专业为例,在任大学校长和从事教育行政管理的领导干部在工作中碰到很多实际问题,深感缺乏教育科学理论,迫切需要进行教育管理理论的系统学习。本文以华中科技大学高教所大学校长博士学位课程进修班为实例,提出设置教育管理博士专业学位的设想,并对若干相关问题进行了分析。     

中国纺织大学近百名青年教师获“教育理论进修班”结业证书

中国纺织大学青年教师积极参加“教育理论进修班”学习。目前,第一、二期进修班已结束,97名学员喜获由上海市高教局和上海市高校师资培训中心统一颁发的结业证书。这是该校加强师资队伍建设采取的一项措施。该校从1989年9月份开始举办了“教     

为发展藏族教育事业做贡献——山东教育学院培训藏族师资的探索

加强藏族师资培训工作是在全国范围内普及义务教育的重要任务之一。为了支援西藏发展教育事业,山东教育学院自1987年开始,积极挖掘办学潜力,同西藏日喀则教体委联合办学,培训中学在职教师,共招收了数学和汉语言文学教育两个进修班。数学教师进修班于1987年9月入学,学制一年半,已于1989年1月胜利结业,返回西藏。语文教师进修班于1988年9月入学,现正在学校学习。回顾近年来我院培训藏族师资工作所取得的成绩,我们主要抓了如下几个方面的工作:1、重视思想教育工作学院领导十分关心藏族师资培训工作,多次召开教务处和有关系主任会议,认真学习中央有     

办好高师函授教育是我们学院的基本任务

我们地区教师进修学院担负着培训提高全区的中学教师和教育行政干部的任务。根据地区现有中学教师的文化业务水平来看,高中教师1670人,其中不够本科学历的占65%以上;初中教师7485人,其中不够专科毕业学历的占90%以上。对于已具备本科和专科毕业学历的教师来说,由于科学知识的不断更新,他们也有再学习提高的任务。在职教师、教育行政干部的培训和提高,单靠我们学院办短期进修班是难于完成的。党的十二大把教育列入战略重点,对教育提出更高要求,而我们的现状是远远不适应的。发     

教育部举办高等工程教育管理干部进修班

为了适应四个现代化的要求,加强教育管理干部队伍的“四化”建设,教育部决定委托天津大学举办高等工程教育管理干部进修班。第一期进修班已于一九八五年三月十八日开学。高等工程教育管理干部进修班的主要任务是培训教育部部属高等工业学校从事教学、科研管理的干部和教育部所属司(局)的管理干部。培训内容和要求是:学习教育学,侧重高等教育的基本理论和知识;学习现代管理科学的基本理论和方法;学习计算机原理及应用     

认真总结经验教训 真正普及小学教育

教育必须适应四化建设的需要,为四化建设提供充足的人才资源。办好教育,必须首先普及小学,真正打实基础。这是我参加江西教育学院进修班学习的收获之一,也是我十一年来从事教育行政工作实践的粗浅体会。认真总结这些经验教训,对于真正普及小学教育,具有重要的现实意义。(一)真正普及小学教育,必须正视现状。我县普及小学教育工作,和全国各地一     

要重视教育理论的学习

教育是一门科学,有它的内在规律。要提高教育质量,我们必须认真学习教育理论,掌握教育规律。记得五十年代,教育行政干部和中学教师曾经一度学习过教育学,提倡过按照教育规律指导教育实践,但不久就受到冲击和批判。从那以后,二十多年来,在中学里,教育理论的学习,教育科学的研究,几乎陷于停顿。目前,在教育行政干部和中学教师中,熟悉教育理论、懂得教育规律的人是不多的。象我们苏州中学这样的学校,许多新参加工作的教师固然没有学过教育     

为有志者架设成功的金桥——点击华中科技大学非全日制研究生教育

在职人员怎样参加研究生课程进修班学习,具有研究生毕业同等学力人员怎样申请硕士、博士学位,是不是参加研究生进修班学习就是研究生或能获得相应学位,这是当前许多自学成才者关注的热点问题。一个落木萧萧的风雨寒秋,记者来到华中科技大学研究生院,就有关非全日制研究生教育进行了采访。 院长助理李华燊介绍,华中科技大学非全日制研究生教育目前共有研究生课程进修班、同等学力申请学位以及专业学位三大部分。 研究生课程进修班主要是为大学毕业后各类在职人员进修,提高业务水平而举办的一种继续教育形式,为他们提供一个系统学习研究生课程的机会。同时,也为部分准备申请硕士学位者奠定良好的专业基础,或者作为同等学力报考博士生     

