大学外语多媒体网络化教学模式的探索

该文基于建构主义学习理论，对多媒体网络化教学模式的构建、设计和实施原则、对多媒体网络化教学模式提出的依据及对大学外语多媒体网络化教学实践等方面进行了初步探讨。     

多媒体教学与外语学习

从教育现代化发展的角度,结合语言输入途径和外语学习特点的实际,分析多媒体教学对外语学习所产生的影响,多媒体的应用给外语学习提供了新的模式,加强了语言的输入,语境的创建和文化的熏陶,是未来外语教学的发展趋势。     

探讨建构主义教学理论指导下的网络化大学英语教学体系

随着信息时代的来临,网络教学成为我国教育领域讨论的热门话题之一,Internet的外语教学对传统教学产生了一定的影响。在建构主义教学理论的指导下,结合教学实验,有效地利用校园网,将促进外语教学水平的整体提高。     

高职外语多媒体教学初探

在现代教育理论和教育思想的指导下,大力推进外语教学内容、方法和手段的改革,将多媒体技术引进外语教学,是提高高职外语教学质量的根本策略.     

外语多媒体教学与成人自主化学习

为适应日益激烈的社会竞争,人们必须终身学习。而现代化教育以自主学习能力为终极目标,因此亟需英语教师培养学生的自主化学习能力,这对远程教育中的成人学生显得尤为重要。利用Powerpoint制作简易课件,利用E-mail与学生交流,利用文件传输(FTP)进行网络教学,利用多媒体网络实验室及英语学习网站等进行自主学习,都是利用多媒体教学手段培养成人学生自主化学习能力的重要措施和途径。     

网络化多媒体外语教学模式探析

多媒体外语教学在大学英语教学中的作用已有目共睹,它使我们传统的教学模式内容能够图文并茂,生动有趣,以此来推动学生积极主动学习,进一步提升学生的理解能力。建立基于网络化多媒体的教学模式是外语教学改革的大势所趋。构建有效的多媒体外语教学模式,应注意解决实施过程中出现的问题。     

浅论网络化多媒体教学课件的设计与制作

采用多媒体软件进行课件制作并应用于教学 ,对提高学生的学习兴趣和效率是非常有效的。本文从教学的角度出发 ,对设计与制作网络化多媒体课件谈几点个人看法     

谈谈大学英语的计算机多媒体教学

在现代大学英语的教学组织中，许多高校已经部分或全部运用多媒体组织教学，替代传统的课堂教学。运用多媒体组织教学，要从建构主义理论出发，认真研究教学中学生、教师的角色、地位，以及环境因素等对学习效果的作用，确立以学生为教学主体，充分发挥教师的指导地位，提高大学英语课堂教学的效果。     

建构主义理论下的外语专业多媒体教学模式研究

基于建构主义理论的外语专业多媒体教学主要有课堂演示教学模式、自主学习教学模式和交互性教学模式。建构主义学习理论视野内的外语教学应充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性,提高外语专业学生的培养质量。     

浅谈大学英语多媒体教学

近年在大学英语课堂上,传统的英语教学法逐渐被多媒体教学法所替代,本文从建构主义的概念入手,笔者通过教学实践活动从语言的建构、教师的教、学生的学三方面浅谈了自己对多媒体英语教学的认识和感受,文章最后提出了三方面的思考.     

浅谈大学英语多媒体教学

近年在大学英语课堂上,传统的英语教学法逐渐被多媒体教学法所替代,本文从建构主义的概念入手,笔者通过教学实践活动从语言的建构、教师的教、学生的学三方面浅谈了自己对多媒体英语教学的认识和感受,文章最后提出了三方面的思考.     

建构主义与大学英语基于网络的多媒体教学模式

建构主义是西方教育心理学的最新教学理论。它认为学习具有自主性、情景性和社会性。学习的过程是学习者主动建构意义的过程。利用网络多媒体进行大学英语教学,是在建构主义学习理论的指导下的教学实践活动,两者相辅相成,缺一不可。     

基于知识地图构建大学外语教师专业学习共同体

大学外语教师承载着外语知识传递与创新的双重任务,利用各种先进的手段、方式和方法来丰富大学外语教学团队的知识,对于提升大学外语的整体教学和科研水平具有举足轻重的意义.知识地图作为一种新型知识管理的工具,在收集、梳理和共享知识方面表现出了强大的潜力,已经引起教师教育界的重视,并开始应用于各类具体实践,以期引导教师知识发展方向,提升教师知识水平.学习共同体是一种团体性的知识建构方式,其高效性已经得到了理论和实践界的充分认可.随着信息技术的发展,特别是以知识地图为代表的网络知识管理技术的日趋完善,学习共同体与知识地图的结合构建了全新的知识建构和管理过程,展现出了巨大的优势.本文采用实证研究的方法,以知识地图和学习共同体的相关理论为依托,结合吉林大学外语教师专业学习共同体的个案,从基础理论、运作原理、优势分析、构建步骤和注意事项等几个方面,对基于知识地图构建大学外语教师专业学习共同体的理论和实践进行了相关研究.     

浅谈大学英语多媒体教学

在大学英语的教学中,多媒体的应用越来越广泛,对教学质量的提高发挥了极大的作用。本文主要探讨了多媒体教学的理论基础及其优缺点。同时指出,为了优化大学英语多媒体教学,我们必须转变教学观念,认真把握建构主义的核心理念和教学设计原则,以使我们能合理地应用现代教育技术,实现大学英语的教学目标。     

网络化教学中教师角色的思考及实践

介绍近年来教学工作者们对网络化教学中教师角色的研究,提出应该从教育规律主导技术应用的角度来进行思考。教师在网络化教学中应该担当传授者、引导者、反馈者、情境设计者、研究者等角色,其中有些是传统教学中已有的,但网络化情境赋予了它们新的特点,有些则是随着新教学方式的出现而产生的。从教师角色转换的角度来进行教学设计,为我们的实践提供了一个全新的视角,也取得了一些初步的实践成果。     

多媒体网络化大学英语教学中的问题与对策

多媒体网络化教学模式应用于大学英语教学有其优点和弊端。本文分析了在实际操作过程中的问题,并提出了相应的对策,旨在达到多媒体网络化大学英语教学的预期效果。     

外语语言实验室数字化，网络化建设的思考

数字化语言实验室的引入，给外语教学带来全新格局的变化。本文指出在使用过程中发现一些问题，提出相关解决办法，并对语言实验室的数字化、网络化以及资源共享，保证设备安全可靠正常运行进行了探讨。     

多媒体教学模式下外语教师的人文反思

多媒体教学模式下外语教师必须进行人文反思：培养科学人文教育意识,渗透建构主义学习观,反思传统文化传递模式。     

信息技术发展与外语教师角色智能提升

信息技术的发展实现了外语教学从传统粉笔加黑板模式到多媒体模式再到多媒体网络模式的跨越。信息技术利用得当能有效促进学生外语技能的习得。信息技术应用于外语教学既是机遇也是挑战。外语教师要强化信息素养意识,提高教学能力,以期实现最佳的教学效果。     

谈建构主义理论指导下的大学英语多媒体教学

结合建构主义和大学英语多媒体教学,用多媒体的先进技术来实现建构主义学习理论,用建构主义理论来指导大学英语多媒体教学,使课堂模式优化,提高大学英语教学质量,调动学生学习英语的兴趣,以达到大学生英语交际和应用能力的目的。