中职学校“双师型”教师与“非双师型”教师教学能力之比较

我校近年来通过采取一些行之有效的措施，使“双师型”教师的数量和综合素质显著提高。本文通过对中职学校“双师型”教师与的“非双师型”教师的数量、实践年限、实际操作能力、教学考核效果、科研能力、学术水平等进行对比研究发现，二者具有显著差异。实践证明，提高中职学校“双师型”教师的比例和综合素质，可明显提高教学质量，进而提高毕业生的素质，就业率逐年上升。本文通过对比研究，提出了加强中职学校师资队伍的建设的建议与设想，为中职学校师资队伍的建设提供参考。     

中职教师工作倦怠的调查与分析

俗话说“干一行,厌一行”,这就是工作倦怠．也就是说各个行业都有倦怠的现象。教师职业倦怠是客观存在的．而且是高发职业群体。中职教育是就业教育,中职教师的工作有其特殊性．与普通中小学教师及一般的高等院校教师相比,其地位、教育对象的素质等都导致了中职学校存在明显的职业倦怠现象。     

中等职业教育应重视文化基础课

从上个世纪九十年代起，中等职业(以下称中职)教育就一直处于低迷之中，中职学校的社会效益不断下滑：面对中职教育的严峻形势，中职教育工作者进行了冷静而理性的思考：“大学热”、“普高热”等是影响中职教育的外部因素；办学质量不高，学生综合素质偏低，后续发展乏力等才是影响中职教育发展的根本原因。近年来，各类中职学校通过不断深化教育教学改革求得生存和发展．并取得了一定的成效。但在课程改革过程中一些学校对文化基础课教育重视不够，存在着随意削弱文化基础课的现象：中职学校突出专业课，重视对学生专业理论和技能的培训是完全必要的，毕竟是生产第一线的劳动者需要有熟练的操作技能，这是学生就业的现实要求，也是中职教育和普教的本质区别。但中职学校若仅满足于“技术人”、“职业人”的训练，这样培养出来的学生必定素质结构单一，人文底气严重不足，适应能力不强，发展后劲缺失。     

动态

我国将重点发展面向农村的中职教育,全国中职教师素质培训开班,职就业率高出高职30％,南京职业教育“冷门”专业升温,南宁三年将投10亿发展中职教育     

中职教师要“育人”更要“育己”

随着暑期的到来．各级各类面向中职教师的培训班纷至沓来。这是近年来各级政府重视中职师资队伍建设的具体反映。从中央财政在“十一五”期间安排5亿元专项资金实施中职教师素质提高计划．到各地的中职教师素质提高工程．以及名目繁多的教师培训班．各级政府都把教师队伍作为保证职业教育可持续发展的关键环节来抓．以期通过重视教师素质培育来提高中职育人质量．     

浅谈中职学校"双师型"师资的培养

作为在职业技术教育中起主导作用的教师，其素质如何将直接影响到教育的质量。本文着力于探讨在中等职业技术教育中培养“双师型”教师的必要性，并由此提出中职学校“双师型”师资培养的具体措施。     

中等职校职业生涯教育实施状况的调查与思考

通过对几所中职学校学生的升学意向、就业意向、就业心理准备和生涯教育要求等方面的调查,作者认为,目前中职学校的职业生涯教育有待加强。中等职业学校要树立“以就业创业和生存发展为本”的教育理念,要加强“理论联系实际”的教学方式,要重视职业生涯规划教育,要提高教师的职业生涯教育的意识与教育能力,并争取社会对职业生涯教育的支持与参与。     

礼仪教育是提高中职素质教育的桥梁

我国是一个文明古国,素有“礼仪之邦”的美称。礼仪是一种传统、文化,也是一种艺术。面对社会和教育部门对中职学生素质现状的忧虑,要提高中职学生的文明修养素质,应充分发挥礼仪在推行素质教育中的桥梁作用。在中职学校实施礼仪教育可以从两个方面进行：（1）重视本报的学习,挖掘礼仪的魅力;（2）根据中职学生的特点,实施相应的礼仪教育。     

试论文化自信在中职礼仪教育中的渗透与实践

新课程改革的逐渐深入更加重视文明礼仪教育,中职学校应当积极做好礼仪教育工作,培养出更多具有较高思想道德素质和文明礼仪素养的学生。但是当前中职礼仪教育在培养学生文化自信方面还存在一定不足,如不注重传统文化传承、教师素质参差不齐、传统文化教育方法落后低效等。为了有效强化学生文化自信,中职礼仪教育应当针对现有问题进行适当创新与改革。本文将简单分析中职礼仪教育在文化自信培养方面的不足,并就相应改善策略展开探讨。     

