试论有计划商品经济观念的树立与深化

党的十三大报告的主题和基调是改革。因而报告从许多方面提出了加快和深化改革的任务。其中,对大力发展商品经济及其树立与深化商品经济观念的问题,报告从社会主义初级阶段立论,多处作了极其重要的分析,使社会主义有计划商品经济理论更趋完整,使人们的认识水平更进一层。     

高校学生思想政治工作需要强化哪些观念

社会存在决定社会意识。观念是客观现实在人们意识上的反映。同时,它反过来影响和支配人们的行动。变革的时代,需要变革的意识。现在,我们国家正处在一个全面而深刻的伟大变革时期。思想政治工作面临着严峻的考验和挑战:全党中心任务的历史性转变,要求思想政治工作必须更加自觉更有成效地服从、服务于社会主义现代化建设;产品经济向社会主义商品经济的转变,要求思想政治工作必须树立一些新观念;企业领导体制从党委“一元     

关键是教育观念的变革

一切观念都是经济基础的反映.社会主义商品经济在我国的勃兴,引起了一场社会观念的大演变.正如《共产党宣言》所指出的:人们的观念,随着人们的生活条件、人们的社会关系、人们的社会存在的改革而改革.属于社会精神生活领域的教育观念的更新,则是教育形势发展到今天的历史的必然.当前,在方兴未艾的教育体制改革中,我们将面临一系列亟待解决的实际问题,如师资问题、学校布局与数量问题、教育经费问题等等.但我觉得更紧迫的,更具有现实意义与普遍意义的首要问题是解决教育观念问题.所谓教育观念问题,当前突出的有两点:一是人才观,或者叫学生质量观;二是学校功能观.要进行社会主义现代化建设,就必须造就大量的能够坚持社会主义方向的各级各类合格人才.这样的人才应该有什么样的素质呢?《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“所有这些人才,都应     

面对商品经济怎样做好德育工作

社会存在决定社会意识。随着我国社会主义有计划商品经济的发展,研究其对学校德育的影响,是一个亟待解决、而且是复杂的问题。商品经济作为一种客观的社会现象,必然在人们的思想上产生积极和消极的影响。同样,在青少年中也必然会产生重要的影响。学校德育工作的任务就是要做兴利除弊的工作,不断提高德育的实效性。由于商品经济的发展,社会生产力会不断提高,这从根本上为社会主义精神文明建设创造了基础;同时人们在观念上也会发     

谈面向21世纪思维观念的继承和变革

任何社会的思维观念作为一种意识形态,是对该社会存在的反映,都是对以往旧观念的"扬弃"。在社会主义市场经济条件下,我们应该继承以往一切对我们有用的思维观念。在二十一世纪即将到来之际,我们应该着重树立哪些新观念呢？     

价值观与价值观教育(要论)

在社会主义市场经济体制下，德育培养目标的一个重要方面是“引导和帮助青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观”，“树立正确的理想、信念和价值观”（江泽民语）。为此，“要对学生进行以集体主义为核心的价值观教育”①一价值与价值观基础理论（一）物质生活的生产方式决定价值观念马克思主义认为，同物质生产力发展一定阶段相结合的生产关系的总和构成社会经济结构和现实基础，物质生活的生产方式制约着整个社会的政治、文化方式和个人的生活、思维、价值取向、行为方式。人类社会按其生产形态来说，大致经历自然经济、商品经济、产…     

试论社会主义初级阶段的商品经济与精神文明建设

赵紫阳同志在党的十三大报告中明确指出:“我国正处在社会主义的初级阶段。”这是特指我国在生产力落后、商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的特定阶段。由此可见,我国之所以处于社会主义初级阶段,最根本的原因是由生产力的落后状况决定的.社会主义初级阶段既不同于社会主义经济尚未奠定基础的过渡时期,也不同     

正确认识我国社会主义改革实践过程对人们思想的影响

党的十一届三中全会以来 ,我国实行改革开放 ,发展社会主义市场经济 ,不仅带来了经济的快速发展和社会的巨大进步 ,而且引起人们思想的深刻变化。正确认识我国社会主义改革实践过程对人们思想的影响 ,分清主流与支流、正确与错误 ,是思想政治工作的一项重要任务。一、社会主义改革实践过程必然会引起人们观念更新物质决定意识 ,意识依赖于物质 ,意识是客观存在在人脑中的反映。有了人脑并不等于就有了意识。因为 ,意识的内容不是来源于人脑 ,而是人脑对客观存在的反映。人只有生活在一定的社会环境中 ,人脑才会形成对客观存在的反映 ,这才有…     

社会主义初级阶段的教育

“百年大计,教育为本”。这是党的十三大对教育在社会主义初级阶段战略地位的科学概括。十三大坚持历史唯物主义的生产力是一切社会发展的最终决定力量的观点和方法,在对我国社会主义现阶段的基本特征、主要矛盾和历史任务作了深入的系统分析和科学论证以后,得出的主要结论之一     

以十三大精神为指导 改进和加强高等学校政治工作

党的十三大以社会主义初级阶段为立论,提出了党在社会主义初级阶段的基本路线,制定了加快和深化改革的重要措施。十三大以后,经济体制改革、政治体制改革深入展开,教育改革也正在深化。紫阳同志在十三大报告中指出:“改革开放和社会主义商品经济的发展,要求我们必须重视加强改进党的思想政治工作。”高等学     

