作文训练与观察能力

作文教学是中学语文教学的重要组成部分,它是识字写字、用词造句、布局谋篇、运用语言文字表达思想感情的综合训练。可以说,学生语文学得怎样,能力具备如何,往往可以通过作文来加以鉴定和衡量。 观察事物,获得生活实感,是作文的先决条件。从教学的观点来说,指导学生紧密联系生活,是指导作文最基本的途径之一。 在一次作文前,根据必要和可能,引导学生观察事物、体验生活,把接触生活实际作为作文的起点是重要的。实际接触到了事物,对生活有了亲身的感受,才可能用文字真实而富有感情地将它表达出来。 为使生活成为写作的基础,在…     

指导低年级学生观察静物方法例谈

在低年级的观察作文教学中,我们应重点指导学生观察静物,指导学生看仔细、想清楚、说准确。下面以《观察瓶花》的教学为例,谈谈这类课教学的主要步骤和方法。一、出示观察对象,提出观察要求。教师出示一瓶花,提出要求:把瓶花的形状、颜色、气味说明白、说具体,让别人听了以后好像真的见到这瓶花一样。     

从内容入手 放飞习作的翅膀

作文教学是语文教学的"半壁江山",指导学生作文,可从内容入手。从内容入手,首先要着眼于平时的观察,培养学生的观察能力;其次要重视平时的积累,积累是获得知识的重要手段,是习作创新的源泉;还要贴近学生生活,要让学生知道作文即生活。     

苏霍姆林斯基作文教学思想及其启示

作文教学是语文教学中的重要组成部分也是困难部分,苏霍姆林斯基从教师写示范作文、培养学生语言美感、提供丰富多彩的作文素材这三个主要方面来指导学生作文.他的作文教学思想给我们的启示是示范作文应作为语文教师的基本制度来要求;培养学生的语言美感,语文教师责无旁贷;培养学生的观察能力是使作文充溢生机的一道阳光;环境是学生获得信息的一个重要渠道.     

苏霍姆林斯基作文教学思想及其启示

作文教学是语文教学中的重要组成部分也是困难部分,苏霍姆林斯基从教师写示范作文、培养学生语言美感、提供丰富多彩的作文素材这三个主要方面来指导学生作文。他的作文教学思想给我们的启示是:示范作文应作为语文教师的基本制度来要求;培养学生的语言美感,语文教师责无旁贷;培养学生的观察能力是使作文充溢生机的一道阳光;环境是学生获得信息的一个重要渠道。     

观察分析事物能力的训练小学生作文讲座(二)

作文是观察事物、分析事物、反映事物三者的统一,即生活、思维、表达三者的统一。在作文教学中,培养学生观察事物和分析事物的能力,有着十分重要的意义。 大纲要求:“指导学生作文,要从内容入手。”作文时,要让学生有内容可写,就要引导学生留心观察生活,认真分析周围的事物。因此,教师“要有目的、有计划地组织学生接触自然、接触社会,指导学生留心观察和分析周围的事物,养成观察和思考的习惯。”     

指导小学生写好起步作文的几项策略

作文是学生运用文字进行沟通交流的重要方式,是学生语文基础知识、观察能力、创新能力的综合体现。小学作文教学也是小学语文教学中的一项重要内容,因此,有必要就如何指导小学生写好起步作文,提高小学作文教学质量进行重点探讨。     

三个途径，让学生笔下“生花”

语文教学中的难中之难,当属作文教学了。面对时代的挑战,我们的作文教学应该跳出某些习惯的框框和某些固守的偏见,把学生放在主体位置上,让作文教学变成一个激发、培养学生创新意识和能力的过程,使素质教育落到实处。笔者结合多年的教学实践,认为作文教学首先要指导学生开放思想、开阔视野,引导他们从观察、阅读和练笔这三个途径,过好作文“言之有物”这一关,最终能笔下“生花”。     

作文教学必须落实“有序”和“有效”

一、指导要有效首先,指导观察要有效。从学生开始过学校生活起,语文教师就应该教他们借着观察自然现象,即景构思,然后完成写生性作文。生活是写作的源泉,作文教学必须回归生活,写作文之前,要提前交代观察目的和任务,以便学生掌握观察的方向,从而获得有效的作文材料。其次,指导阅读要有效。必须多读优秀的文学作品,阅读是积累作文素材的重要保证。语文教师要做学生博览群书的"引路人",要想方设法去激发学生阅读兴趣,引导学生多看有益的书籍,     

浅谈初中作文教学

作文指导是语文教师的一大难题。也是学生望而生畏的科目。在平时教学中,老师和学生往往花了很大的力气,但常常收效不大。教师必须在教学理论中不断探索,在教学实践中获得启发,不断总结经验,从各方面;1导学生激发兴趣,提高作文的效率,让学生放下包袱,轻松上阵,写好作文,才能于学生有所裨益。本文结合自己的教学实践谈谈对初中作文教学的认识。     