“能力本位”理念下的中职教师现代教育技术培训

为提高中等职业学校教师素质,教育部、财政部启动中职学校骨干教师培训计划,目的是使受训教师了解教学改革方向,掌握现代教学法与教育技术手段。文章以2011年学院承担的省级中职骨干教师培训为例,开展了基于＂能力本位＂理念的中职教师现代教育技术培训,并探讨了改进培训效果的途径。     

教师继续教育应解决的几个问题

《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”教师是教育系统内最活跃、最具能动性的教育因素,教师素质的高低、好坏,历来是整个社会共同关注的永恒话题。从国际视野来看,教师教育正在由追求数量向追求质量转变。由于我国长期以来注重教师的学历补偿教育,重视学科专业而忽视教学技能技法,再加上挥之不去的应试教育压力,使得教师继续教育的效果大打折扣。教师的综合素质较低已成为制约素质教育发展的“瓶颈”。欲突破这一“瓶颈”,在教师继续教育中必须解决好如下几个主要问题。一、加强教师职业理…     

中职英语教学与思政教育融合探析

目前,中职英语教师对思政教育认识和重视度不够,思政教育缺乏系统,教学方法单一,对学生引导不够明确等。中职英语教学与思政教育融合的有效策略有：以教材为蓝本,深入挖掘育人信息,用科学的方法因势利导;以活动为途径,健康身心,陶冶性情,让课堂充满磁性;以思政教育贯穿课堂教学,重视育人过程,全面提高学生的英语素质。     

塑造中职学生的魅力人格——浅谈德育教师情感教育的必要性

进入新世纪以来,一个新兴名词“魅力人格”诞生了。它的出现,使我们的教育往更高更远的方向发展,促使我们德育教师必须培育德才兼备的“优良种子”。结合中职学生的具体情况,我们采用情感教育的方式,以重视人的情感培育为教育的切入口,使情感品质培养学生各方面素质的发展。在这个过程中,学生不仅有知识能力的收获,更有美的体验。     

教师应当重视自己情商的培养和提高

“重视智力开发而轻视情感教育”是我国教育长期存在的普遍现象，师范教育与在职教师继续教育也不例外。在教师教育中，至今没有如何处理人际关系，如何与他人合作，如何面对挑战和挫折，如何调控自己的情绪等方面的内容。随着社会的发展，竞争形势的加剧，对教师的素质要求越来越高，尤其是情商素质更应当引起重视。教师的素质是发展教育的关键．教师应该重视培养和提高自己的情商。     

谈中职教师如何开展教育研究

中职教育是我国职业教育的重要组成部分,培养有职业核心能力和职业综合素质的职业人才,关系着我国职业教育的健康发展。据观察发现,中职教师的教育研究能力较弱,这对职业教育的发展十分不利,培养和提高中职教师的教育研究能力迫在眉睫。文章就中职教师开展教育研究的必要性、培养和提高中职教师教育研究能力的策略、中职教师需要掌握的几种教育研究方法三个方面,阐述了一些观点和看法。     

信息时代中职教师素质要求及其信息素养的培养

信息时代教育发展的必然趋势和必由之路是教育信息化。信息化教育对中职教师素质提出更高的要求,信息素养作为信息时代中职教师必备的重要素质,急需通过各种形式和渠道进行培训和提高。     

谈中职教师如何开展教育研究

中职教育是我国职业教育的重要组成部分,培养有职业核心能力和职业综合素质的职业人才,关系着我国职业教育的健康发展。据观察发现,中职教师的教育研究能力较弱,这对职业教育的发展十分不利,培养和提高中职教师的教育研究能力迫在眉睫。文章就中职教师开展教育研究的必要性、培养和提高中职教师教育研究能力的策略、中职教师需要掌握的几种教育研究方法三个方面,阐述了一些观点和看法。     

各地

北京财政1．5亿元支持职业院校教师素质提高工程；天津加强职教实训基地建设；长春等地实行“教育券”形成长效机制；上海推行中职校长职级制；厦门加大力度落实职校教师素质提高计划；济南形成“环城职教圈”；     

加强中职学生的艺术教育 提高学生的综合素质

近年来,一些中职学校已陆续开始对非艺术专业的学生进行包括绘画、音乐、戏剧、电影、舞蹈、文学等内容的艺术教育。并收到了良好效果。在某种程度上讲,艺术教育就是美育。是当代学生综合素质的一项重要内容。然而。在一些中职学校,却对这方面的工作重视不够,抓得不好。使学生综合素质培养上出现了木桶上的“短木板”效应。对此．笔者提出如下两个方面看法。     

中等职业学校教师队伍建设——以黑龙江省为例

教师是教育的核心要素,抓好中职学校教师队伍建设,就抓住了中职教育事业发展的根本环节.“十一五”期间,黑龙江省在实施中等职业学校教师素质提高计划过程中,科学规划、不断完善培训体系、创新培训模式、中职教师队伍建设成果显著.