在社会主义商品经济条件下高校改革的若干问题

党的十三大系统地、充分地阐明了社会主义初级阶段的理论,这无疑是指导我们进行高等教育改革,建设有中国特色的社会主义高等教育的基本理论依据。我国生产力落后,商品经济不发达,是办高等教育的起始条件。所以,我们必须就社会主义商品经济条件下高等教育     

社会主义时期阶级斗争的再认识

1989年春夏之交的从学潮、动乱到反革命暴乱,再一次把社会主义时期阶级斗争问题尖锐地提到我们面前。如何认识社会主义时期的阶级斗争,又成为人们反复思考的一个问题。党的十一届三中全会后,我们党纠正了“以阶级斗争为纲”的口号,把工作重点转移到经济建设上来,对社会主义时期阶级斗争作出了正确的估计。在生产资料所有制的社会主义     

实践呼唤理论——《现代大教育观》读后

历史唯物主义告诉我们,社会存在是社会意识的基础和根源,社会意识是社会存在的反映。“意识在任何时候都只能是被意识到了的存在,而人们的存在就是他们的实际生活过程。”①作为从社会意识中的哲学以及其他学科中分化出来而独立形成的教育科学理论也势必是社会存在的反映,“是人们物质关系的直接产物。”在人类文明史中,教育是一种有目的、有意识的培养人的活动,是连接过去、预示未来的社会过程。教育起源于社会生产和生活的需要,“受着自己的生产力的一定发展以及与这种发展     

让成人教育主动有效地为商品经济服务

教育是要为经济建设服务的,成人教育具有直接、有效地为经济建设服务的特征。党的十三大提出我国处在社会主义初级阶段,要发展社会主义商品经济。成人教育如何主动适应社会主义商品经济和整个社会发展的需要呢?这是值得我们成人教育工作者研究和探索的问题。一、社会主义商品经济的特征与成人教育观念的转变中国社会主义初级阶段的经济状态,可以概括为:以公有制为主体的多种所有     

对社会主义初级阶段普通教育发展战略的几点想法

党的十三大描绘了我国在社会主义初级阶段教育事业发展的蓝图,把教育事业放到经济发展战略的首要地位,这一重大战略决策,对我国社会主义建设事业的发展有着极其深远的意义.社会主义初级阶段是我国在生产力落后、商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的特定阶段.这一阶段面临的主要矛盾,是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产力之间的矛盾.我们一     

民族音乐教育的作用

民族音乐与素质教育音乐欣赏给我们提供接受审美教育的机会,并能使我们树立一种正确的、合理的审美观。音乐是社会生活的感情表达,它的内容和形式是由同时代的物质生活条件和与其有关的生活方式决定的,它表现的是人们对现实社会     

振兴吉安经济必须振兴教育

党的十三大决定把教育提到经济和社会发展战略的首要位置,这是我们党对社会主义建设本质认识的一大飞跃。贯彻这一具有历史性意义的决策,我们在探索振兴吉安经济的新路子的时候,必须进一步强化“百年大计,教育为本”的观念,切实把“教育兴国”作为一项基本方针确立起来。 教育的进步和经济时发展从来就是密切相关的,教育的进步是经济发     

商品经济与电大思想品德教育

在大力发展社会主义商品经济的今天,如何做好电大学员的思想品德教育工作,使我们培养的人才既适应商品经济发展的需要,又具有先进的社会主义的思想道德品质,符合社会主义“四有”新人的要求,这是我们当前面临而又需深入探讨的一个重要理论和实际问题。本文拟就这一问题谈点粗浅的看法。一、商品经济给电大思想品德教育带来的影响马克思主义认为,生产方式是国家的现实基础。“物质生活的生产方式制约整个社会生活、政治生活和精神生活的过程”。商品经济是社会主义社会基本的生产方式,它的存在和发展,制约着人们的精神生活,因此,也必然影响电大学员的思想品德教育。社会主义商品经济对     

“社会主义初级阶段”理论提出的客观依据

在深入学习党的十三大报告的过程中,对于“社会主义初级阶段”这一理论提出的客观依据,有的同志认为是我国生产力水平低。这种观点虽然没错,但仍缺乏说服力。笔者认为,社会主义初级阶段理论主要是根据我国现阶段生产力发展的基本形式而提出来的。党的十三大报告指出:“我们在现阶段所面临的主要矛盾,是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。为了解决现阶段的主要矛盾,就必须大力发展商品经济,提高劳动生产率,逐步实现工业、农业、国防和科学技术的现代化,并且为此而改革生产关系和上层建筑中不适应生产力发展的部分。”这里说得很清楚,大     

形成符合社会主义市场经济新的历史条件下的人才观

<正> 社会主义市场经济的历史取向,引发了中国社会的转轨变型。社会物质生活条件即社会存在的变化,必然引起社会政治和精神生活随之发生变化,人们精神观念的变化首先表现在价值观的深刻变化和多元化上。相应地,以一定价值观作为评价标准的人才观,也必然并且应当发生变化。