略談批改作文

批改小学生作文,牵涉的問題是很多的,这里仅就一般性的几个問題,談談个人的一些看法。批改作文是一个細致的指导工作,和作前指导、作文評講联成为一个作文教学上統一的指导过程,以达成提高学生的語言表达能力的目的。如果忽視了这一点,任凭你在批改作文上花上几倍的劳动代价,获得的效果还是微乎其微的。要使批改作文与作前指导、作文評講联成一个統一的指导过程,关鍵在于教师对儿童的每次作文要有明确具体的要求。我們一般的是根据:一、一般的作文要求;二、本篇作文的特点;三、学生的基础来确定一篇作文的     

开源·拓流·疏渠——小学作文教学的初步探索

“义教”小语大纲指出:“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。指导学生作文,要从内容入手。教师要引导学生接触自然,接触社会,指导学生留心观察和分析周围的事物,养成观察和思考的习惯。”“课内和课外阅读,可以扩大学生的知识领域,丰富学生的作文内容。”由此可见,小学作文教学须以培养学生的认识能力和语言文字的表达能力为重要目的,根据学生的认知心理特点和作文教学规律,重视丰富生活,指导观察,扩展阅读,以开内容之源,拓思维之流,疏语言之渠,使学生有话可说,有话善说。     

学会观察 快乐作文

心理学认为,观察是儿童认识世界,获得知识的重要途径。儿童在接触周围世界时,正是通过自己的不断观察,或在成人指导下观察来认识事物,增加自己的知识经验的。作文教学是在教师的指导下,有计划地培养学生语言文字的表达能力。从学生的作文中,可以看出他们的观察能力、思维能力和语言表达能力。     

浅谈在小学作文教学中如何培养创新思维能力

作文教学是语文教学的重要组成部分。传统的作文教学存在着信息量少,枯燥单调的现象,学生的习作选材假,表达虚,缺乏真实情感,独立作文能力差。因此,我们在现代教学指导下,遵循学生认知心理特征和思维发展规律进行作文创新教学,从观察入手,加强思维发散训练,在立意选材和构思方法上指导学生创新,激发了学生作文的兴趣,培养了学生的创新意识和创新能力。     

浅谈作文教学策略

作文教学是小学语文教学的一项重要工程,为了提高作文教学的有效性,教师可以通过演讲,对作文进行有效性评价来培养学生作文的兴趣;利用教材资源指导学生模仿写作方法;鼓励学生从生活中积累素材,运用多媒体直观指导观察方法、修改作文等教学策略。     

作文教学的指导与评改

作文教学是语文教学的组成部分。“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现”。“作文教学既要培养学生用词造句,连句成段,连段成篇的能力,又要培养学生观察事物,分析事物的能力。”教学中的指导、评改尤为重要。目前,小学生作文存在无话可写,作文内容空洞,上作文课就头痛的现象。小学语文教学大纲明确提出:“要重视作文的指导。指导学生作文的过程,是提高小学生认识能力的过程。”“要重视批改和讲评     

小学作文评语现状分析

作文评语对指导学生修改作文、提高学生书面语言表达能力和写作素养、增进教师和学生之间的交流具有重要意义。提高作文评语质量对提升小学生作文教学显得尤为重要。文章通过访谈、观察等方法对小学作文评语的现状和存在的问题进行了分析,并提出了改进建议。     

浅谈如何培养学生的写作能力

作文教学是语文教学的重要组成部分。作文是学生用词、造句、布局谋篇的一种综合能力的反映．是语文教学成败的一个重要指标。长期以来，作文对于学生的学或教师的教都是一个老大难的问题。作文教学，教师总是花比较多的力量用在指导学生怎样写上．然后布置一篇篇的练习．让学生去写。而学生面对一次次的作文．总是为“写什么”而伤脑筋．     

如何指导学生写具体

指导学生把文章写具体，在作文教学中占有十分重要的地位。为此。第一要培养学生随时随地留心观察周围事物的习惯，要教给学生观察的方法，激发学生观察兴趣，指导学生随时记写；第二要进行专项片断练习，化整为零；第三要学习例文中写具体的方法，进行必要的模仿练习和有目的有重点的训练；第四指导学生学会修改作文。只有这样才能提高学生的作文能力。     

如何让学生的作文“有米可炊”

作文教学是语文教学中重要的组成部分,如何让学生的作文有事可写,有话可说,又是作文教学中非常重要的一个环节。因此,教师在初中作文教学中应指导学生去观察生活,找到生活的美;重视对学生的阅读积累,把阅读教学与作文教学相结合,让学生在读中学写;鼓励学生勤于动笔,及时记录自己的所见所闻所感,在不断的练笔中培植学生的作文意识,让他们从此爱上作文。