作文考试命题改革“三要诀”

在新课程改革的背景下,小学作文考试命题形式不断创新。命题者倡导"快乐写作",语文教师与学生向往"快乐写作",但实际教学中作文考试命题仍不容乐观,有的能引导学生乐写,有的却给师生带来一些困惑。困惑什么?有些习作试题要求过死,表述烦琐,难易不适,让师生不知所措。语文课程标准指出:"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写     

同题作文擂台赛

为什么写作?这是一个很有意思的话题。有的人写作是因为表达内心世界的需要,是一种倾诉,一种宣泄;有的人写作是因为要以此维持生计,养家糊口;还有很多人把     

素材日记：为习作架起桥梁

写作要写自己想说的话,要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。《语文课程标准》提出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”然而,我们的学生怕写,因为找不到合适的题材;老师怕批,因为学生的文章中没有引人注目的内容,单调乏味。如何让学生有的写,     

让经典美文为学生写作铺路搭桥

《新课标》明确指出：指导学生开展写作训练活动时,教师必须引导和鼓励学生＂多方面地积累和运用写作素材＂。可是,很多高中学生对写作并没有浓厚的兴趣,有的高中学生甚至对写作讳莫如深。因为他们常常觉得无话可写,即便有话可写,也不知道如何畅快淋漓地表达内心的情感与意愿。     

“质朴化”思维在写作实践中的应用

写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。但在实际的中学语文教学中,学生写作浮华矫饰之风渐盛,求真务实之气渐衰。作文为试而生,失去了本该有的质朴特色。文章从教学实际出发,提出写作动机质朴化、写作素材质朴化和写作情感质朴化,以还原写作质朴化。     

纵横自有凌云笔——“中心突出”是写好中考记叙文的关键

中心是文章的灵魂,是文章的总纲,它如同一根线,贯穿全篇。文章的材料、结构、语言等方面的选择、运用都要以中心为依据。有的学生习作大致浏览便可知所要表达的中心,而有的习作却左看右看、上看下看也看不懂要表达什么,这是因为他在动笔前没有明确写作目的,信马由缰,导致作文空洞、散乱。而实际上,在写作之前就应紧扣写作     

浅谈学生习作能力的提高

教小学生写作表达,是让很多老师感到困惑的事情。一是接受能力有限,再是孩子本身的写作表达几乎是从零开始。有的老师总是强性要求孩子写多少字。这样逼迫下,孩子就更失去了兴趣。那么,如何培养学生写作兴趣呢？     

构建开放的写作教学课堂

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》对初中写作教学提出了具体的教学目标:"通过写作培养学生书面语言表达的能力,通过写作让学生认识世界,认识自我,并进行创造性表达。"针对这一课程要求,中学语文教师必须在写作教学过程中,改变传统的教学理念,转换惯有的写作教学方法,创造性地建构开放性的写作教学课堂,让学生在写作过程中摆脱传统写作思维的约束,自由地表达自己的真情实感、所思所想,创作出     

中考英语书面表达高分写作技能指导

中考英语笔试部分满分120分,其中书面表达就占了20分,其重要性可想而知。而很多学生在这题中失分较多,有的错误百出,有的三言两语,有的甚至空白一片,这直接影响了最后的英语总分,甚至影响了高中的升学。因此,在备战中考时,要反复地进行写作技能的指导,有针对性地进行错误纠正,熟能生巧,久练成刚,这样学生在中考英语写作时才能得心应手,不再觉得难以下笔。     

古代写作理论的继承性

我国古代写作理论是历代理论家、学家、批评家智慧的结晶,其中具有许多独创的见解。在写作流程中,从章的起源、材料的积累、主题的地位到语言的作用、结构布局、表达技巧等方面,有许多真知灼见,有的直至今日还被当代写作奉为经典,发挥着重要作用。     

本期导读

有的人说阅读是获取信息的手段，有的人说阅读是一种生活方式。史蒂文·罗杰·费希尔认为“世间最神奇的事莫过于阅读”，他在《阅读的历史》中结合写作来说阅读，很有意思：“写作是表达，阅读是感染。写作是公共行为，阅读是个人行为。写作拘泥受限，阅读无拘无束。写作把瞬间凝固，阅读把瞬间延绵。”     