新时期高校研究生课程进修班管理工作探讨

为了适应社会对高层次人才的迫切需求,经国务院学位委员会批准,很多高等学校相继开办了研究生课程进修班.这是在职人员利用业余时间参加高层次继续教育的一种学习形式.学员通过定期来校上课,学习完成全部课程,并达到规定所要求的学分,就可以取得研究生课程进修班的结业证书.如果学员能够通过同等学力人员申请硕士学位外国语水平和学科综合水平全国统一考试,则可以进入论文阶段的学习,一旦通过论文答辩,就可以申请获得硕士学位.这种学习形式受到了越来越多的人青睐.特别是近年来就业的困难和"文凭热"的不断升级,研究生课程进修班的队伍也随之不断扩大,由此带来了一系列的新问题.笔者将针对在职人员的特点,结合工作实际,简述如何加强管理,切实做好研究生课程进修班的管理工作.     

岳阳推出教育理论学习“套餐”

9月 25日下午,岳阳市岳阳楼区乾明寺小学小礼堂挤满了 100多名教师和家长,市教科所教研员贾国钧老师应邀为他们作“重视家庭教育,提高家教水平”的理论讲座。 　　近年来,岳阳市认真总结、完善、推广汨罗经验,在全市范围内大力推进素质教育,收到明显成效。但是,一些基层教育行政干部和教师由于教育理论水平有限,影响了素质教育政策措施的贯彻和落实。为此,该市决定从今年 3月份起推出教育理论学习“套餐”,即由市教科所牵头,组织有关专家和教研员开出教育理论讲座、报告的“菜单”,供各单位和学校学习参考,各地各校根据自身…     

用科学的教育思想指导教改——茶陵一中教学改革调查之二

茶陵一中校领导在教学改革实践中深刻认识到,仅仅依靠行政手段,或者只凭借传统教育思想,不可能对教学改革给予正确的指导;只有用科学的教育思想武装起来,才能全面理解、正确贯彻党的教育方针,推动教学改革沿着健康的方向发展。学习教育科学理论学习和普及教育科学理论是茶陵一中教学改革的前奏。从1981年下期开始,他们便将行政例会由每周一次改为两周一次,把另一次例会时间用于学习教育理论。学校领导先走一步,然后分专题向教师报告。到今年三月为止,学校举办了12次教育科学讲座,有六     

教师专业发展凸显“三大误区”

误区之一：理论学习就是专业发展的主要途径 许多教育行政管理部门、教育研究机构甚至是基层学校,为了促进教师的专业发展,不惜花费大量的人力和财力,创设了各种各样的学习平台,诸如团队授课、定期讲座、远程教育、课程培训,等等。在这些平台上,向教师们提供多种体系的理论,诸如教育理论、课程理论、教学理论乃至儿童心理学理论、有关社会认识的哲学理论,等等。似乎只要向教师们提供了这样的学习平台,教师就能获得有效的专业发展了。     

抚州地区教育局 抚州地区教育学会组织全区中小学教师和教育行政干部认真学习《心理学》

为了提高教师的教育科学理论水平,深入贯彻落实《中共中央关于教育体制改革的决定》,更好地把广大青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人,抚州地区教育局、教育学会具体计划并发出通知,要求全区中、小学教师和行政干部从1985年10月——1986年12月分别系统学习伍棠棣、李伯黍、吴福元主编的《心理学》和中等师范学校《心理     

富有创新精神的专家型校长——记牡丹江市第一中学校校长卜祥林

卜祥林从事教育工作三十二年,历任教师、牡丹江市教育局中教科科员、局办公室主任、中教科科长、牡丹江市教委副主任、牡丹江市第一中学校长。这里的每一步都留下了他拼搏的足迹。善于学习、善于钻研的他先后从东北师大研究生课程进修班结业。他既是黑龙江省示范性高中评审专家,又是专家型校长。三十二年来,卜祥林始终工作在教育教学第一线或从事指导教育教学的工作。在教育行政机关工作期间,他在谋划牡丹江市中学发展战略,加强示范性高中建设,推动牡丹江市教育创新等方面有诸多建树。2002年1月,卜祥林同志出任牡丹江市第一中学校长。作为一…     

襄樊学院教授、博士风采 彭文晓教授

彭文晓,1965年生,湖北天门人。襄樊学院教育学院教授、硕士生导师、襄樊市心理协会副会长。1987年毕业于华中师范大学教育系;1990年在上海师范大学助教进修班学习,师从著名心理学家燕国材教授;1998年在华中师范大学进行为期一年的"国访"学习,拜师王坤庆教授门下。彭文晓教授聚焦于教育基本理论,尤其是教育美学相关问题的研究上。