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正课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。就内涵而言,指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者的协调发展。教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。如何提高聋校数学课堂教学的有效性,让数学课堂充满活力,聋生能学得快乐,是我们每一位聋校数学教师必须思考和面对的课题。下面我结合新课标的要求和自己的教学实践,就聋校数学课堂教学的有效性,谈谈个人的一些思考 相似文献
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课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。就内涵而言.指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者的协调发展。教学的有效性是指通过课堂教学活动.学生在学业上有收获.有提高。有进步。如何提高聋校数学课堂教学的有效性.让数学课堂充满活力.聋生能学得快乐,是我们每一位聋校数学教师必须思考和面对的课题。下面我结合新课标的要求和自己的教学实践.就聋校数学课堂教学的有效性.谈谈个人的一些思考与做法。 相似文献
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数学是聋校重要的基础学科,它的抽象性与严密性常使聋生难以理解。如何减少聋生学习数学的困难,提高课堂教学的有效性,是聋校数学教师必须思考和解决的问题。通过多年的教学实践,笔者以为在数学课堂教学中,应注重补偿聋生"听"的不足, 相似文献
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《聋听教师数学课堂教学比较研究》课题旨在通过实践研究,比较、总结聋听教师数学课堂教学实践中的有效策略,并用于教学实践,进而提高聋校数学课堂教学整体质量,提升聋听教师的教学综合素养,为聋校数学课堂教学及其他学科课堂教学提供借鉴。 相似文献
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《全国聋教育课程改革方案(征求意见稿)》提出,要“引导聋生主动参与、乐于探究、勤于动手”。如何结合聋校学生的学习特征,在语文课堂教学中融入探究性学习方式,已成为聋校语文教师探讨、关注、学习的一项重要内容。笔者谨就聋校语文教学如何运用探究性学习方式、提高课堂教学效率谈几点看法。 相似文献
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陈庆洪 《小作家选刊(小学)》2011,(1):111-112
和普通教育的教学一样,聋校的课堂教学同普教有共性外,更有它的的个性。聋校数学教学中的大部分内容都是通过课堂教学传授的,因此课堂教学是聋校数学教学的一种重要形式。新课程标准要求,课堂教学即要讲求实效,提高效率,又要减轻学生过重的课业负担,大面积提高教学质量。为了按照新课程标准较好地完成聋校数学教学工作,就必须努力提高课堂教学效率,向40分钟要效益,要质量。如何能更好地提高数学课堂教学效率呢?我认为:应该很好处理好聋校数学课堂教学中“教”与“学”的关系。 相似文献
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黄锦秀 《数学学习与研究(教研版)》2012,(22):102+104
追求有效教学,关注聋生的发展已成为聋校课改的热点问题.本文紧密结合聋生的认知特点,通过系列课堂教学案例,就当前聋校数学课堂中存在的某些低效现象,作了深入思考和分析,并有针对性地提出了实施有效教学的基本对策. 相似文献
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本文在聋校数学课程标准理念的指导下,通过对当前聋校数学课堂教学的分析及反思,提出并阐述了聋校数学课堂中要关注聋生的心理特点、知识经验、学习方式、学习动态,从而使聋校的数学课堂"实"起来. 相似文献
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随着我国聋校新课程改革的深入发展,实施有效教学,切实提高教学质量日益成为各地聋校教学研究关注的热点与难点。11月5日至7日,中闫教学学会特殊教育分会在合肥召开听障教育年会,就“有效教学”进行专题研讨、交流。会议认为,我国聋校必须关注课堂教学的效率问题。要通过开展教学研究,找出影响课堂教学效率的原因,并进行深入的分析研究,以探索提高教学有效性的方法途径,避免低效教学。 相似文献
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谭秀英 《小作家选刊(小学)》2011,(5):305-306
老师的职责足授业解惑,备课是准备授业解惑的方法,提高教学质量的重要手段。备课必须根据学生的特点,有针对性设计教学方法,提高学生学习兴趣,教与学相互配合,以便学生容易理解。尤其是聋校的学生,既有生理缺陷造成学习障碍,又有心理原因形成学习困难,因此,聋校教师教学时,要更有针对性,才能使教学事半功倍,提高课堂教学效果。结合多年的教学经验,对聋校数学针对性备课提出几点建议。 相似文献
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深度研读教材是提高课堂教学有效性的前提 总被引:2,自引:0,他引:2
提高课堂教学有效性,是近阶段议论得较多的一个话题。如何提高课堂教学的有效性,前提就是教师要能深度研读教材。下面以全日制聋校数学实验教材第八册的《长方形面积的计算》教学为例。谈一些看法。 相似文献
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正有效教学的核心就是教学的效益,也就是通过教师一段时间的教学之后,学生所获得的进步或发展。在聋校,由于聋生自身的缺陷,语言思维严重受限,语言文字的学习对于聋生来说是难中之难。多年来聋校语文教学活动低效化现象普遍存在,课堂教学的有效性改革一直困扰着我们。自聋校教育教学新的课改实施以来,我认真地学习、反思和实践,从学生客观实际出发,遵循客观规律,从提高聋校语文教学效果入手,谈以下几方面体会。 相似文献
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在信息多元化的今天,聋校课堂教学受到全纳教育、多元智能理论影响,教师的教育理念、教学方式都发生了变化。但是,当前聋校数学课堂教学中还存在着与新理念相差甚远的地方,有的甚至还完全停留在传统教学中。本文针对聋校课堂教学的一些现状,谈谈聋校数学课堂教学亟待实现的以下四个转变。一、变教师自问自答到重聋生自主思考数学要给学生"一双能用数学视角观察世界的眼睛,一个能用数学思维思考世界的头脑"。然而很多数学教师对聋生的潜能估计不够,对数学思考重视不够,往往直接给出思考的结果,忽视了思考的推理过程,因此课堂上 相似文献
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正"有效学习"主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习。"有效教学"就是有效率的教学,它是指以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得最佳教学效果的教学,从而实现特定的教学目标。学生有无进步或发展是衡量有效教学的唯一指标。如何提高聋校数学课堂教学的有效性呢?笔者结合自己的教学在此谈谈体会。一、提高聋校数学课堂教学效率,认真备课是基础(一)充分了解学生我们常常是带着自己十分满意的教学设 相似文献
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数学是思维的体操,语言是思维的工具,准确的语言代表思维逻辑的严密,尤其数学语言更要具有逻辑性、严密性、科学性。聋生由于受先天生理缺陷的影响,语言能力低下。培养和提高聋生的语言表达能力,不仅是聋校语文教学的主要任务,也是聋校数学教学中的一项重要内容。那么,作为一名聋校数学教师,如何在课堂教学中培养聋生的语言表达能力呢?我... 相似文献
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在聋校课堂教学中,如何让课堂教学贴近聋学生的实际,结合聋学生的特殊性,笔者以"三个关注"渗透教学的始终,努力让课堂教学实效最优化,为聋学生终身发展奠定良好的基础。 相似文献
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许安乐 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(10):44-44
由于生理的缺陷,造成聋生习语途径的受阻,课堂教学就成为聋生获取语文知识、发展语言能力最为重要的渠道。加强聋校语文课堂教学有效性研究,提高聋校语文课堂教学实效,对形成和发展聋生语言有着极其重要的作用。 相似文献