易于动笔,乐于表达,写出新意

多少年来,由于作文教学没有使学生感到“易于动笔”和“乐于表达”,其直接的后果就是作文成了孩子们心中挥之不去的梦魇,家长们难饮的苦酒和老师们头痛的课程。在作文课上,我们常常看到这样的情况:有的同学咬着笔不知从何下手;有的寥寥几句,不知怎样继续。再翻开同学们已写好的作文,有的重点不突出;有的文笔干瘪;有的千篇一律,毫无新意。小学语文修订大纲对小学的作文要求是“对于写作有兴趣,乐于把自己想说的话写出来”。新《语文课程标准》也指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,写出新意。”其实,作文就是表达自己的…     

浅谈学生习作能力的提高

教小学生写作表达,是让很多老师感到困惑的事情。一是接受能力有限,再是孩子本身的写作表达几乎是从零开始。有的老师总是强性要求孩子写多少字。这样逼迫下,孩子就更失去了兴趣。     

象征是一种修辞格吗?

有的师生认为象征是修辞格,有的语文刊物上也撰文肯定象征是修辞格,因此,有必要加以讨论。象征是根据事物间的某种相似联系,借助想像的作用,以具体的事物代替抽象事理,以浅显的物象委婉、含蓄地表达深厚感情的一种写作     

呼唤真情作文

近年来，学生作文中，普遍存在脱离实际生活的生搬硬套现象，有的照抄范文，有的照搬优美段落，有的东拼西凑堆砌华丽的辞藻……这种模式化作文，大行其道。为了纠正上述弊端，2011年教育部出版了《语文课程标准》制定了写作的要求“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”，作文教学实施建议也“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。”     

应用写作教学改革思考

应用写作教学改革思考王桂繁目前，在普通高等学校和电视大学的经济类专业普遍开设了应用写作课。有的学校也称之为经济应用文写作。这是一门运用学科理论和方针政策等综合性知识，依据应用写作的规范性要求，通过文字表达意图，处理事务的应用性学科。为了培养应用性人才...     

农村高一新生英语书面表达常见问题及策略

<正>农村中学生初中时就存在英语写作基础薄弱的问题,除少数学生能够顺利按要求写作外,大部分学生越学越费劲,有的甚至丧失信心,放弃英语的学习,并把这种思想、心态带到高中。高中写作要求在文章的长度、语法结构、词汇、语言的准确性与连贯性上比初中有了很大提高,初中书面表达字数大多要求在80字左右,而现行高中书面表达大多要求120左右。面对初高中书面表达要求的巨大变化,很多学生对此恐惧心理加剧,甚至在考试时书面表达放弃不做。笔者现就学生存在     

素材日记:为习作架起桥梁

写作要写自己想说的话,要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。《语文课程标准》提出:"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。"然而,我们的学生怕写,因为找不到合适的题材;老师怕批,因为学生的文章中没有引人注目的内容,单调乏味。如何让学生有的写,写得好,是我们语文教师共同关注的话题。通过多年的探索,我发现素材日记可以让学生学会在日常生活中发现题材,选     

我这样让学生拥有“最最重要的写作才能”

发现题材,是最最重要的写作才能人有了表达需要,想述之以笔端,写下来,再定个合适的题目,这就是作文。也有的时候,动笔之前,已在心中     

快乐引路,轻松习作

一提到作文,有的同学可能就会说:“作文太难了,一点儿也不轻松”。有的同学也许会说“写作文时我苦思冥想、束手无策,哪有什么快乐可言”。那是因为这些同学还没有理解作文的真正含义,为作文而作文,写作自然就成为一项苦差事了。其实呀,同学们完全没有必要害怕作文,写作是为了自我表达和与人交流,鼓励自由表达和有创意地表达,只要我们养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视自己的独特感受,激发丰富的想象和幻想,写出自己的所见所闻、所思所感,用我手写我心,说真话,抒真情,那么,作文就会成为我们放飞童心的自由之作。